基于知識圖譜的數(shù)字化閱讀研究熱點及趨勢分析

（南京郵電大學 教育科學與技術(shù)學院 210046）

數(shù)字化閱讀是指用戶通過網(wǎng)絡在線、智能手機、平板電腦、電子閱讀器、PDA/MP4/MP5 等終端閱讀設備和互聯(lián)網(wǎng)平臺，來獲取包括文本在內(nèi)的多種媒體合成的信息和知識的一種超文本閱讀行為。隨著個人計算機、平板電腦、電子書閱讀器以及智能手機等數(shù)字設備在人們工作、生活以及學習等各個方面的廣泛使用，閱讀的方式也正發(fā)生改變：從紙質(zhì)閱讀到屏幕閱讀、數(shù)字閱讀的轉(zhuǎn)變。我國出臺的《2018年中國數(shù)字閱讀白皮書》明確指出：2018年，我國數(shù)字閱讀用戶總量4.32億人，人均數(shù)字閱讀量達12.4本。數(shù)字閱讀用戶的全民閱讀活動參與度達78.4%。這些數(shù)據(jù)顯示數(shù)字化閱讀已成為人們閱讀的主要方式，數(shù)字化用戶達到全民化。因此，筆者運用Citespace軟件的關(guān)鍵詞共現(xiàn)技術(shù)對我國數(shù)字化閱讀研究熱點進行分析，最后歸納分析該領(lǐng)域主題的演化趨勢。

一、數(shù)字化閱讀研究熱點分析

本研究以CNKI數(shù)據(jù)庫為文獻來源數(shù)據(jù)庫。在檢索時，以“數(shù)字閱讀”或“屏幕閱讀”或“電子閱讀”或“Digital Reading”為檢索詞，檢索發(fā)表時間為2009—2019年，來源類別為“SCI來源期刊、EI來源期刊、核心期刊和CSSCI期刊”，共獲得515篇文獻。剔除非直接相關(guān)文獻，最終得到有效文獻489篇作為本研究的最終樣本。本研究使用的研究工具是美國陳超美教授開發(fā)的文獻可視化分析軟件 Citespace。

關(guān)鍵詞是對文章主題的高度概括與凝練， 是一篇文章的核心與精髓，通過對關(guān)鍵詞共現(xiàn)產(chǎn)生的中心性分析從而得到研究熱點之間的轉(zhuǎn)化關(guān)系。本研究通過運行 Citespace，選擇一年為一個時間切片，將Node Type選擇為“Keyword”，得到2009～2019年數(shù)字化閱讀研究的關(guān)鍵詞共現(xiàn)知識圖譜，如圖1所示。由圖1中節(jié)點大小可知，剔除檢索詞“數(shù)字閱讀”及“數(shù)字化閱讀”，圖書館出現(xiàn)的頻次最高，其次是電子閱讀器、電子推廣、全民閱讀、電子閱讀等，這說明它們具有數(shù)字化閱讀領(lǐng)域最高的研究熱度。

對圖1中的顯示結(jié)果進行統(tǒng)計，分別按照2009～2019年數(shù)字化閱讀中關(guān)鍵詞的頻次和中介中心度值進行排名，得到關(guān)于頻次排前14位的關(guān)鍵詞（如表1所示）和關(guān)于中介中心度排前8位的關(guān)鍵詞（如表2所示）。

通過對比表1和表2，本研究發(fā)現(xiàn)：兩份排名表中關(guān)鍵詞的順序發(fā)生變化并不是一一對應的，但整體上還是存在一致性。整體來看，在兩份表中關(guān)鍵詞都比較靠前的主要集中在電子閱讀器、圖書館、電子閱讀、全民閱讀、國民閱讀調(diào)查等幾個聚類中，這些節(jié)點在整個研究網(wǎng)絡中起到了關(guān)鍵的作用。

表1 頻次排前14位的關(guān)鍵詞

表2 中介中心度排前 8 位的關(guān)鍵詞

二、數(shù)字化閱讀研究趨勢分析

為考察國內(nèi)數(shù)字化閱讀研究主題的變化趨勢，通過運行Citespace，在圖1（關(guān)鍵詞共現(xiàn)知識圖譜）的設置基礎(chǔ)上，修改兩年為一個時間切片，繪制出數(shù)字化閱讀研究的高頻關(guān)鍵詞時序圖譜，具體如圖2所示。

為了便于分析，本文將數(shù)字化閱讀分為2009-2012年、2012 -2016年和2016-2019年三個階段。

（1）2009-2012年，其論文的核心關(guān)鍵詞為電子閱讀器、傳統(tǒng)閱讀、網(wǎng)絡閱讀、手機閱讀和電子書。在這段時期，閱讀的不同呈現(xiàn)載體隨著科學技術(shù)的發(fā)展在不斷進化，以前人們使用的是甲骨、鐘鼎、絲帛來記載傳播信息的，可以看出，不同呈現(xiàn)載體的價值在于它是否更有利于信息的傳播，是否對讀者更方便，所以數(shù)字化閱讀是滿足于上述要求的有價值的閱讀。數(shù)字化閱讀的出現(xiàn)沖擊了傳統(tǒng)出版行業(yè)，傳統(tǒng)出版業(yè)需要轉(zhuǎn)型來順應時代的發(fā)展，其轉(zhuǎn)型也正好帶動了電子書產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。與此同時，電子書、超文本、電子閱讀器等數(shù)字閱讀材料因其高流通性在我國迅速發(fā)展起來，但因其版權(quán)無法保障等問題，使得網(wǎng)絡資源的純凈度降低，從而引起了研究者們的重視。據(jù)統(tǒng)計顯示，2008 年中國網(wǎng)民中的 28.9% 使用手機上過網(wǎng)。手機閱讀、網(wǎng)絡閱讀的不斷興起提高了我國人民的閱讀率，隨之而來的是紙質(zhì)圖書的銷售額開始下滑，傳統(tǒng)出版業(yè)面臨危機。2010年調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，國民手機閱讀的接觸率超過網(wǎng)絡閱讀，成為我國數(shù)字閱讀的最大呈現(xiàn)載體。閱讀者在移動閱讀設備上的閱讀理解效果和認知效果相對于傳統(tǒng)閱讀來說是否有所不同，學者們?yōu)榇苏归_了一系列的對照實驗，基于此的實證研究從宏觀和微觀層面開始探討分析起來，以期獲得相對客觀且具有說服力的結(jié)果。

（2）2012-2016年，其論文的核心關(guān)鍵詞為數(shù)字閱讀、紙質(zhì)閱讀、電子閱讀和全民閱讀。在這段時期，圍繞數(shù)字化閱讀概念統(tǒng)一的主題穩(wěn)居第一，在術(shù)語概念上的紛爭，不利于數(shù)字化閱讀研究的深化，并且?guī)砹撕芏鄿贤ㄉ系睦щy，進而影響到了學術(shù)的交流與傳播。

關(guān)于紙質(zhì)閱讀與數(shù)字閱讀的博弈，這一階段也表現(xiàn)得較為明顯。學者們開始爭執(zhí)數(shù)字閱讀能否取代紙質(zhì)閱讀？而且在兩種不同的閱讀呈現(xiàn)載體上，學習者的閱讀效果是否會有所差異？以及影響學習者閱讀效果會有哪些具體因素？人們在順應數(shù)字化時代閱讀方式轉(zhuǎn)變的同時，也在討論著數(shù)字和紙質(zhì)這兩種不同閱讀呈現(xiàn)載體的優(yōu)勢和劣勢，我們現(xiàn)在無法判斷誰好誰壞，因為每個閱讀者的閱讀習慣和閱讀偏好是不同的，但可以根據(jù)自己的閱讀目標，有目標的進行合理化選擇，真正達到閱讀效率的高效和閱讀效果的最優(yōu)化。其中學者研究最多的是影響閱讀效果的因素有哪些，根據(jù)已有研究發(fā)現(xiàn)，主要有以下影響因素：不同呈現(xiàn)載體（手機、平板電腦、電子閱讀器、筆記本電腦、紙質(zhì)）、時間條件（有無時間壓力）、文本類型（說明文、小說、新聞等）、閱讀材料的形式（表格，短中文，長中文，英文）、材料難易程度等等。在這些因素的影響下，紙質(zhì)閱讀與數(shù)字閱讀的閱讀效果存在多方面的差異。除了對閱讀效果進行研究之外，還圍繞閱讀的認知水平、閱讀理解成績、記憶效果等方面來進行研究。

（3）2016-2019年，其論文的核心關(guān)鍵詞為數(shù)字閱讀平臺、數(shù)字資源、PISA和閱讀推廣?？梢钥闯?，近幾年，國內(nèi)對數(shù)字化閱讀的研究由不同閱讀的呈現(xiàn)載體（電子閱讀器、紙質(zhì)、手機、電腦屏幕等）所引起的研究逐漸過渡到了對數(shù)字資源優(yōu)化和閱讀內(nèi)容評價的研究，說明學者們已經(jīng)由外在技術(shù)層面轉(zhuǎn)移到了讀者本身的體驗評價，這也離不開技術(shù)的進步，體現(xiàn)了學者們對數(shù)字化閱讀領(lǐng)域的進一步思考和定位。為了符合當代人們的閱讀方式和閱讀需求，數(shù)字閱讀平臺隨之產(chǎn)生，而數(shù)字資源是數(shù)字閱讀平臺的重要內(nèi)容，其質(zhì)量直接影響用戶對數(shù)字閱讀平臺的感受。另外，圖書館為了順應人們的閱讀習慣和需求，也需要加快建設數(shù)字化資源的構(gòu)建。數(shù)字圖書館的特點是可以實現(xiàn)用戶對數(shù)字化資源的遠程異地實時的訪問和傳播，但現(xiàn)在由于法律環(huán)境不完善、缺乏版權(quán)保護技術(shù)等多種原因，還一直為實現(xiàn)。此外，社會問題可能是即將面臨的下一個挑戰(zhàn)。因此，數(shù)字圖書館的管理與發(fā)展還是未來該研究領(lǐng)域需要思考的方向。

三、結(jié)論

隨著信息時代的發(fā)展，數(shù)字化閱讀正在悄無聲息的改變著我們的閱讀方式和思維方式。通過科學知識圖譜的方法對數(shù)字化閱讀的系統(tǒng)性研究得到以下結(jié)論：

通過對研究熱點及研究主題的演化分析發(fā)現(xiàn)，數(shù)字化閱讀經(jīng)歷了從不同閱讀的呈現(xiàn)載體所引起的研究逐漸過渡到對數(shù)字資源優(yōu)化和閱讀內(nèi)容評價的研究發(fā)展過程。相信通過研究者的不斷努力，數(shù)字化閱讀能促進全民閱讀乃至終身學習的實現(xiàn)。那時，我們每個人都將會是數(shù)字化閱讀的受益者。