獨立學院學生學業分化的影響因素研究

（揚州大學廣陵學院 225009）

一、問題提出

獨立學院已經成為我國高等教育體系中的重要組成，經過多年的努力，獨立學院在人才培養工作取得了前所未有的成就，為我國高級專門人才隊伍輸送了大量新鮮血液。但是，當前獨立學院在人才培養方面仍然存在諸多不足。其中，獨立學院學生的學業分化問題就是較為突出的難題，對于獨立學院人才培養質量造成了一定的影響。具體表現為獨立學院學生在學業態度、學業方法以及學業表現等方面存在顯著性的層次性差異，不同層次學生之間的差距過大，直接影響了人才培養的整體質量水平。因此，獨立學院的學生學業分化問題成為了獨立學院人才培養研究中的一個重要問題。本研究旨在探究造成學業分化問題的背后影響因素，進而針對性地提出改善問題的專業對策。

二、方法設計

本研究主要采用了問卷調查的實證研究方法，在前人已有相關研究成果基礎上，自主編制了《獨立學院學生學業分化影響因素調查問卷》，問卷分為個人因素、同伴因素、家庭因素以及學校因素等四大維度，共計20題。經試測表明，該問卷具有較高的信效度水平。

本次問卷調查的對象為江蘇省揚州大學廣陵學院，采用分層隨機抽樣的技術，在大一、大二、大三、大四年級中，分別隨機抽取了調查樣本80、70、70、50名學生，共計270名?？偣舶l放問卷270份，回收257份，其中有效問卷248份，有效回收率91.9%。

三、結果分析

（一）總體影響

運用SPSS25.0統計軟件對調查數據進行分析，結果顯示，相關影響因素對于學業分化的總體影響程度為4.15（p＜0.001），顯著高于中等水平（3.00）。其中，個人因素的影響程度為4.43（p＜0.01），排位第一，即對學業分化的影響程度最高；其次為學校因素，均值為4.24（p＜0.001）；排位第三的是同伴因素，均值為4.15（p＜0.05）；最后為家庭因素，均值為3.78（p＜0.05）。由此可見，個人、同伴、家庭以及學校都對學業分化產生了一定影響，且程度不一。

表1 學業分化的影響因素水平

（二）分因素討論

1.個人因素

學生是學業學習的主體，從主觀能動性的角度而言，學生個人需要對自己的學業成就承擔最為主要的責任，因此，導致學業分化的首要影響因素就在于學生個體。一般而言，可以從學生個體的智力因素與非智力因素兩方面來進一步分析。其一，學習是一項需要智力投入的活動，尤其是在高等教育階段，更加需要一定的智力水平作為學業發展的基本支撐。不可否認的是，不同學生之間的智力水平是存在差異的，并且學優生與學困生之間的智力水平差距還十分顯著，這種差異水平就決定了學生的學業成績會出現一定程度的分化。此其一，但是現代教育研究表明，學業活動除了需要智力投入以外，事實上，還與學習者本人的非智力因素有著密切相關。也就是說，當學生之間的智力水平相差無幾時，那么影響學業分化的主要個人因素就主要在于非智力因素。這些因素主要包括了學習態度與情感、注意力、持久力、抗挫力等等，這些非智力因素在無形之中影響著學生的學業表現。所以，從個人主觀因素而言，智力與非智力因素是影響學生學業分化的主要內因。

2.同伴因素

古人云：近朱者赤、近墨者黑。這是強調成長環境對于個人發展的影響程度。對于在校大學生而言，同伴在其成長環境中扮演了非常重要的角色，對學生的學業發展發揮了十分關鍵的影響。一方面，大學生正處于青春發展期，非?？释_展人際交往活動，希望與他人建立密切的人際關系。另一方面，在大學中，無論從空間還是時間上而言，同學之間長時間相處于同一個時空，一起學習、一起生活、一起休閑，從而對彼此的學業生活影響非常之深。首先，從榜樣的角度看，如果身邊同伴多為熱愛學習、用功讀書、常常自習的同學，那么對于學生能夠起到很好的榜樣帶頭作用，能夠激勵學生共同學習；其次，從學習互助的角度看，學業成績的提升除了教師的教學指導之外，很大程度還需要同學之間的互相幫助，而同伴之間如能建立這種學業互助關系，無疑對于學業的發展能夠起到非常重要的作用。反之，如果身邊的同伴不愛學習、沉溺游玩、學業較差，可想而知，對于學生的學業必然造成負面的影響。由此可見，不同的同伴會對學生在學業表現方面造成截然不同的影響，好的同伴能夠促進學業發展，壞的同伴只會阻礙學業發展，最終造成了學業分化的局面。

3.家庭因素

盡管大學生已經相對獨立于家庭，父母也不再能夠像中小學階段一般，每天教育管理著自家孩子，但是，不可否認的是，家庭仍然是影響大學生學業發展的重要因素之一。具體表現在以下幾個方面：其一，父母對子女生涯發展的規劃。在良好家庭環境中成長的孩子，一般都能夠接受較好的家庭教育，父母會一以貫之地對子女進行學習生涯發展的指導與規劃，升入大學階段，盡管父母不在身邊，但是這種長遠的生涯規劃意識已經植入了孩子的內心，因此，這部分學生在大學期間的學業發展規劃非常清晰，具有目標性與計劃性，如此便能對學業發展起到很好的促進作用。其二，父母對子女學業發展提供的資源。具有較高經濟社會地位的家庭，往往能夠持續為子女的發展提供必要的發展資源。在孩子升入大學之后，一方面父母能夠為子女聯系、提供更好的教育資源，另一方面，也是更為重要的是，父母會為今后子女的就業、出國、升學等發展提前鋪墊必要的社會資源，例如提供企業實習機會、聯系國外學校等等，而這些無疑也將進一步增進學生的學業發展。反之，在上述方面相對處于劣勢的家庭，父母對于子女的學業發展貢獻則相對較少，而一些不正常家庭（單親、離異、家暴）等，甚至對于子女的學業發展有著嚴重的負面影響。綜合以上，不同的家庭背景是影響學生學業分化的重要因素。

4.學校因素

上述因素都屬于具有特殊性與差異性的因素，不同的個體、不同的家庭都會增進學業的分化，而學校教育則是具有同一性的因素，即學生在校接受了大體相當的教育，因此，學校教育這一因素理應是對于以上三者分化性因素產生抑制作用的反作用因素。也就是通過良好的學校教育來消除其他因素對學業分化所帶來的負面影響。大學擔負了教書育人的重任，是學生的學業發展的主要承擔者，學校教育制度的安排以及人才培養、教學以及管理工作的實施效果，直接關系到學生的學業水平成就。主要表現在以下方面：其一，在人才培養目標方面，學校能夠制定明確的培養目標以及培養方案，并且將此傳遞給學生，幫助學生建立明確的學習目標，以此增進全體學生的學習目標感；其二，在教學方面，面對不同層次的學生實施個性化、差異化的專業教學，以此來減小不同背景學生在學業發展方面的固有差距；其三，在學生管理方面，能夠加強學生的學業發展管理，尤其是對于獨立學院的學生更需加以嚴格要求，形成良好的學習習慣，建立有效的激勵機制，促進不同層次的學生共同進步、發展。反之，假如學校在上述方面無法取得應有的工作成效，那么，非但無法縮小學生之間由于其他因素而存在的學業分化，反而會更進一步加劇這種分化。

四、對策討論

綜合上述研究結果，本研究旨在改善當前獨立學院學業分化問題，嘗試提出以下針對性專業對策建議。

第一，加強獨立學院的人才培養與教學管理。在對學生基本學情、家庭背景等作全面了解的情況下，制定分層次人才培養目標與方案，針對不同層次的學生采用個性化的教育教學措施，針對性地解決該層次學生在學業發展中存在的薄弱問題，強化學校對于學生的學習管理，改善不良的學習習慣與風氣。

第二，轉變學生個人學習觀念。進一步增強學生的人生觀、價值觀與學習觀，激發學生學習的動機與熱情，將學習與人生發展緊密結合起來，改變部分學生厭學、惰學，甚至逃學等不良現狀，縮小這部分學困生與好學生之間的學業水平差距。

第三，建立幫扶結對機制。在班級組建、寢室構成等方面，優化學生管理，有意識地將優秀的學生與較差的學生融合在一起，建立互幫互助的學習共同體，先進帶動后進，促進獨立學院學生整體提升。