創客教育思想下的初中信息技術教學策略分析

楊艷杰

摘 要：在創客教育思想下，信息核心技術教學課程，不僅需要培養學生的道德素質信息內容，還需要培養綜合觀念創新能力和創新思維能力。本文對游戲發揮的興趣作用，基于項目式的學習，促進初中學生自主學習的微課堂以及學生與老師之間的互動。深入探討創客教育在初中信息技術的理念下，主要的教學策略，本著不斷積累的精神為信息技術教學內容及學者提供一定的經驗。

關鍵詞：創客教育 初中信息技術 教學策略

創客教育是基于學生使用新工具進行突破和創新發明，以培養合作、共享的精神和發展學生的創新理念。隨著信息、數字、搭配等技術的日益開放，以及快速原型技術的普及，概念創新和持續創造的準入門檻越來越高，市場競爭也越發激烈，初中的教育也在蓬勃發展。

相關信息技術是一門基礎課程，是初中教育不可或缺的部分。它旨在培養學生的特定實踐技能，強大的創新和突破能力以及相關的信息技術人才，為當今時代各種信息的快速發展奠定基礎。

一、游戲激發興趣，培養創新能力

興趣是學習最有效的動力，是發展和創新中重要的激勵因素。因此，在創客教育中，教師要引導學生應對其產生濃厚興趣。但是，信息技術課程的教學內容難度較高，隨著課程的發展，學生充分理解和記憶的熱情逐漸減弱。利用初中學生普遍喜愛網絡游戲的特點，以游戲激發學生的強烈興趣是較有效的教學策略之一。例如：《計算機系統組成》一課，其內容是讓學生了解計算機技術的硬件組成以及其他信息的整體配置。但是，對于初中生而言，計算機并不是什么新鮮事物，但是初中生一般僅對計算機的鍵盤、鼠標、顯示屏等有感知，但對硬件設備的組成知之甚少。教師可以通過PPT向學生詳細說明硬件的促進功能以及基本工作原理。而后，以主題為《計算機大世界》的 Flash 游戲來激發學生的學習興趣。游戲以卡通人物翱翔硬件構造為故事情節，讓學生在游戲中解決與計算機硬件技術相關的核心問題，掌握了計算機技術的系統組成和基本原理，為下一步拆卸PC主機和零件裝配奠定基礎。

二、基于項目式教學，培養創新能力

項目式教學以市場為導向、學生為主體、教師為主導。項目式教學能有效提高學生的問題解決能力、詳細分析的綜合能力和團隊合作的能力，是創新人才的必備素質，是學生全面發展的需要，也是信息技術教學中最常見的教學方法。如：在《主題網站設計與制作》學習中，需要學生掌握網頁設計流程、Dreamweaver 操作和網頁制作。首先，老師安排任務：以“家鄉”為核心主題。在完成任務后，學生對問題進行全面分析，最終確定設計與制作的詳細內容，并計劃網站設計。其次，根據以上的設計和處理材料，學生可以收集相關素材，然后使用Dreamweaver合成網站。完成任務周期為兩星期左右。在此過程中，學生為使作品更完美，會主動學習和設計網站的許多特殊效果，并使用Photoshop處理圖片，對家鄉習俗和特點進行深入的研究，充分展示家鄉特有的亮點。

三、運用微課教學，培養學習能力

微課教學涵蓋了數字的含義、高質量的資源包、課程計劃、課件和教程，為信息技術教學提供了條件。教師可以制作微講座、推送至家長微信群或上傳至FTP，供學生下載閱讀自習書籍。如：在《圖片制作》的教學中，需要掌握Photoshop的操作，能獨立設計制作簡單的圖片。教師分配任務給學生，要求創建過程的內頁，對作品進行詳細地設計和素材收集，并大膽嘗試運用Photoshop處理方法制作中等畫質的素材。然而，由于Photoshop中復雜的菜單和命令架，使學生駕馭起來有一定難度，教師利用微課教學在常見菜單操作中錄制短視頻教學，充分調動學生自主學習，掌握基本操作流程。在創客教育理念下，激發學生的自主能動性，為學生提供幫助和指導。

四、注重互動，實現有效分享

信息技術課程應采用先進的教學方法進行示范和實踐，支持和鼓勵師生之間的互助與合作，進一步加深溝通與互動，樹立分享的精神，提高學生的持續創新能力。如：開展《主題網站設計與制作》互動教學，設立QQ在線聊天室，并為學生激烈討論提供互動使用的工具。同時，在學校提供的教學平臺上開設貼吧。除了線上互動方式外，還要注重線下交流活動的延續，并參與組織周例會等項目來研究成果，分享經驗和解決問題的方法和方案。在此過程中，教師要多傾聽學生的分享經歷、以學生為主體，營造學生是溝通、交流和互動核心的氛圍，在激烈的討論和交流中，緊扣課程教學的核心主題，培養學生的創新能力。

五、結語

綜上所述，在當今大規模創業和創新的時代，創客教育是初中信息技術教學的重要導向，信息技術教學應深入分析和激發學生的興趣和潛力，突出有效策略的特點，注重創新能力的培養，力求將信息技術的教學內容與實踐相結合，為儲備高素質和突破型人才奠定基礎。

參考文獻

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