注重語言應用，強調語音教學

姚廣敏

摘 ?要：在現代全球經濟聯系越來越緊密的背景下，英語這門語言的應用范圍不斷擴大，所以英語語言應用能力已經成為了學生必備的一種能力。高中英語課程是強化學生英語應用水平的重要載體，所以提升高中英語課程的教學水平具有重要的意義。語音教學是高中英語教學中的重要組成部分，其語音教學水平的高低直接關系到高中英語課程教學效率的高低。然而，在當前高中英語語音課程的教學過程中還存在著一些誤區，嚴重影響了高中英語語音課程的教學水平。本文通過深入分析高中英語語音教學存在的誤區，并根據實際情況提出高中英語語音教學的改善策略，旨在為提升高中英語語音教學的實效性提供可參考的資料。

關鍵詞：高中英語 ?語音教學 ?改善策略

中圖分類號：G633.41 ? ? ? ? 文獻標識碼：C ? ? ? ? ? ?文章編號：1672-1578（2019）11-0091-01

通常高中英語語音教學歷時時間較長，而教學內容比較分散，所以在高中英語語音課程的教學過程中采取傳統的教學策略難以讓學生系統性的掌握英語語音知識點。通過深入探究高中英語課程中語音教學存在的誤區，采取針對性的教學策略，注重英語語言的合理應用，以便學生能夠系統性的掌握英語語音知識點。

1 ? 高中英語語音教學存在的誤區

首先，針對單因素常常會發音錯誤的情況，部分學生在學習的過程中喜歡使用漢語來代替。例如，“衣”替代[i]，用“阿”替代[a：]。

其次，在輔音群發音的時候易出錯。所謂輔音群主要指的是兩個或者是兩個以上的輔音聯系起來的讀音。通常部分學生在閱讀輔音群的過程中喜歡講元音添加到輔音之間。例如，blue常常會被念成是[b、lu]。輔音群眾還有舌側爆破音和鼻腔爆破音的情況，如written[ritn]、little[litl]等詞尾的[tn]、[tl]。然而，由于一些學生使用元音來替代漢語中的一些音節結構，所以導致學生常常會將little直接讀成[li t]。

最后，節奏和重音的問題。當前高中學生在學習英語語音的過程中，單個音素或者是輔音群是最大的問題，其直接影響到高中學生的英語語言水平。

2 ? 高中英語語音教學的改善策略

2.1 在閱讀中滲透語音教學

在高中英語閱讀課程的教學過程中，有聲與無聲是兩個非常重要的內容。因此，為了讓高中學生在英語語音課程的學習過程中學會準確發音和斷句，便需要準確把握英語語音的學習節奏。同時，在高中英語語音的教學過程中，老師可指導學生準確把握英語語音的閱讀技巧。其中，通過選取一篇文章中的一些段落內容，讓學生進行朗讀練習。例如，在The Steamb oat這一個模塊之中，其人物對白為：“It looks as if itllgo under soon”Jim said…“Lets go and take alook，” I said…“I dont want to board a sinking ship，”said Jim，but…讓學生緊密結合語音教學的內容，積極組織學生分角色進行朗讀，便能夠讓學生真正感受到這節內容所描述的主人公的心情，讓學生學會語音的節奏控制。同時，老師為了鍛煉學生的英語語音能力，還可以讓學生以朗讀詩歌的方式來進行練習，這樣學生不但能夠學會使用英語語言來準確表達自己的想法，而且還能夠強化高中英語語音的教學實效性。

2.2 創設良好的語音學習環境

為了最大限度提升高中英語語音的教學水平，老師可充分利用課前的時間為學生準備一些英語語音材料，讓學生以這些英語語音材料為基礎進行學習訓練。其中，可采取泛讀和精讀兩種訓練方法。其中，學生在精讀這個環節的訓練過程中，應該盡量保持高度集中的注意力，并緊密結合所涉及的問題來進行訓練，以此來培養學生的英語語感，讓學生能夠積極主動的參與到英語語音的訓練過程中，促使學生能夠正確把握英語語音的語調。

讓學生充分利用有限的課堂教學時間嘗試以英語歌曲來理解語音的相關知識。音樂就是學生心靈的窗戶，所以一首好聽的英語歌曲，能夠讓學生快速融入到歌曲氛圍中，促使學生在良好的氛圍中去理解英語語音知識，最大限度提升高中英語語音的教學實效性。

2.3 聽力和口語教學中

由于聽與說存在著非常緊密的關系，所以為了真正達到提升高中英語語音教學效率的目標，便需要強化學生的英語語音訓練。其中，老師在為學生選取英語語音聽力材料的過程中，應該充分尊重高中學生的英語語音認知水平，促使學生準確把握英語語音的相關知識要求。除開英語課本中所涉及到的聽力練習材料之外，還可以引導學生利用課外所涉及的英語語音材料進行發音練習。通過充分利用互聯網搜集一些地道的英語語音材料，如英文歌曲、英文電影等，這樣學生便能夠在良好的聽力訓練中真正感受到英語語音的魅力，讓學生的英語語音能力真正得到強化。

3 ? 結語

總之，語音是高中英語課程教學過程中非常重要的內容。因此，為了最大限度提升高中英語課程的教學水平，便需要強化高中英語語音教學。但是，在當前高中英語語音的教學過程中，因部分老師深受應試教育理念的限制，還存在著一系列的問題，尚未創新英語語音教學策略，所以通過采取一系列的英語語音教學策略，將聽力訓練與語音教學緊密結合起來，能夠有效增強高中學生的語言辨識能力，促使學生的英語語音能力真正得到提升。

參考文獻：

[1]張艷麗.論高中英語語音教學存在的誤區及改善策略[J].考試周刊，2017（63）：83-84.

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