淺談如何在學(xué)本式成長(zhǎng)課堂中運(yùn)用信息化教學(xué)手段

李曉坤

二十一世紀(jì)是知識(shí)大爆炸的時(shí)代，各種先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)手段充斥著我們生活的方方面面，大數(shù)據(jù)已經(jīng)不再是陌生的詞匯了。隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，現(xiàn)代的充滿科技元素的教學(xué)技術(shù)已經(jīng)走進(jìn)了校園，并且慢慢的普及開來。一根粉筆，一塊黑板，一張“鐵”嘴式的傳統(tǒng)的課堂，早已適應(yīng)不了時(shí)代的需要了。提倡學(xué)生“自主、合作、探究”的“學(xué)本式成長(zhǎng)課堂”的教學(xué)模式與教學(xué)理念方興未艾，那么怎樣才能將信息化的教學(xué)手段與“學(xué)本式成長(zhǎng)課堂”的教學(xué)模式與教學(xué)理念很好的結(jié)合在一起并且發(fā)揮巨大的作用呢？下面我結(jié)合自身的教學(xué)實(shí)踐，淺顯的談一下。

一、重視移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)，打造溝通無極限

據(jù)工信部數(shù)據(jù)顯示，我國(guó)互聯(lián)網(wǎng)用戶總數(shù)已達(dá)到8.17億戶，其中手機(jī)上網(wǎng)用戶占96.4%。移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)就是一個(gè)全新的技術(shù)平臺(tái)，在這個(gè)平臺(tái)中進(jìn)行交流與互動(dòng)不再受到時(shí)空的限制，在這個(gè)平臺(tái)上進(jìn)行的教育教學(xué)可以隨時(shí)隨地的展開，并且這種互動(dòng)形式更受學(xué)生歡迎，更能吸引學(xué)生的興趣，使溝通更生動(dòng)有效。在具體教學(xué)過程中，我利用互聯(lián)網(wǎng)搭載的和校園、QQ群、微信朋友圈，構(gòu)建教師—學(xué)生—家長(zhǎng)良性互動(dòng)的教學(xué)平臺(tái)。在這一平臺(tái)中，引導(dǎo)學(xué)生在正確健康的使用移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)條件下，通過互動(dòng)合作，進(jìn)行學(xué)習(xí)探討交流心得。師生之間也可以通過這個(gè)平臺(tái)進(jìn)行各種方式的互動(dòng)交流，這種方式方便快捷，很有時(shí)效性。

具體案例1：

四年級(jí)語文教學(xué)中有一節(jié)關(guān)于抗日英雄故事的內(nèi)容，在教學(xué)前我布置了預(yù)習(xí)。但是，我想效果一定不會(huì)太好，四年級(jí)的孩子，接觸的歷史知識(shí)很少，與那殘酷的戰(zhàn)爭(zhēng)年代又十分久遠(yuǎn)，孩子們能知道“王二小、趙一曼”就已經(jīng)是難能可貴了。可是讓我出乎意料的是，第二天的課堂氣氛異常的熱烈，抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的歷史意義、性質(zhì)乃至影響孩子們脫口而出，那些英雄們的故事更是講得繪聲繪色，在課堂的尾聲，孩子們還自發(fā)的說出為祖國(guó)繁榮富強(qiáng)而努力學(xué)習(xí)的理想。瞠目結(jié)舌的我不得不追尋一下讓我吃驚的緣由。后開我才知道原來班級(jí)的孩子們?cè)诎嚅L(zhǎng)和學(xué)習(xí)委員的帶領(lǐng)下，在微信群中“集合”，學(xué)習(xí)委員進(jìn)行了細(xì)致的分工，有的在網(wǎng)絡(luò)上尋找意義性質(zhì)影響，有的尋找英雄的故事，然后大家在微信群里進(jìn)行了意見的交換，還談了自己的想法，于是這節(jié)課的精彩就應(yīng)運(yùn)而生了。

我想也許這就是互聯(lián)網(wǎng)的魅力，由于它的無限制溝通，孩子們的分工合作明確而有效，充分的體現(xiàn)了合作式學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)，老師穿針引線，好的教學(xué)效果自然水到渠成。

二、運(yùn)用多媒體教學(xué)，為想象展開翅膀

偉大的科學(xué)家愛伊斯坦說過：“興趣是最好的老師。”心理學(xué)也可證明這點(diǎn)，由此可見，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，就成功了一半。傳統(tǒng)教學(xué)全憑教師一張嘴，如果比較直觀的內(nèi)容還好，那些抽象的就難于理解了，更何況還有許多枯燥的無味的內(nèi)容，想要引發(fā)學(xué)習(xí)興趣，難于上青天了。多媒體教學(xué)恰恰是解決這個(gè)問題的金鑰匙，它融合聲音、動(dòng)畫、特技、視頻等多種先進(jìn)技術(shù)，具有很強(qiáng)的表現(xiàn)力和感染力，可以打造全方位立體式的教學(xué)情境，展開想象的翅膀，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，積極主動(dòng)的探究思索，盡情的遨游在知識(shí)的海洋里，被老師和家長(zhǎng)看押式的學(xué)習(xí)，成了歷史。

具體案例2：

在一次執(zhí)教中學(xué)習(xí)到了圓明園。斷壁殘?jiān)潜挥⒎?lián)軍破壞后的真實(shí)寫照，而破壞前是怎樣的人間仙境，我搜集了腦海中的所有的關(guān)于建筑的贊譽(yù)之詞，結(jié)果換來的還是孩子們的一臉茫然。課后我在互聯(lián)網(wǎng)上找到了一段圓明園還原的視頻及解說，并將這段視頻制作到課件中。課堂上孩子們瞪大的雙眼足以說明他們被圓明園的美輪美奐所深深地吸引，身臨其境的感覺讓他們不敢相信人間竟會(huì)有如此精美的建筑，由此更突顯了英法聯(lián)軍的罪惡。這么美的民族建筑毀于敵手，源于貧弱落后，歷史決不能重演。課堂上的德育目標(biāo)就這樣自然的解決了，而且是學(xué)生們自發(fā)式的。我想這種水到渠成抽絲剝繭式的自行剖析，在傳統(tǒng)課堂上是很難見到的，學(xué)生對(duì)于問題的理解也是空前的透徹明晰。

由此不難看出利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，能夠成功地創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。多媒體形象具體，動(dòng)靜結(jié)合，聲色兼?zhèn)洌绻〉胶锰幍倪\(yùn)用，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生各種感官，就可以快速解決教師難以講清，學(xué)生難以聽懂的問題，完成我們的教育教學(xué)目標(biāo)。

三、夯實(shí)基礎(chǔ)，開拓創(chuàng)新

學(xué)本式成長(zhǎng)課堂中所提倡的“自主合作探究”，并不是完全的放任不管，將教師淪為“打醬油”之列，教師所運(yùn)用的信息化教學(xué)手段是為了更好的進(jìn)行自主學(xué)習(xí)合作探究。因此，在具體運(yùn)用過程中就不能脫離實(shí)際，只求表面新穎有沖擊感，而忽視教學(xué)中的根本。如何運(yùn)用信息化手段，運(yùn)用什么樣的手段取決于具體的課程和要實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，不能一概而論。我們要在夯實(shí)基礎(chǔ)的同時(shí)合理適當(dāng)?shù)倪\(yùn)用信息化教學(xué)手段，并且要敢于突破自身已有知識(shí)的束縛，學(xué)習(xí)更多更好的先進(jìn)的信息化教學(xué)手段，為教育教學(xué)做好助力工作。

以上是我?guī)c(diǎn)淺顯的看法希望各位教育界的前輩，多給予指導(dǎo)，將信息化教學(xué)手段更好的與學(xué)本式成長(zhǎng)課堂結(jié)合在一起，為更好的實(shí)行教育教學(xué)助力建功。

參考資料：

1.郜偉等.基于移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的教學(xué)模式研究

2. 楊麗麗，張耀龍. 從傳統(tǒng)教學(xué)走向網(wǎng)絡(luò)化的嘗試性實(shí)踐