小學一年級下冊《三字經》部編版“人之初”教案

鄧玉蘭

一、教學內容

小學一年級下冊《三字經》“人之初”。

二、教學內容分析

1.本文內容選自《三字經》，字數整齊，上下兩節，每節四句。朗朗上口的誦讀極易引起學生的興趣，堪稱識字小文典范;

2.培養學生主動識字的愿望和獨立識字的能力，是課程標準強調的基本理念;

3.本課設計以學生自主交流、小組互動為主體，努力將學生的識字愿望與課程標準理念相結合，引導學生“學習獨立識字”，獲得識字過程的豐富體驗。

三、教學目標

1.了解《三字經》相關背景，激發學習興趣;

2.淺顯講解中國古代哲學思想及思想家;

3.通過課程內容學習，理解習慣及環境對一個人的成長的影響，學習的重要性，學習貴在專一和堅持;

4.認識15個生字，正確書寫8個生字;

5.有節奏感和韻律感朗讀課文，并初步感受中華傳統文化的豐富內涵。

6.能流利地朗讀和背誦這幾句三字經;

7.體會和理解《人之初》中積極的道理，感受中華傳統文化的豐富內涵。

四、教學策略

采用先學后教與先教后學相結合的教學策略。

五、教學重點

1.認識13個生字，正確書寫7個生字;正確、流利地朗讀原文，熟讀成誦;

2.激發學習興趣，解答為什么要學習國學，國學學什么，學了對生活會有什么影響。

六、教學難點

1. 體會和理解《人之初》中積極的道理，感受中華傳統文化的豐富內涵;

2.中國古代哲學思想對人性的理解。啟發大家思考如何評判哲學思想，如果辯證的看待問題。

七、學前準備

教師制作字詞卡片、多媒體課件等。

八、教學過程

（一）播放音頻，激趣導入

1.教師引言：聽，一群小朋友在誦讀什么呢？（播放《三字經》的音頻文件，組織學生認真傾聽3遍。）

2.交流：你聽清小朋友誦讀的內容了嗎？你能嘗試著說一說嗎？

3.播放《三字經》的視頻文件（帶有字幕），學生看字幕，跟著聲音誦讀。

4.教師引言：同學們，在剛才的視頻中，你發現《三字經》開頭一句怎么背了嗎？（學生齊背）板書課文題目，學生齊讀課文題目。

（二）初讀課文、自主識字

1.自由朗讀兒歌，先圈出本課的生字，遇到不認識的借助拼音識字或向老師和同學請教，反復讀幾遍。

2.找學生試著朗讀課文，其他學生認真聽，發現錯誤讀音，集體訂正后齊聲朗讀。

3.再自由讀文，注意所圈生字的讀音，多讀幾遍，注意三字一停頓。

（三）合作學習，識記生字

1.小組合作：拿出課前準備的字卡，同桌交流怎樣又快又準地記住它們。

2.學生匯報：大聲領讀生字，并說一說你是怎樣記住這些生字的。

3.出示字卡，多種方式認讀：學生領讀、自由讀、開火車讀。

（四）明確要領，指導書寫

1.強調書寫姿勢：書寫時要做到哪“三個一”？（胸離桌子一拳遠;眼離書本一尺遠;手離筆尖一寸遠。）

2.課件出示所有要寫的生字寶寶：之、近、遠、義、相、習、玉。（喜歡哪個生字寶寶就學寫哪個字。）

3.師指導書寫本課生字。

（1）觀察例字：請同學們仔細觀察語文書中的書寫范例，看一看每一個筆畫占田字格的什么位置。

（2）教師范寫，學生邊觀察邊書空。

（3）學生完成書中寫字練習，先描紅，重點看清難點筆畫的寫法，再練習書寫。（提醒學生注意書寫姿勢。）

（4）教師巡視，對個別學生予以指導。

（5）利用投影儀進行書寫展評，鼓勵學生多觀察，掌握“、”“辶”的寫法。

（五）理解課文

1、數一數課文一共有幾句話？標上序號。

2、自己讀一讀課文，邊讀邊思考：每一句給我們什么啟示？小組討論再全班交流反饋。

預設：人之初，性本善，性相近，習相遠：一個人從小差異不大。但在成長過程中，彼此之間的差異會越來越大。

茍不教，性乃遷，教之道，貴以專：如果不對孩子進行良好的教育，那么他善良的本性就會改變。教育孩子最重要的是教導他專心致志，始終如一。

子不學，非所宜，幼不學，老何為：小孩子不好好學習，是非常不應該的。小時候不努力學習，將來長大了能有什么作為呢？玉不琢，不成器，人不學，不知義：玉如果不打磨，就不會成為精美的玉器。人如果不努力學習，就不會明白事理。

3、認識偏旁“貝”。

4、簡單介紹《三字經》，引導學生感受中華傳統文化的豐富內涵。《三字經》是古代一本啟蒙書。一共有一千多個字，但包含了很多內容，有許多有意思的故事，海教給我們做人的道理。

（六）說一說，進一步理解每段話的含義

（七）聽三字經故事，激發學習興趣

1.同學們，你們知道《孔融讓梨》的故事嗎？（課件講解這個故事）

2.那么，你們知道這個故事出自哪里嗎？

3.這個故事，就出自于我們的國學經典《三字經》，今天，我們就來學學《三字經》。

（八）漢字大闖關競賽活動

（九）本課總結

這節課你學習了什么，有什么收獲？……

（十）教學反思

人之初，本性都是善良的。一個人在成長過程中，如果受到不良影響，忽視了教育，就可能會變壞。通過本次的課程教學內容，學習理解了習慣環境會對一個人成長的影響！知道了學習的重要性，學習貴在專一和堅持！在這堂課的教學中，還是教師給予得較多，把自己的感受過多地加給學生。其實應該相信學生，放手讓學生自讀自悟，給學生更多的討論交流的機會。教師只需在學生確有困難的地方點撥指導，教給學習方法，體現學生是學習的主體。