互動式教學模式在初中道德與法治課教學中的應用

張小兵

摘 要：道德和法治教學對初中生思想的形成有巨大的作用。利用互動式的方法進行教學，可以在一定程度上改善師生關系，調節課堂氣氛，幫助同學們更好的對課堂知識進行理解。筆者從互動式教學在初中道德與法治課教學的應用出發，提出了自己的一些看法，肯定了互動式教學模式所存在的必要性，以此來幫助中學生更好的進行道德和法治方面的學習。

關鍵詞：互動式 教學模式 道德與法治

中圖分類號：G633.2文獻標識碼：A文章編號：1003-9082（2019）11-0-01

道德和法治的教學對于學生們來說是十分重要的，隨著人們對教學方式的不斷探索，互動式的教學模式越來越被人們所接受。互動式教學是最近幾年比較新穎的一種教學方式。它通過學生與老師課堂上的多重溝通，來幫助中小學生提高對學習的積極性和對學習的興趣，有效的帶動學生思維能力的提升?；邮浇虒W與道德法治的相結合，可以幫助學生們能夠舉一反三，不再約束于課本上的知識與內容。本文從實際情況出發，探索了互動式教學在道德法治方面的應用情況。

一、互動式教學內涵

互動式教學指的是通過師生之間的相互溝通交流，來產生教學共振現象的一種新型教育模式?；咏虒W模式下，老師和學生之間語言和肢體上的互動，能更好的使學生融入課堂氛圍，更好的進行道德法制知識的學習[1]。課堂教學模式，是隨師生關系的變化而不斷變化著的。我們不應該拘泥于傳統的教學模式，而應該用發展的角度看問題，去引進一些新穎的思想。教學方法應該更具生動化和開放化，也只有這樣，學生的思想才能不斷創新。互動式教學方式的應用，使得老師和學生之間有了更直接的交流，使得老師的授學方式變得更加的生動，使得課堂氛圍也變得更加的生機。在教學的過程中，我們難免會遇到許多問題所在，而良好的溝通與互動，就是解決這些問題的根本途徑。

二、互動教學模式與道德法制結合的意義

1.實現教學目的

初中道德與法治課的學習，能夠很大程度上的改變學生的思想，塑造學生的人格，提高其道德品質素養。學生價值觀和人生觀的形成，都依賴于這些日常觀念的接觸。通過對道德和法治課程進行學習，能在一定程度上增加學生的團隊榮譽感，并且擁有明辨是非的能力[2]。因此，道德和法治課程的學習對于初中生的成長是十分具有意義的。互動式教學模式，是一種強調交流溝通的新型教育模式。老師通過具體的教學案例分析，將抽象的道德法治知識具體化講解，鼓勵孩子們在課堂上進行提問和解答，從而來引導學生們學習，提高他們對于學習的積極性，激發他們的學習興趣。

2.改變教學現狀

現階段的初中道德與法治的教學課堂，大部分都存在著一定的問題。教學方式的枯燥與乏味使得學生們普遍學習興趣不高漲，道德法治知識的抽象和難以理解更是加強了學生對于道德法治學習的抵觸心理。其次，初中生對于道德和法治課程的不重視，也會使得他們在課堂開小差，寫其他科目作業的現象出現。因此，在現有的教學模式下引進新的互動思想，就顯得尤為重要。俗話說，興趣是第一生產力。如果不從根本上提起孩子們對于道德與法治課程的注意力，那么老師的教學任務就很難完成，學生也不能從這種上課模式中獲取更多的知識?；邮浇虒W模式的應用，架起了老師和學生溝通之間的橋梁，營造了好的學習氛圍，幫助了學生們對道德法治知識進行更好的學習。

3.教學內容更科學

道德與法治的教育，從小學開始就一直貫穿我們人生。大量內容的重復性使得大部分學生缺少學習此課程的主動性。因此，通過老師與老師、老師與學生、學生與學生之間的溝通設計新穎的教學內容就顯得尤為重要。學生普遍認為，道德與法治的學習同自己的實際生活毫無關系，因此就顯得興趣缺缺。那么，如何讓教學內容與實際生活串聯在一起，也是教師安排教學內容中，所需要考慮到的問題。教師需要合理安排教學內容，利用互動式的教學方式消除這方面的偏見，從而正確培養學生的社會價值觀，增強學生們的法律意識。

三、互動式教學模式在道德與法治中的應用

1問題探究互動

問題探究互動指的是教師在進行課堂授學的時候通過問題的設立來引導學生們進行學習。通過在課堂上對問題的充分思考與探討，相互討論，從而獲取知識的一種學習模式。老師在設置問題的時候，應該結合實際出發，充分考慮學生的綜合能力，提出一些讓他們感興趣的問題。例如，在法律學習的時候，我們可以舉出甘肅少年被同學圍毆致死這一案例，讓學生們結合身邊情況，對例子提出自己的見解。由于舉的例子非常貼合學生們的生活環境，因此學生們在課上的熱情空前高漲。老師可以通過對學生觀點的聆聽和分析，讓學生們明白處理事情的正確方式，也讓他們能夠在日常生活中增強自己的法律意識和自我維權意識。

2.情感交流互動

初中道德和法治的教學十分的枯燥無味。老師如果不能通過一定的方法帶動同學們上課的熱情，那么課堂質量就會無法得到保障。在課堂上情感交流的互動，可以幫助課堂氛圍的提高。老師通過與學生們進行眼神的互動，根據學生的情緒表現來不斷調整自己的上課方式。教師講課時聲情并茂，并結合以一定的肢體動作來幫助自己情感的表達。學生也會被這種教學模式的熱情所感染，會通過老師的這種引導逐漸的變得與其進行積極互動，從而達到課堂師生精神高度合一的氛圍。學生在通過這樣一種學習后，往往會樹立起正確的人生觀，價值觀和道德觀，建立正確的看問題的角度。針對性的情感交流教育方式，能夠使學生內心的情感得到充足的釋放，促進了道德與法治教學效果的提升。

結束語

初中道德與法治課程中互動式教學模式的應用，有利于學生和老師之間架起溝通的橋梁，也進一步培養了學生正確的思想價值觀念。互動式模式下的教學對提高學生的課堂效率，激發學生的課堂激情方面具有明顯的作用。老師需要運用這種靈活的教學方式，使教學內容變得生動幽默，盡量讓每一個學生都能加入到這種課堂中的互動，充分提高課堂授學的實效性。這一種新型教學模式的應用，對祖國人才的培養，具有十分重要的意義。

參考文獻

[1]吳佳佳.互動式教學模式在初中道德與法治課教學中的應用[J].西部素質教育，2017，3（7）：247.

[2]宋景堂.部編初中《道德與法治》總體教學建議[J].中學政治教學參考，2016（29）：22-25.