關于初中物理實驗教學模式的創新路徑

王朝秧

? ? 在初中階段的物理教學活動中，實驗教學在培養學生實踐操作能力，提升學生的物理素養方面發揮著極其重要的作用，并且由于物理知識具有一定的抽象畫特征，初中階段的學生往往無法理解相對復雜的物理知識，所以教師在教學實踐中必須將動手實驗操作作為基礎，結合實驗教學指導學生完成對相關物理知識的學習，保證學生的學習效果。本文從初中物理實驗教學模式創新的作用入手，對實驗教學模式的創新進行了分析，以期可以為初中物理教學改革提供良好的支持。

一、對初中物理實驗教學模式進行創新的作用

在實施新課程的實驗教學中，教師應做到將部分演示、學生實驗設計成探究實驗，適當增加課外探索實驗，引導學生自主研究實驗，允許學生發揮主觀能動性，使用不同儀器、不同方法、不同的思路進行學生實驗，發展學生的個性，活躍物理教學氣氛，提升物理教學手段，讓學生在更加廣闊的學習天地中生存、探索、研究，激發和滿足不同層次學生的創新目標實施。

在實際的初中物理教學中，由于種種原因，物理實驗在教學中的應用并不能很好地貫徹和落實，形成了物理實驗不做、少做、簡單做的現狀。根據筆者在一線初中教學的實際情況，許多學校在新課程改革的背景下，與新課程配套的教學資源短缺，尤其是實驗用品和實驗儀器等十分缺乏。

物理實驗是初中物理教學的重要組成部分，在初中物理教學中有效實施物理實驗，不僅能夠激發學生的學習興趣，提高學生學習物理的積極性，培養學生的觀察能力、動手能力，養成良好的物理學習習慣，還有助于培養學生的創新意識和科學學習的態度，有利于在新課改情況下，提高學生的綜合素質。傳統的物理實驗教學過于注重教師的演示，忽略了試驗過程的創新和對學生動手能力、創新能力的培養，而且沒有注重引導學生的興趣和個體差異，往往采取千篇一律的教學方式，難以真正獲得有效的教學效果。初中物理實驗教學創新使教師在實際教學中，通過豐富多彩的實驗，探討物質運動規律，不僅能夠使學生更加真實、客觀地觀察自然界中物理運動的規律，更能夠通過實驗激發學生探索物理原理、追求物理奧秘的興趣。在教學中及時利用學生的好奇心理，激發學生動手實驗的興趣，使學生對物理學習有強烈的學習欲望是物理實驗的重要作用之一。

在探索物理實驗教學模式改革創新的過程中，物理教師應該認識到初中物理實驗教學活動的開展不僅可以實現對學生物理知識學習興趣的培養，促使學生的物理知識學習積極性得到全面激發，還能夠讓學生在試驗中進一步強化自設動手操作能力、觀察分析能力等，養成良好的學習習慣，有效促進學生物理學習能力的提升。

二、對初中物理實驗教學模式進行改革創新的措施

基于初中物理驗教學的重要性以及實驗教學中存在的問題，新時期在全面推進教育改革的背景下，初中物理教師也應該積極嘗試對實驗教學模式進行改革創新，對學生的實驗綜合素質加以培養，促使學生能夠對相關物理知識形成深入理解，有效提升學生的物理知識學習能力和學習效果。

第一，自制教學儀器和教學模型組織開展實驗教學活動。針對部分初中物理實驗教學設備不足的問題，物理教師在組織開展實驗教學的過程中可以對教學模式進行創新，從使用教學模型轉變為自制教學模型，在保證實驗教學得以順利推進的同時啟發學生的創新思維和創造思維，進一步提升實驗教學效果，這樣，借助自制教學儀器和教學模型，初中物理實驗教學必然會取得更大的成果，學生的實驗綜合素質也能夠得到良好的培養。

第二，如在對液體壓強和深度關系進行學習的過程中，教師為了讓學生在實驗操作中對這部分知識形成系統的認識，就可以引導學生使用可樂瓶完成實驗;在學習沉浮知識的過程中，教師也可以與學生一起探究使用乒乓球進行實驗;在講解串聯和并聯電路知識的過程中，教師也可以利用自身所學知識完成大型電路演示版的制作，讓學生能夠更為直觀的了解并聯和串聯電路知識，并給予學生一定的實驗操作機會，促使學生的實驗素質得到良好的培養。這樣借助自制教學儀器和教學模型完成教學活動，初中物理實驗教學能夠得到有效開展，學生的物理綜合素質也可以實現良好培養。

（三）鼓勵學生進行自主探究，對學生的創新能力加以培養

大凡理科知識的掌握，著重于理解，物理知識的學習和掌握，表現得尤其突出，大部分學生已經掌握了較正確的物理學習方法，能夠掌握學習規律，識物達理，并能充分利用所學的物理知識和規律解釋各種自然現象。

三、有效拓展實驗教學思路，擴大探究范圍

學生在小學的自然課和一學期的學習中有了一定的物理知識基礎，但從物理知識系統的總體上來說，只是學習了簡單的運動、聲、熱、光、電現象，以及力學等基礎學科中最基礎、最基本的物理知識，所學的知識是零碎的，支離的，就是從物理觀方面去分析，學生對自然界和身邊的物理現象的認識也是淺顯的。物理教學是將實驗探究活動作為基礎的學科，并且在初中物理教學活動中所涉及到的實驗不僅僅包含課本上的演示實驗和探究實驗等，要想提升教學效果，在對實驗教學模式進行創新的過程中教師應該注意將實驗活動貫穿于物理教學活動的全過程，隨時隨地的結合物理知識組織學生進行實驗探索，深化學生對于相關物理知識的理解[5]。如針對部分課堂實驗會嚴重浪費時間的知識點，教師可以為學生播放教學實驗演示視頻，然后讓學生在課后階段進行自主研究，培養學生的研究意識。唯有如此，學生的物理實驗綜合素質才能夠得到良好的培養，整體學習效果也能夠得到進一步強化。

結語：

綜上所述，在初中物理教學實踐中，實驗教學是極其重要的教學環節，對物理教學效果的提升，教學質量的強化和學生物理綜合素質的培養都產生著極其重要的影響，所以在初中物理教學改革過程中，教師應該注意對實驗教學模式進行合理創新，進而增強實驗教學與物理理論教學的契合性，貫徹落實實驗教學活動，保證學生的實驗能力得到良好的培養，為學生全面發展提供相應的保障。