淺談新課程理念下的小學班級合唱教學

【摘要】在新課程理念中，小學教育更加重視學生綜合實力的培養。其中，班級合唱教學是提升學生思想內涵、審美能力、團結能力的重要方式。文章從多個角度入手，探究開展合唱教學的方式，包括教材整合、豐富設計、方法教學、方法指導四方面?；诖?，可以為相關人員提供參考，提高小學班級合唱的有效性。

【關鍵詞】新課程理念;班級合唱;合唱教學

【中圖分類號】G623 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 【文獻標識碼】A

班級合唱教學是小學音樂課程的重點內容，能夠展現出新課程理念的內涵、本質。因此，教師在日常教學活動中要充分尊重學生的主體地位。在以“以學生為本”的視域下，制定班級合唱教學方案。只有如此，才能夠充分調動學生的學習積極性，使其感受到合唱的魅力，同時逐漸增強班級凝聚力。

一、對合唱教材進行整合

（一）結合年齡段整合教材

由于年齡段的差異，兒童的學習能力明顯不同，因此需要采用不同的教學方式。在開展班級合唱教學過程中，教師可以結合年齡段的實際情況，以班級為單位開展多聲部歌曲教學。通過此種方式，能夠有效提高學生的音樂素養，對于實現音樂教學目標具有重要意義。結合小學生的年齡特點開展班級合唱教學，是新課程標準下對音樂教學改革的一種方式。在實際應用過程中，不僅可以對國家課程的原有框架予以保留，還能夠對教學順序、教學內容、知識體系進行調整，增減、合并與創編。在這一基礎上，能夠設計出符合學生需求的班級合唱教學內容，從而最大程度地調動學生積極性。[1]

（二）集合學情整合教材

受多種因素影響，學生對班級合唱課程的感受程度存在一定差異。由于近幾年進城務工的農民工數量增多，很多孩子從農村進入城市讀書，而父母對于孩子音樂方面的教育、引導相對較少。正因如此，部分學生對音樂未能產生正確的認識，一定程度上會削弱其學習的主動性。另外，對于城市中的兒童來說，生活中家長重視興趣的培養，所以，這部分小學生的音樂素養相對較高，能夠有效推動班級合唱教學順利進行。對此，為了滿足不同學生的需求，教師必須在開展課程教學期間，實現對學情的分析、調查與總結，并將分層教學方式應用其中，確保教學內容、教學方法符合不同學情需求。

二、對教學設計進行豐富

（一）和聲訓練中加入發聲練習

在以往的班級合唱教學中，通常會采用單一的旋律發聲方式鍛煉學生的能力。這種方式相對枯燥，無法引導學生感受到音樂課程的魅力。因此，教師需要豐富教學設計的方法，并將不同的教學內容融入發聲教學中。例如，教師可以將二度音程和聲練習、三度音程和聲練習等內容加入音樂課程中。通過這一方式，能夠有效豐富聲樂類型，便于學生從不同的發聲部位，感受到聲音的美妙。不僅如此，還可以提高和聲教學的趣味性，確保班級合唱以充實、飽滿的狀態呈現出來，增強學生的自信心。[2]

（二）以口風琴演奏協助合唱教學

在班級合唱教學期間，學生對音高概念的認識具有一定難度，需要采用長期的訓練方式進行引導，使學生逐漸形成相應的知識體系。針對此種現象，教師可以在開展合唱教學之前引導學生分聲部進行口風琴的吹奏，并鼓勵學生進行多次、重復的練習。在吹奏旋律節奏的過程中，學生可以在內心逐漸形成相應的旋律感，從而為后續的合唱教學奠定基礎。例如，在以《大鐘和小鐘》為內容開展合唱教學期間，教師可以鼓勵學生進行旋律演唱，然后結合音樂教材的內容劃分，實現對旋律的吹奏。然后，在合唱教學期間，教師可以通過口風琴進行合奏，不僅密切了師生之間的關系，也降低了音樂合唱的難度。

（三）經常開展音樂活動感受樂趣

為了能夠有效提高小學班級合唱教學的質量與效率，教師可以將簡單的輪奏、輪唱以及說唱等形式應用在課堂中。尤其是在節奏訓練過程中，需要通過該方式幫助學生樹立合唱意識，并深刻感受合唱歌曲。例如，在《誰唱歌》的課程教學中，教師可以為學生展示音樂錄音，并鼓勵學生進行輪唱。隨后，教師可以向學生提問：“在輪唱中，你們發現了什么？”此時，小學生會爭先恐后地表達自己想法，提高了合唱教學的趣味性、生動性。除此之外，學生還能夠認識到音樂的拍節。然后，在合唱的過程中，小學生均可以堅持自己的聲部，并按照內心的旋律推進，實現對一聲部、二聲部的統一，完成《誰唱歌》歌曲的合唱。

三、對學生進行方法教學

（一）引導學生聆聽旋律、音高

在音樂教學過程中，“聽”是最好的教學方式，能夠引導學生實現對音樂情感的感受。在以往的教學中，通常是教師帶領學生進行演唱，但是在學生自主演唱時，則會出現跑調的現象。為了解決這一問題，在進行合唱教學時，教師必須引導學生進行聆聽，使其形成對旋律、音高的直接認識，同時，在內心建立與之相對應的音樂感受，通過小學生的想象力、敏感力，不斷提高自身的音準，從而有效強化小學班級合唱教學的質量。例如，在教學過程中，教師可以利用多媒體為學生播放音樂旋律，引導學生閉上眼睛對音樂進行感受、聆聽，不斷增強小學生在音樂方面的綜合能力。

（二）鼓勵學生深刻感受音樂

優美的音樂能夠對小學生的心靈進行凈化，而感悟音樂則可以提升小學生的審美能力。因此，在開展班級合唱教學中，教師應該鼓勵學生對音樂進行深刻的感受，使其沉浸在優美的旋律中，不斷體會音樂所帶來的情感變化、思想熏陶。例如，在學習《獻給愛麗絲》的過程中，教師可以鼓勵學生對音樂的情感進行分析。也就是說，需要以聆聽的方式引導學生感受其中的旋律，鼓勵學生對自己所感受到的情感進行表達。對于學生的表述，教師應該更多的給予鼓勵，以此提升其自信心，并增強小學生的審美能力，深化班級合唱教學的價值。[3]

四、對學生方法加以指導

（一）重視小組學習

在開展小學班級合唱教學過程中，教師可以采用小組教學的方式對學生的學習方法加以指導。在這一過程中，需要充分尊重小學生的主體地位。也就是說，教師應該精講，而學生應該多練。為了調動學生的積極性，教師可以以小組為單位鼓勵學生自主學習。這樣，不僅可以引導學生積極融入班級合唱中，還能夠更好地融入班集體中，在實現音樂課程教學目標的同時，可以有效增強小學生的集體榮譽感。小組學習期間，可以自己選擇聲部長，由其組織成員開展合唱訓練，一定程度上代替教師在班級中的作用，調動小學生的主觀能動性。以小組為單位，可以一個人或幾個人進行旋律的吹奏，其他組員進行歌詞演唱。此種方式有效減少了班級合唱教學的難度，并能夠獲取理想的教學效果。

（二）在實踐中探索

由于音樂教學需要充分尊重小學生的主體地位，因此，教師不能將自己的主觀理解強加給學生。為了避免這種問題的出現，教師需要鼓勵學生進行實踐，便于學生在實踐中進行探索，不斷提升學生的表現力，并引導學生掌握更多感受音樂的方法與技巧。在課堂教學中，鼓勵學生聽歌、錄音，甚至模仿，也可以通過對歌詞的理解，實現對歌曲情感的分析?；蛘咭孕蔀榛A，掌握歌曲所表達的思想。通過這種方式，不僅能夠充分尊重小學生的主體地位，還能夠切實發揮教師的指導作用，理解相互之間的關系，在根本上提高班級合唱教學的效果。長此以往，小學生可以熟悉不同的音樂分析方式，從而掌握其中所包含的思想情感與內容等，不斷提升自身的實踐能力、審美能力，實現音樂課程教學目標。

四、結語

綜上所述，小學班級合唱教學對學生的發展具有重要意義，需要教師加大重視力度。在這一前提下，實現對教材內容的充分挖掘，豐富課程設計方式。除此之外，還應該重視對方法的傳授，實現“授之以漁”的教學目標，并及時對學生進行指導，不斷強化班級合唱教學的價值。

參考文獻

[1]歐陽予彤.淺議小學音樂課堂班級合唱教學激趣教學策略的運用[J].黃河之聲，2019（2）：99.

作者簡介：韓麗娟（1977—），女，安徽省阜陽市阜南縣人，本科，一級教師，研究方向：音樂教學。