提高小學生數學計算能力的方法的嘗試

羅千美 王相梅

計算是小學數學教學最基礎的內容，但計算教學在整個小學數學教學過程中有著非常重要的教學地位，它貫穿于數學教學的整個過程中，直接關系到學生數學基礎知識和基本技能的學習和掌握，也關系到學生各項數學能力以及非智力因素的培養和發展。可是在教學實踐的過程中不難發現，小學生對于計算并不是很喜歡，對于數字較大、計算較難的計算題更是存在畏懼的心理。也正是由于這種心理，直接影響了計算教學的實際效率。那么，怎樣才能激發學生的計算興趣，培養學生的計算能力，增強學生的計算信心呢？我認為教師應針對學生的年齡特點、根據不同的計算內容，采用最切實、有效的教學方法激發學生計算的興趣，培養他們的計算能力，增強他們的計算信心。

一、拋開傳統教學模式、勇于創新

在傳統的計算教學中，多數都是“題海戰”的模式，在學生的心里，計算就是無止境的做題，算完這一道，還有下一道等著，對于計算大多沒有什么好感。興趣是最好的老師。在小學計算教學中，只有激發了學生的興趣，學生才能積極主動地進行計算學習，才樂于學，樂于做。因此，在計算教學中，教師要勇于創新、想方設法地激發學生的計算興趣。根據調查，學生不能快速提高數學計算能力的一部分原因是因為固化的思維模式的阻礙。目前小學生普遍具有定向的思維，很大程度上誤導了學生的計算。

二、教學中注重學生的獨立思考

在小學數學計算教學中，小學生的獨立思考至關重要！學生只有具備獨立思考意識，才能夠充分的發揮學習自主性和主觀能動性，進而降低對數學老師的依賴，提高自身的思辨能力。教師要注重學生計算能力的培養，根據學生的心理特征和性格特點，選擇適合學生的教學方式，循序漸進的引導學生完成計算能力的培養，讓其有良好的獨立思考的好習慣。

三、提高學生的計算技巧

計算技巧可以一定程度上提高解題的正確率，提高學生的數學計算能力。因此，教師應該注重教授學生計算技巧。教師需要在課堂中增加計算技巧的內容，幫助學生降低計算的復雜度。另一方面，教師在教授了學生計算技巧之后，還要在平時的計算小練習中引導學生運用掌握的數學技巧進行計算。教師在引導過程中，不斷提高學生運用數學技巧的熟練度，增強學生對數學技巧的理解程度，甚至還能提高學生的創新解題的能力，發現新的解題方法。此外，教師還應在小學數學的教學過程中注重小組學習，引導學生進行經驗的交流與分享。

四、教會學生舉一反三，多方位的思考

一道簡單的題目，卻能引發學生舉一反三，多方位思考。學生從不同層面計算題目才能更深刻地掌握計算，因此在教學中要注意引發學生舉一反三，多方位思考的教學不可忽視。

五、重視學生的基礎， 結合生活，應用計算于實際

都說知識來源于生活，教師只有結合實際生活才能讓枯燥的學習變得形象、具體。基礎知識的掌握是提高學生教學能力的前提。數學的各種能力并不是獨立不相關的，而是相互聯系的。教師應具有培養數學計算能力就應該要求學生掌握全面的基礎知識，開闊自己的思維，掌握一定的計算技巧。教師要在平時的課堂教學中重視基礎知識的教學，培養學生重視基礎知識的意識，強調基礎知識的內容，引導學生逐步掌握數學的基礎知識。教師可以有針對性的進行不定期的抽查，了解學生基礎知識的水平，從而改進自己的教學計劃，幫助學生來提高數學計算能力。

六、培養學生正確、良好的計算習慣

在對學生進行數學教學的過程中，要想更好地提高學生計算能力，教師還需要讓學生養成良好正確的計算習慣，這樣才能避免出現因為失誤、粗心等現象所造成的計算錯誤，這也是小學生比較容易出現的問題之一。因此，教師在培養學生計算能力的過程中，一樣要從每一個細節開始著手，以此來督促學生養成科學并且正確的計算習慣，具體措施如下：

（1）在教學過程中，讓學生養成認真、書寫工整、規范等計算習慣，長期以往下去，學生在進行計算的時候就會回出現字跡模糊、粗心失誤等問題，從而就能有效地提高學生計算能力。

（2）在對學生進行計算訓練的過程中，為了讓學生養成正確的計算習慣，教師應該讓學生多次進行審題，以此來讓學生養成細心審題的習慣，長久下去學生計算習慣也會更加良好，進而就能促進學生計算能力的提升。

（3）在對學生進行計算訓練的過程中，教師還需要讓學生養成檢查、驗算等習慣。在數學計算過程中，驗算是學生對自我結果的檢查，通過驗算檢查能夠更好地保證計算結果的正確性，因此，教師在對學生進行數學教學過程中，一定要讓學生養成檢查、驗算等計算習慣，這樣就能提高學生計算正確率，從而就能促進學生計算能力的提升。

雖然隨著現代科技的發展，現在的學生可以利用一些電子儀器來進行計算，這表面上減輕了學生的計算難度，但往往會讓學生養成一種依賴性。長此以往，不但會降低學生的計算能力，更會讓學生養成不愛動腦的惰性！而數學計算能力卻是衡量一個學生數學能力的一個重要的標準，數學計算在數學教學中仍是重要的一個部分。因此，教師應不斷改進自己的教學方法，激發學生的計算興趣。同時，還要引導學生養成良好的計算習慣，再通過多元化的練習形式讓學生全方位地提高自身的計算能力，增強他們對計算的信心。此外，教師不可以局限于一點點的計算成果，還要依據教學實踐，不斷地進行反思、總結、優化和創新，使學生在創新的教學形式之中，更善于學習和計算，讓學生從理解中找到方法，從方法中悟出規律，最終形成思維模式，從而提高計算能力。

綜上所述，在對小學生進行數學教學的過程中，計算能力的培養是非常重要的，其對于數學成績有著較為直接的影響，因此，在教學過程中，教師一定要培養學生計算能力，激發學生對數學計算的興趣，并且在教學過程中加強計算訓練，讓學生養成正確的計算習慣，以此來更好地促進學生計算能力的提升。