在生活中尋找數學

范紅巖

摘? 要：小學時一個人接受教育的其實階段，也是隊知識興趣培養的基礎階段。在進行數學教學時候，如果僅僅只是采用非常枯燥的語言化教學就會造成學生對知識的理解不充分和對數學學習失去熱情，這樣對于學生的數學學習是非常不利的。所以，教師在進行數學教學的時候應該采用更加生活化的教學語言和教學方式來進行相關教學工作的開展，而且教師還可以將生活中的一些事情作為教學的案例在課堂中出現，以此來提升學生的學習熱情和學習興趣。本文旨在探討如何通過生活化教學的方式更好地激發學生的學習興趣。

關鍵詞：數學生活化? 小學數學? 教學策略

中圖分類號：G623.5???????? 文獻標識碼：C??????????? 文章編號：1672-1578（2019）11-0148-01

隨著經濟的告訴發展，人們對于教育也是越來越重視，教學理念、教學方法和教學策略都在不斷地改革創新。小學數學教學的生活化，其實也是為了更高的提高學生將數學知識運用到生活實際當中的能力，讓學生可以更加簡單的理解數學當中所涉及的各種知識。

不過在進行數學教學的餓時候，教師首先要做的就是需要精心的去準備相關的教學備課，在備課環節就進行教學模式和教學策略的轉化，從根本上進行改變;學生方面則是需要形成將理論知識同生活實際相結合的學習理念，并且從生活當中發現問題，在發現問題之后積極的和同學、教師進行交流溝通，一起探討問題的解決方案。

1?? 列舉生活實例，從生活中發現數學問題

在數學教學當中進行生活化的教學工作時，首先需要做的就是讓學生形成生活化的數學思維，提升學生在生活當中發現問題的能力和觀察力。教師在進行教學的時候，不管是引入部分、課堂講解部分還是總結復習的時候，教師都可以通過一些和生活有關的數學問題和教學環節。但是在以往的小學數學教學的過程當中，教師并沒有給學生的個性化發展一定的關注度，使用的也大多都是傳統的教學方式，這種教學模式非常的缺乏靈活性，這也就會造成學生對于數學知識的一種厭煩心理和厭學心理。所以，從生活情境當中入手去進行數學知識的教學工作，可以更好地讓學生將數學的理論知識同生活實際相結合，也可以更好地激發學生的學習積極性和主動性。

2?? 將生活情境融入到數學問題的設計當中

小學生由于收到了年齡的限制，他們對于實際生活的具體生活經驗并不豐富，不能夠很好地在生活當中發現數學問題并進行深入的思考研究。那么年對這種情況，教師需要做的就是在進行教學的過程當中時去創設貼近生活實際但是學生并沒有經歷過的一種教學情境，這種非常新奇的環境可以讓學生在為數學問題尋找一個生活中的實際原型時提供一個有利的場所，也可以鼓勵學生從生活中的經驗和數學中學習過的知識去進行相應的思考、分析。將教學情境融入到數學問題的設計當中，不能能是可以增強數學學習和生活實際的連接，還可以培養學生形成創新能力，發散學生的創新思維，有效地提升學生對數學知識的理解和掌握。

3?? 在數學教學中開設生活化的實踐教學課程

小學數學的教學并不能僅僅只停留在理論學習的表面階段，而是要讓學生可以切實的將數學知識運用到生活實際當中去。所以，在進行小學數學教學的時候，可以適當的增加一些讓學生進行實際操作的課程，讓學生在教學的引導之下去將數學知識在生活中進行運用。

當學生可以將自己在數學學習中所學到的知識運用到生活實際當中，這樣就會非常有效地提升學生的學習自信心和學習動力，學生也會對身邊的生活現象更多的關注度。學生在順利解決問題之后，自信心會得到極大地滿足，那么學生也會更加愿意的通過數學的方式和知識來進行生活問題的思考和解決。而且，在數學教學課程當中設置生活化的實踐課程，還可以有效地發現學生在將知識運用到生活當中的額不足和缺點，教師就可以以此為依據找出學生的知識漏洞，從而可以更好地幫助學生進行知識結構框架的完善和構建。

4?? 在教學中設計一些和生活有關的數學游戲環節

游戲教學法是小學階段一種非常有效地教學模式，在教學中通過和進行和學習相關的游戲環節，不僅可以達到活躍課堂氣氛的目的，還可以更好地讓學生在進行游戲的同時增加相關知識的熟練度。數學的生活化游戲教學不僅僅只運用于知識的初步教學當中，更是可以運用到學生的復習鞏固環節。教師可以通過進行小組合作的形式，讓班級內所有的學生都可以充分的參與到游戲環節當中，不僅可以增強學生的與人溝通交流的能力，還可以增強學生的集體意識，學生也可以在游戲中更加簡單、容易、快捷的進行知識點的記憶和鞏固。

5?? 讓學生制作一些小學數學生活化資料卡

想要做到在生活當中尋求數學，那么首先要做的就是培養學生形成觀察身邊事物的習慣，教師可以讓每一位學生都制作一張專屬自己的生活資料卡。學生在生活當中遇到一些和數學相關的事情時就可以寫到這張卡片上，最后可以自己獨立解決，也可以拿到學校和同學或者是教師進行分享共同解決。資料卡片的合理運用可以更好地促進小學生形成良好的觀察習慣，還可以為學生后續的復習鞏固提供一些資料。

不僅如此，學生生活資料卡的使用還可以進行生生之間的交流互動，教師可以鼓勵學生之間進行資料卡的交換和分享，學生之間也可以通過其他人的資料卡來進行學習，就可以更好地做到共同進步，也可以為學生的生活化數學教學提供一個非常好的基礎條件。

總之，數學的生活化教學其實就是從生活當中發現數學、解決數學，數學的生活化學習，需要在教師的引導下進行，并且運用合理的教學模式和教學則略，讓學生可以從中得到創新思維的培養和提升，讓小學數學教學的生活化教學可以取得預想中的效果。

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