解讀音樂(lè)教學(xué)對(duì)孩子創(chuàng)造性思維的影響

摘 要：在中小學(xué)教育中開(kāi)展音樂(lè)教學(xué)是素質(zhì)教育的要求，對(duì)于孩子們創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)具有重要的影響。本文分析了音樂(lè)教學(xué)對(duì)孩子創(chuàng)造性思維培養(yǎng)的重要性，從音樂(lè)教學(xué)的幾個(gè)原則出發(fā)，探究了音樂(lè)教學(xué)對(duì)孩子創(chuàng)造性思維的影響。

關(guān)鍵詞：音樂(lè)教學(xué) 孩子 創(chuàng)造性思維

中圖分類號(hào)：G62文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1003-9082（2019）11-0-01

引言

創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)需要從小抓起，在中小學(xué)教育中開(kāi)展音樂(lè)教學(xué)，對(duì)于學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)非常重要。同時(shí)，在中小學(xué)教育中開(kāi)展音樂(lè)教學(xué)也是素質(zhì)教育的要求，是學(xué)生全面發(fā)展的要求。所以，要提高家長(zhǎng)、學(xué)校及教師對(duì)音樂(lè)教學(xué)重要性的認(rèn)識(shí)，積極開(kāi)展音樂(lè)教學(xué)。

一、音樂(lè)教學(xué)對(duì)孩子創(chuàng)造性思維培養(yǎng)的重要性

音樂(lè)教學(xué)具有與其他學(xué)科不同的教學(xué)方式，在理論知識(shí)傳授的基礎(chǔ)上，音樂(lè)教學(xué)更加注重讓孩子們?cè)趯?shí)踐、練習(xí)中感受音樂(lè)的魅力，學(xué)會(huì)一定的音樂(lè)技巧。從動(dòng)腦到動(dòng)手，就是創(chuàng)造性思維培養(yǎng)的一個(gè)過(guò)程。

音樂(lè)注重聲音美感的表現(xiàn)和作品情感的表達(dá)，在音樂(lè)教學(xué)中，能夠陶冶學(xué)生的情操，讓學(xué)生在音樂(lè)作品中感悟豐富的情感，從而樹立正確的價(jià)值觀和世界觀。音樂(lè)教學(xué)是素質(zhì)教育中實(shí)現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展的重要教學(xué)手段。在音樂(lè)教學(xué)中，學(xué)生能夠得到音樂(lè)技巧的掌握，音樂(lè)美感的培養(yǎng)，音樂(lè)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，人格的樹立。學(xué)生在音樂(lè)的世界里，充分發(fā)揮自己的想象力，尋找創(chuàng)作的靈感，不斷提高自己的創(chuàng)造能力。孩子創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)是一個(gè)緩慢的過(guò)程，在成長(zhǎng)的道路上，音樂(lè)教學(xué)能夠?yàn)楹⒆觿?chuàng)造性思維的培養(yǎng)提供更廣闊的空間和更便利的條件，讓孩子在學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)和技巧的同時(shí)，能夠充分發(fā)散自己的思維和想象力，進(jìn)行音樂(lè)理解和創(chuàng)作。[1]

二、音樂(lè)教學(xué)對(duì)孩子創(chuàng)造性思維培養(yǎng)的影響

1.直觀性原則對(duì)孩子創(chuàng)造性思維的影響

直觀性原則是音樂(lè)教學(xué)中非常普遍的一個(gè)原則。直觀性原則是學(xué)生對(duì)音樂(lè)作品在聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)上的感官感受，是一種直觀的對(duì)音樂(lè)的觀察和理解。在音樂(lè)教學(xué)中，為孩子提供優(yōu)質(zhì)的、具有教育意義的音樂(lè)作品，讓孩子對(duì)其進(jìn)行直觀感受，理解音樂(lè)作品中豐富的情感，感受音樂(lè)作品中對(duì)世界的理解，讓孩子在腦海里形成對(duì)于音樂(lè)和世界的認(rèn)識(shí)，直觀感受世界的美好。對(duì)音樂(lè)作品豐富內(nèi)容的思維過(guò)程就是孩子創(chuàng)造性思維培養(yǎng)的過(guò)程，每個(gè)孩子對(duì)相同的音樂(lè)作品都會(huì)有不同的理解和認(rèn)識(shí)，從而在腦海中形成不同的畫面，教師在音樂(lè)教學(xué)中要鼓勵(lì)孩子將自己對(duì)音樂(lè)作品的理解進(jìn)行表達(dá)，讓孩子們之間進(jìn)行相互的交流學(xué)習(xí)，通過(guò)聽(tīng)取別人對(duì)音樂(lè)作品的理解，形成自己對(duì)音樂(lè)作品更深層次的理解，從而在音樂(lè)創(chuàng)作中能夠有更多的靈感和思路。

2.模仿性原則對(duì)孩子創(chuàng)造性思維的影響

音樂(lè)具有很強(qiáng)的模仿性，在欣賞一首音樂(lè)作品時(shí)，人們總是習(xí)慣性地進(jìn)行模仿。孩子在心智上還不夠成熟，對(duì)很多聲音更加習(xí)慣去進(jìn)行模仿，模仿讓孩子對(duì)音樂(lè)更加有興趣。很多音樂(lè)作品都具有優(yōu)美的旋律，讓人聽(tīng)起來(lái)朗朗上口，孩子們?cè)诼?tīng)到這樣的音樂(lè)時(shí)能夠很容易進(jìn)行模仿，哼唱出音樂(lè)作品的旋律和曲調(diào)。在音樂(lè)教學(xué)中會(huì)經(jīng)常開(kāi)展一些音樂(lè)活動(dòng)，孩子們?cè)谝魳?lè)活動(dòng)中能夠?qū)σ魳?lè)作品有更好的理解，通過(guò)在音樂(lè)活動(dòng)中對(duì)音樂(lè)作品進(jìn)行模仿，孩子們對(duì)音樂(lè)作品的創(chuàng)造性思維能夠更好的培養(yǎng)。教師在音樂(lè)教學(xué)中，要經(jīng)常鼓勵(lì)孩子對(duì)聽(tīng)到的聲音進(jìn)行模仿，可以組織孩子進(jìn)行聲音模仿的競(jìng)賽，讓孩子在聲音模仿的對(duì)比中培養(yǎng)創(chuàng)造性思維。對(duì)音樂(lè)作品的模仿能夠讓孩子對(duì)音樂(lè)有深入的理解，提高學(xué)生對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的興趣和積極性。

3.游戲性原則對(duì)孩子創(chuàng)造性思維的影響

游戲在孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中具有重要的作用，孩子們對(duì)游戲有特別高的興趣，在游戲中也能夠?qū)W習(xí)到很多知識(shí)，同時(shí)能夠充分發(fā)揮孩子的創(chuàng)造力，培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造性思維。在音樂(lè)教學(xué)課堂上進(jìn)行游戲教學(xué)，教師可以經(jīng)常組織孩子們進(jìn)行一些游戲，調(diào)動(dòng)孩子們課堂的積極性和參與度，活躍課堂氛圍，讓孩子們?cè)谟螒蛑羞M(jìn)行主動(dòng)學(xué)習(xí)。例如，教師在教孩子們學(xué)唱一首歌曲的時(shí)候，可以讓孩子們?cè)诟枨男上逻M(jìn)行游戲，充分表現(xiàn)孩子們的肢體語(yǔ)言，這樣既提高了教學(xué)課堂的氛圍和孩子們的積極性，又可以讓孩子們?cè)谟螒蛑邪l(fā)散思維，進(jìn)行大膽創(chuàng)造，從而培養(yǎng)了孩子們的創(chuàng)造思維能力。

4.故事性原則對(duì)孩子創(chuàng)造性思維的影響

每一首音樂(lè)作品中都有一個(gè)生動(dòng)的故事，在音樂(lè)教學(xué)中讓孩子們對(duì)音樂(lè)中的故事有一定的了解也是音樂(lè)教學(xué)的重要內(nèi)容。孩子們對(duì)故事總是有很濃厚的興趣，在音樂(lè)教學(xué)中，教師可以讓孩子們?cè)谛蕾p音樂(lè)的時(shí)候了解音樂(lè)中的故事，讓孩子們?cè)趯W(xué)唱的時(shí)候可以想象自己就是故事的一個(gè)角色，使孩子們?cè)谘莩獣r(shí)更加富有情感，也能夠讓孩子們對(duì)音樂(lè)教學(xué)課堂更感興趣，會(huì)自主地對(duì)音樂(lè)故事進(jìn)行思考和想象，從而培養(yǎng)了創(chuàng)造思維能力。

5.學(xué)科綜合性原則對(duì)孩子創(chuàng)造性思維的影響

音樂(lè)是一門綜合性特別強(qiáng)的學(xué)科，能夠和各種不同的學(xué)科進(jìn)行結(jié)合。音樂(lè)與很多學(xué)科都有一定的聯(lián)系。一方面，音樂(lè)來(lái)源于廣泛的生活實(shí)踐，來(lái)源于很多學(xué)科的理論。另一方面，音樂(lè)具有感化的功能，能夠?yàn)楹芏鄬W(xué)科的理論創(chuàng)作提供靈感。在音樂(lè)教學(xué)中，教師要充分利用音樂(lè)與其他學(xué)科之間的聯(lián)系，將音樂(lè)與不同的學(xué)科進(jìn)行結(jié)合教學(xué)，讓孩子們能夠從不同的角度和方向去感受音樂(lè)的魅力，理解音樂(lè)豐富的情感，從而培養(yǎng)孩子們創(chuàng)造性思維能力。例如，教師可以將音樂(lè)與美術(shù)相結(jié)合，讓孩子們?cè)谛蕾p一首音樂(lè)的時(shí)候，將心中對(duì)音樂(lè)故事和畫面的想象通過(guò)繪畫表現(xiàn)在紙上，繪畫的過(guò)程就是創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)過(guò)程。[2]

結(jié)束語(yǔ)

音樂(lè)具有很直觀的教育作用，在中小學(xué)教育中開(kāi)展音樂(lè)教學(xué)，對(duì)于孩子們創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)具有重要的作用。所以，要充分利用好音樂(lè)教學(xué)對(duì)孩子們創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)功能，讓孩子們得到全面的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]藍(lán)靜.音樂(lè)教學(xué)對(duì)孩子創(chuàng)造性思維的影響[J].大眾文藝，2016（10）：246.

[2]趙增秀.音樂(lè)教學(xué)在小學(xué)品德教育中的作用[J].華夏教師，2018（10）：54-55.

作者簡(jiǎn)介：王盼盼（1990.02—），女，漢族，吉林松原人，大學(xué)本科，小學(xué)教師二級(jí)，主要研究方向：音樂(lè)教育。