體驗式學習在小學數學中的應用策略

孫兆軍

摘? 要：學生在小學階段的數學教學時他們日后的數學學習的開端，起到了一個啟蒙作用，這一時期的學習在某種程度上影響著學生日后的數學學習，可以說是相當重要的。為了激發出小學生對于數學學習的興趣與熱情，讓學生能夠主動參與到學習中來，促進小學數學課堂的課堂效率以及課堂質量的提高的同時培養學生的邏輯思維能力與解決問題的能力，小學數學教學引進了一系列的教學方法，體驗式學習便是其中之一。本文結合實際，就如何在小學數學中有效應用體驗式學習做出了一定的闡述。

關鍵詞：體驗式學習? 小學數學? 教學策略

中圖分類號：G623.5???????? 文獻標識碼：C??????????? 文章編號：1672-1578（2019）11-0157-01

隨著新課改的逐漸深化，學校和教師對學生的素質教育的重視程度也在不斷上升，希望學生能夠通過素質教育來獲得更加全面的發展，使得學生的學習熱情以及學習積極性在一個相對生動活潑的環境中受到激發，為了滿足這些要求，教師們開始嘗試一些創新型的教學模式。圍繞新課改的要求來對教學方法以及教學策略進行一定的改進。其中，數學課作為一門集邏輯性、抽象性與思維性于一體的學科，對于學生的要求是相當高的，而小學生由于年齡、閱歷、智力發展程度等客觀條件的限制，導致他們在理解數學知識這一方面有著較大的難度，因此，在小學數學的教學中，教師應當利用各種教學方法來鍛煉學生的思維能力，激發學生的學習興趣，加強學生對于知識的應用能力，體驗式教學便是解決問題的方法之一。本文便結合實際情況，對體驗式教學在小學數學教學中的應用做出了一定分析。

1?? 體驗式教學的概述

小學數學的體驗式教學要求學生自己體驗到教學的整個過程，從預習到知識拓展都要充分地體驗，因此，體驗式學習具有以下幾個特點：

1.1 實踐性

學生在學習的過程中通過實踐操作來對知識進行感悟，將知識刻印到自己的腦海中，從而加深學生對于所學知識的印象，更好地理解并且掌握知識，達到對于知識牢固靈活掌握的目的。

1.2 情境性

小學生由于個人閱歷的不足，對于數學知識很難有清楚的認知，因此，為了讓學生能夠更加高效快速地學習，教師要進行恰當的情境創設，既貼近學生的現實生活，又能夠符合數學邏輯，讓學生能在較為豐富的情境中更好地獲取知識。

1.3 情感性

教師在課堂教學的過程中，要注意對于學生的情感的培養，讓學生能夠在最懵懂的年紀里被培養出更加積極向上的情感與個人思想，讓學生能夠在課堂上發揮其個人的能動性，激發學生的學習積極性。

1.4 親歷性

學生通過親身體驗與實踐，比起單純的聽講，他們對于知識會擁有更加深刻的印象，也是體驗式學習的優勢所在。

2?? 小學數學中應用體驗式教學的策略

2.1 積極應用情境教學法

在應用體驗式學習法時，教師可以通過情境的創設來架構一個學生能夠高效學習的學習環境，學生的視覺與聽覺等感官被教師所創設的學習情境而刺激，他們對于所學知識的記憶會更加深刻，，不僅有利于幫助學生明確課堂的主要內容，還能夠充分調動學生的學習積極性，提升學生的數學能力。由于小學階段的數學教學內容尚且處于啟蒙階段，難度不大且教材充滿童趣，因此，教師可以依托于教材，采取情景教學，依據教材的圖畫與內容來創設教學情境，能夠讓學生更加集中于教材內容，對于教材上的知識也能夠很快吸收。

2.2 鼓勵學生自主探究，獲得探究學習的樂趣

數學是一門邏輯思維性極強的學科，同時也需要學生擁有探究的能力，不能夠學會探究，學生日后的學習也只會是一味地以“題海戰術”作為提高的手段而已，無法獲得更高的成就，學習能力的提升也會受到限制。因此，教師在小學數學的階段要對學生開展關于探究能力的培養，關注學生的學習狀態，讓學生在探究學習中感受到數學這門學科的魅力，從而產生學習興趣。與此同時，教師在培養學生探究能力時要以一種親和鼓勵的姿態，不可操之過急。數學存在于我們生活中的方方面面，教師要鼓勵學生善于在生活中發現并解決數學問題，通過一點點的探究來獲得答案，提升自己的數學能力與數學素養。

例如，教師在教授“統計”這一節時，可以給學生布置任務，讓學生在課后對自己家中每個月的電費支出等項目作出統計，讓學生初步了解統計的形式與其作用，也讓學生認識到生活與數學的不可分割，從而愛上數學，學習效率自然會提升。

2.3 給學生動手實踐的機會，鍛煉學生的動手能力

相關研究表明，人們的思維開發與動手操作有著極為密切的聯系，體驗式教學的目的之一便是藉由動手操作與實際體驗來對學生的思維能力進行開發。因此，教師在體驗式學習的應用中要注意對學生的實踐動手能力進行培養，不斷強化學生的動手能力，進而讓學生的思維能力得到提升。與此同時，教師還要根據學生的愛好來設置動手項目，集中學生的注意力，使得學生在興趣與動手的兩大助力的推動下，對于課堂知識的學習有更高的效率與更深的印象，這對于學生的數學思維能力的培養有著極為重大的意義。

3?? 結語

現如今的整體教學現狀在大方向還是以傳統教學為主，體驗式學習作為一種新型的教學方法，將動手實踐操作與課堂教學結合，促使學生將生活與數學聯系起來，使得數學在學生的腦海中從抽象的數字圖形轉變為他們在現實生活中能夠接觸到的東西，從而對數學有一定的概念，最終讓學生能夠主動且積極地投入到數學的學習中來。與此同時，體驗式學習不僅僅能夠培養學生的學習能力，還能夠讓學生的動手實踐能力得到培養，學生的綜合能力也得到了提升。教師在應用體驗式教學時，對于教學方法的選擇一定要靈活，以防止長時間使用同一種教學法而使得學生產生厭煩心理，這就需要教師對于教學內容有著一定的把握，通過讓學生進行體驗，對學生的學習與思考能力進行培養，使學生們成為全面發展的人才并且在日后為我國的現代化建設做出一定的貢獻。

參考文獻：

[1] 陳清利.體驗式學習的特點及其在小學數學教學中的應用策略[J].西部素質教育，2016（21）：177.

[2] 呂莉.體驗式學習模式在小學數學教學中的應用[J].才智，2016（4）：57.

[3] 孫波林.淺談小學數學教學中如何運用體驗式學習法[J].速讀旬刊，2016（7）：74.