多媒體技術在小學語文教學中的應用剖析

覃建陸

摘 要：小學語文新課標指出，教學活動應融入信息技術元素，令課堂更加豐富精彩。多媒體作為信息技術產物之一，其發展速度也是非常快的，多媒體輔助教學成為當下教學體系的熱點之一，如何實現多媒體與課堂教學的完美結合是教學工作者密切關注的問題。小學語文課堂教學內容覆蓋面廣、拓展性強，多媒體的融入讓課堂增色不少。

關鍵詞：多媒體技術 小學語文 應用

小學語文教師在進行教學時，可以先從網絡上，搜集與教學內容相關的圖片、視頻、音頻等資源，在恰當的時機合理運用多媒體資源，將學生分散的注意力快速集中起來，使其能夠緊隨教師的教學步伐，逐漸掌握更多的語文知識。

一、在識字教學中的應用

在小學階段，識字教學是最基礎的內容，也是最為重要的內容。但是識字教學具有一定的枯燥性，很難激發學生的學習興趣。再加上我國的漢語拼音結構具有一定的復雜性，很多漢字在字音字形方面也很相似，所以小學生學習起來具有一定的難度。在傳統的語文識字課堂中，教學形式比較單一，沒能激發學生的識字興趣。而多媒體技術的應用，可以為學生創設生動有趣的識字情境，或者結合學生的學習成長環境來進行識字教學，極大提升了識字教學的趣味性。例如，在正式開始小學語文識字課堂教學之前，教師就可以在多媒體技術的幫助下設計一個生動有趣的識字游戲，即通過多媒體教學設備在大屏幕上逐一顯示漢字，并且設置漢字從出現到消失的時間。每出現一個漢字，學生就要在該漢字消失之前正確地讀出來，并進行組詞。參與這樣的識字游戲，學生不僅可以在較短的時間內記住漢字的正確讀音，還可以對漢字的含義進行理解。另外，教師還可以應用多媒體為學生播放一段視頻，讓學生對視頻中的畫面進行描述，從而有效增強小學生對漢字的學習興趣，讓學生在有趣的游戲中展開對漢字的學習，學習氛圍更加輕松，學習成果更加高效。

二、在閱讀教學中的應用

第一，激發學生的閱讀興趣。興趣是學生學習動機中最活躍的因素，它直接推動著學生學習探究的欲望。小學語文閱讀教學中，基于多媒體技術，教師可以用生動形象的視頻語言描述文章中的事物形象，把靜態文字轉化為有趣和富有感染力的感性視頻，化靜為動、化抽象為具體，使學生對文本內容有一個形象認識，以激發學生的學習興趣。例如，講《烏鴉喝水》一課時，教師可以利用多媒體技術把《烏鴉喝水》動畫片段引入課堂，以視頻動畫呈現文章中的故事內容，給予學生直觀形象的視覺認識，以引起學生的閱讀

興趣。

第二，創設文本意境。小學語文教材中有很多名篇佳作，其中不乏一些優美的句子段落。例如，朱自清《春》中的“春天像小姑娘，花枝招展的，笑著、走著。”劉湛秋《雨的四季》中的“花朵怒放著，樹葉鼓著漿汁，數不清的雜草爭先恐后地成長，暑氣被一片綠的海綿吸收著。”小學生雖然喜歡這些文字語言，卻不能很好地理解文字語言的內容及其營造出來的意境。對此，教師可以在互聯網搜集整理與課文相關的視頻、圖片，對這些網絡資源進行二次加工，制作成多媒體課件。課上，教師播放多媒體課件，直觀形象地展現文章內容，創設一個情景交融的虛擬化文本意境，吸引學生進入情境，產生情感共鳴，進而以情激情，促進學生理解文章內容。例如，講《春》一課時，教師把網絡上各種各樣的春色視頻制作成多媒體教學課件，以視頻方式呈現萬物復蘇的大地，把花團錦簇的花海、風中搖曳的枝葉、潺潺流水的小河等風光淋漓盡致地呈現在學生面前，這樣學生更容易理解春天為何“花枝招展”“笑著”“走著”，深刻理解文章內容。

第三，豐富閱讀教學素材。在信息技術快速發展下，網絡資源日益豐富，其中不乏優質的教學資源，如視頻、音頻、文字資料等。小學語文閱讀教學中，教師通過互聯網下載這些教學資源，根據閱讀教學要求進行增減處理，使之成為符合教學要求和學生學情的多媒體課件。然后，課上教師在恰當的時機播放多媒體課件，拓展閱讀教學素材，開闊學生知識視野。例如，講《月球之謎》一課時，教師可把互聯網上與月球相關的視頻、神話故事、詩詞散文等課外教學素材引入課堂，或者將文章的創作背景等資料引入課堂，以此豐富教學素材，輔助學生閱讀理解。

第四，激活學生的閱讀思維。小學語文閱讀教學采用多媒體技術后，課堂上的教學形式、教學手段、教學內容等都發生了一些積極變化，帶給學生新鮮、有趣的學習體驗，學生的思維也變得活躍起來，不再局限在書本與課堂。特別是多媒體技術可以以視頻、動畫等動態圖像展示文本內容，學生受動態圖像的啟發開始發散思維，把讀到的文字內容在腦海中轉化為具體形象，并拓展延伸，形成了較好的閱讀思維能力。例如，講《草船借箭》一課時，教師可利用多媒體播放《三國》電視劇中的“草船借箭”片段，給予學生直觀的視覺刺激，以激活學生的閱讀思維。這樣一來，學生就能夠圍繞文章內容展開更廣闊的想象與思考，深刻理解文章

內容。

三、結語

總而言之，多媒體技術給廣大小學語文教育工作者提供了便利，信息技術和語文課堂的結合，使語文課堂更加豐富多彩，教學過程充滿了活力，能夠最大限度地吸引學生的注意力，提高教學質量。

參考文獻

[1]尹秀梅.多媒體技術在小學語文教學中的有效運用[J].課程教育研究，2019（43）：37.