旅游學概論課程思政建設的探索與實踐

摘 要：《旅游學概論》是高職旅游管理專業必修的基礎課程，課程思政建設是旅游產業發展的需求。本文根據該課程的特點，探索專業課程與思政元素相互融通的路徑，將課程思政教育與專業教學有機融合。以單元教學的教學過程為例，進行課程思政建設的實踐探索。

關鍵詞：課程思政 旅游管理專業 旅游學概論 教學實踐

在2016年召開的全國高校思想政治工作會議上，

習近平總書記指出，“要用好課堂教學這個主渠道，思想政治理論課要堅持在改進中加強，提升思想政治教育親和力和針對性，滿足學生成長發展需求和期待，其他各門課程都要守好一段渠，種好責任田，使各類課程與思想政治理論課程同向同行，形成協同效應”。2018年，習近平總書記在北京大學考察時指出，“思想政治工作體系應貫通于人才培養體系，思想政治教育應貫穿人才培養體系全過程”。作為高職院校人才培養的核心環節，專業課程的教學不僅僅是傳授知識和技能，還承擔著塑造人格和提升精神境界的作用。專業教學需要尋找與思政教育的結合點，促進思政教育與專業教育有機融合，提高育人的針對性和實效性。

一、專業課程思政建設的意義

課程思政，就是將中國特色社會主義新時代理論貫穿教學全過程，深入挖掘各類課程的思想政治理論教育資源，將思想政治教育元素，包括思想政治教育的理論知識、價值理念以及精神追求等融入各門課程中去，潛移默化地對學生的思想意識、行為舉止產生影響，是把“立德樹人”作為教育的根本任務的一種綜合教育理念。各學科、課程都要發揮思想政治教育作用，構建全員、全程、全方位育人格局?！罢n程承載思政，思政寓于課程”。

課程思政建設是一項系統工程，專業課程思政建設是最為核心、最為關鍵的部分。專業課程進行課程思政的教育改革，既能幫助學生牢固掌握專業技能，也能對學生進行理想信念、治學態度及職業道德等方面的教育，在實踐中轉化為情感、態度和觀念，堅定專業學習的目標和信心。

二、《旅游學概論》課程思政建設探索

習近平總書記在黨的十九大報告中指出，在決勝全面建成小康社會關鍵時期，旅游業要在精準扶貧，提高廣大人民群眾的獲得感、幸福感，促進人的全面發展等方面發揮重要的作用。新時代旅游產業的發展對旅游管理專業課程思政建設提出了新要求。

旅游學概論是高職旅游管理專業的基礎課程之一，是旅游管理專業學習的入門課程，在專業人才培養中擔負著基礎性、理論性的作用。學生通過學習該課程，能夠了解旅游活動的發展歷史及旅游發展的基本規律，認識旅游業的構成要素以及它們之間的關系，明確世界及我國旅游業發展的趨勢。同時能夠幫助學生樹立系統學習旅游學科的思維，為繼續學習其他專業課程奠定基礎。

（一）明確課程思政目標

依托旅游管理專業人才培養的定位，確定旅游學概論課程定位，即培養學生具備良好的人文素養和創新意識，能夠運用所學的旅游學知識觀察、分析、解決旅游實踐問題。通過課程思政建設，將社會主義核心價值觀的基本內容融入知識點的學習，將其轉化為愛國情懷、民族自豪感、職業素養等價值觀念和理想信念，達到傳授知識、培養能力、引領價值的目標，服務旅游管理專業培養目標——培養旅游管理專業品德高尚、信念堅定、專業過硬的合格人才。

（二）挖掘課程思政元素

挖掘專業基礎知識中蘊含的思政元素，融入社會主義核心價值觀和中國傳統文教育，豐富課程思政的教學內容，實現思想政治教育與專業知識教學同步引領。

（三）精心設計教學環節

教學是課程思政的主要路徑，結合課程思政教學目標，依托教學內容，深入分析學情，進行教學設計，利用小組討論、案例教學、任務驅動、角色體驗等教學方法，營造課程思政氛圍，引導學生實現人文知識的內化和道德情操的提升，增強教學效果。例如設計“旅游新聞播報”“旅游商品介紹”等能力訓練項目，“旅游新聞播報”要求每位學生課前完成3分鐘左右的新聞播報，播報內容為旅游行業一周內發生的重要事件，并且進行分析和解讀，引導學生主動學習，激發學生學習興趣，感悟中國傳統文化;“旅游商品介紹”要求學生分組制作PPT介紹旅游地特色商品（旅游資源），分享旅游經歷，引導學生關注家鄉、熱愛家鄉。能力訓練項目培養學生主動學習漢語言文學、市場營銷、計算機基礎等相關專業知識，培養學生信息處理能力、流暢達意的語言表達能力以及團隊協作能力。教師還可以利用在線開放課程，要求學生完成每個項目的能力實訓和課后拓展，引導學生關注旅游時事、關注旅游業發展新業態，培養學生的職業認同感。

（四）改革考核評價方式

教學效果評價是檢驗課程思政教學改革的關鍵，建立傳授知識、培養能力、塑造道德品質相結合的考核評價體系，采用過程考核、成果匯報、綜合測試等多元考核方式評價學生學習成效，將學生日常學習、團結協作、服務意識等納入考核范圍內，綜合評價學生的專業知識、實踐技能和職業素養。根據課程分模塊進行考核，及時反饋，實時進行考評激勵，激發學生學習的主動性和積極性，增強學生自我約束、自我管理意識，體現課程考評的育人功能。

三、《旅游學概論》課程思政課堂實施——以認識和了解旅游資源為例

認識和了解旅游資源屬于本門課程第四個模塊的第一個教學單元，共4課時。旅游資源是旅游活動的核心要素之一，是發展旅游業的重要基礎和前提條件。本單元的學習目標是了解旅游資源的概念及其分類，認識旅游資源的功能價值，掌握我國旅游資源的類型和特點。思政目標是培養學生發現美、欣賞美的審美意識;以愛國主義為核心的民族精神（熱愛祖國美好河山、熱愛傳統文化）;“兩山理論”的生態意識等。

（一）課前

教師通過課程教學平臺提前向學生發布教學資源，布置學習任務，學生以小組為單位領取工作任務單，自主學習主題案例、觀看相關視頻，參與課前討論——“什么是旅游資源？旅游資源具有哪些特征？”培養學生獨立思考，與人合作探究的精神。教師通過課程教學平臺掌握學生學習情況。

（二）課中

根據分組情況，各小組現場分享，展示學習成果。教師結合視頻、圖片等引導學生欣賞我國的自然、人文旅游資源，領略魅力傳統文化，介紹旅游資源的分類和特征，突破教學重點、難點。要求學生分享旅游經歷，介紹旅游資源，激發學生愛國熱情。完成教師現場點評、小組間互評?？己嗽u價采用多元化評價方式，側重學生教學活動的參與度、學習目標的達成度等指標，全方位評價學生學習效果。

（三）課后

根據教師及組間評價的反饋意見，各小組重組核心知識點，學生完成練習，在線提交答案，教師對數據即時統計，展示并分析。要求學生利用網絡平臺，登錄中國旅游網（中國旅游門戶網站）等網站，查找旅游資源最新統計數據，培養學生樹立精益求精的工匠精神，增強文化自信。

四、結語

課程思政是高校落實“立德樹人”根本任務的長期職責，專業課是立德樹人的前沿陣地。專業課程思政是課程思政的重要內容。面對課程思政帶來的新機遇，專業教師應結合課程的特點，在課程思政改革中不斷自我突破，以專業知識為載體，挖掘思政元素，融入教學理念、教學方法和教學手段，實現課程思政成效最大化。

參考文獻

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作者簡介：柳旭（1980—），女，遼寧大連人，副教授，碩士，研究方向：旅游與酒店管理專業教學。