古箏教學及演奏中的要點探討

孔文瑾

【摘要】古箏是我國的傳統(tǒng)樂器，自古至今已有上千年的歷史，在時代演變的影響下，古箏演奏技法不斷豐富發(fā)展。為了確保古箏文化更好地發(fā)展，教師必須提高教學質量，同時，學生應全面掌握演奏要點，為傳承古箏文化奠定基礎。本文簡單介紹了當前古箏教學中存在的問題，闡述了改善古箏教學效果的措施，對古箏演奏需要注意的要點進行了分析，以期為繼承與傳承古箏文化提供強有力支持。

【關鍵詞】古箏演奏;情景教學;情感表達

【中圖分類號】J632.32 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?【文獻標識碼】A

一、當前古箏教學中存在的問題

（一）學生主動性較差

傳統(tǒng)古箏課堂教學模式過于枯燥呆板，教師在臺上講，學生在臺下被動接受知識，極少有機會參與到實際演奏過程中，在練習時與教師的交流也比較少，只能將問題留到下節(jié)課詢問，降低了練習效果。這種教學模式限制了學生的學習積極性與主動性，同時，對學生創(chuàng)造能力與想象能力的提升產生了阻礙，若是長時間在此類教學模式下學習，學生會逐漸喪失學習興趣與熱情，不利于古箏教學質量與效率的提升。

（二）師資力量相對缺乏

盡管古箏是我國傳統(tǒng)音樂藝術形式，當代學習古箏的人數(shù)逐漸增多，但相較于鋼琴、小提琴等西方樂器，學習古箏的人數(shù)仍然較少，加之古箏演奏需要時間與經驗的積累，這就使得有能力教導他人的古箏教師力量較弱。缺乏師資力量成為制約古箏教學質量提高的關鍵，想要有效解決當前古箏教學存在的問題，有關部門與各級學校應致力于培養(yǎng)古箏教師，通過提高教師的綜合素質與專業(yè)能力，為傳承與弘揚古箏文化提供強有力支持。

（三）教學方法不正確

縱觀當前古箏教學可以發(fā)現(xiàn)現(xiàn)狀，教師采取的教學方法不科學，教師仍是課堂主體，學生對教師的依賴性過強，與現(xiàn)代音樂教育理念提出的新要求不相符，長此以往，必然會對學生的古箏演奏技巧學習造成影響。基于此，古箏教師要明確革新教學方法的必要性，我國正處于信息化時代，互聯(lián)網、計算機等技術快速普及發(fā)展，為了打破傳統(tǒng)教學方式與模式的限制，實現(xiàn)提高教學質量和效率的目的，教師要充分發(fā)揮先進技術的應用價值，基于學生實際需求重新選擇教學方法，同時，加強師生交流，以此改善學生演奏水平較低的問題。

二、提高古箏教學質量的措施

（一）根據(jù)學生需求革新教學方法

現(xiàn)代社會，古箏教師在開展課堂教學時應重視學生的個性化學習需求，為學生營造相對輕松愉悅的學習環(huán)境，加強理論教學與實踐教學的關聯(lián)性。對此，教師首先要對教學內容進行細化，重新設置專業(yè)課程，尤其是高校要對專業(yè)學生與非專業(yè)學生提供不同的課程體系，有利于幫助學生夯實演奏功底;其次，教師要根據(jù)學生實際需求制定針對性的教學內容，比如對于立志成為演奏家的學生，教師應重點教授演奏技巧，要求其將理論與實際充分結合，同時加強情感教學，以此提升其整體演奏水平的目的。

（二）利用互聯(lián)網構建教學平臺

信息化時代，人們更喜歡從網絡上獲取信息和展示自我，為了進一步增加古箏學習人數(shù)，教師可以利用互聯(lián)網技術構建線上教學與交流平臺，實現(xiàn)遠程教學、提供教學資源等目的?，F(xiàn)代學生學習古箏的原因主要有兩點，一是個人愛好與自我滿足，二是傳承優(yōu)秀文化的責任感，但無論是出于哪一種原因，學生在學習古箏的過程中必然擁有展示自己學習成果、同他人交流互動的需求，若能夠充分發(fā)揮網絡教學平臺的作用，便可為學生提供實現(xiàn)夢想的平臺，對促使其始終保持學習興趣具有積極影響。

（三）深入挖掘網絡教學資源

隨著時代進步與文化發(fā)展，我國優(yōu)秀傳統(tǒng)音樂藝術與文化思想得到當代廣大學生的推崇，在文化全球化趨勢影響下，青少年傳承與弘揚優(yōu)秀文化的責任感逐漸增強，而且學習古箏對提高文化修養(yǎng)與藝術品位同樣具有重要意義。因此，在各種信息技術深化普及程度不斷加深的當下，教師應深入挖掘網絡上的教學資源，基于互聯(lián)網技術增強教學的靈活性與多樣性，切實提高古箏課堂教學成效。例如，歷代古箏演奏大師的作品、傳播度較廣的箏曲、古今古箏彈奏技巧的不同等資料，挖掘互聯(lián)網教學資源不僅可以補充教材的不足，還有利于充分滿足學生更深層次的學習需求，對加大我國古箏文化在世界上的傳播力度具有積極意義。

（四）發(fā)揮情景教學模式的作用

1.倡導生活化理念

教師若想充分發(fā)揮情景教學模式的作用，可以將該模式與生活化教學理念相結合，此舉對提升古箏教學質量具有重要影響。主要原因是經典的箏曲多數(shù)來源于生活實際，學生若能夠積累相對較多的生活體驗，便可充分認識到古箏演奏的魅力，有利于提高演奏水平。對此，教師應將古箏教學與生活實際科學整合，帶領學生體驗不同地區(qū)的生活習慣，幫助其感悟箏曲的演奏意義，一定程度上還能增強學生的創(chuàng)作能力。

2.創(chuàng)設多元化情景

在創(chuàng)設教學情景時，教師應注重情景的豐富性與多元化，將古箏演奏與學生需求相結合，充分發(fā)揮角色扮演等教學方式的作用，幫助學生深入了解箏曲中蘊含的情感。教師在利用情景教學模式進行古箏演奏教學時，應格外重視學生的個性特點與學習能力，不僅要傳授演奏技巧，還要普及古箏文化底蘊、歷史發(fā)展背景等相關知識，此舉既能提升學生的道德修養(yǎng)、文化品味、審美能力，又能促使學生的古箏演奏技巧得到強化。

三、古箏演奏需要注意的要點

（一）強調基礎訓練

1.坐姿

坐姿是基礎訓練中的關鍵，學生在進行坐式演奏時，需要根據(jù)自己的身高調整座位高低，只有保證坐姿正確，才能減少失誤次數(shù)，避免影響身體健康。在進行坐姿訓練時，學生首先要在座位上端坐，手輕輕擱在箏弦上，小臂與箏板面保持平行，這是古箏彈奏比較適宜的高度;其次，古箏與座位的距離不能太近，必須給身體留出回旋的余地，最好將座位放置在中間略微偏右的地方，只坐一半或三分之一，保證雙腳踏在地面上，有利于避免頭重腳輕現(xiàn)象;再者，在演奏前，學生必須擺正頭部，不能過于歪斜、不可過于下俯，雙肩同時要保持平齊狀態(tài)，如果彈奏姿勢不正確，必然會導致身體疼痛，降低練習效果;最后，在坐式演奏時，學生的腰部必須自然挺直，雙腳適當平放，身體重心隨著左手的彎曲運動移動，由于坐姿在古箏教學中十分重要，因而教師應明確告知學生在學習之初便及時調整自己的坐姿，以便在學習過程中逐漸形成個性化明顯的演奏風格。

2.手型

手型是否正確直接影響古箏演奏效果，若是彈奏時手型錯誤，不僅會影響聲音呈現(xiàn)效果，還會降低學生學習古箏演奏的效率與質量，因此，教師在開展古箏教學時，必須強調手型這一項基礎訓練的重要性。教師應重點關注初學者，避免其出現(xiàn)鷹抓手、蘭花指等錯誤手型。這兩種錯誤手型比較常見，前者表現(xiàn)為手腕抬得過高，若是長時間處于這種狀態(tài)，學生的整只手會因為緊張而變得僵硬;后者表現(xiàn)為手腕過于放松，盡管蘭花指看起來漂亮，但限制了力度與速度，影響箏曲演奏效果。因此，為了保證演奏效果，教師要對學生的手型進行及時糾正，正確的彈奏手型要求手腕處于自然狀態(tài)，拇指應微微張開，食指呈自然彎曲，具體可參考人在站立時手的狀態(tài)。

（二）注重情感表達

1.分析箏曲特點

古箏是我國傳承了近兩千年的音樂藝術，隨著時間流逝與地域變化，不同地區(qū)根據(jù)自身特色文化逐漸形成了個性化演奏風格，比如潮州箏派、河南箏派、陜西箏派、山東箏派等幾大門派類別在現(xiàn)代古箏演奏中得到人們的普遍認可，盡管地域門派不同，但唯一不變的是對情感表達的要求。學生若想切實提高自身演奏水平，不僅要磨煉演奏技巧，還要理解箏曲中蘊含的思想情感，只有真正將曲中情感表達出來，才能打動人心，達到良好的演奏效果。對此，學生在演奏之前可以對不同門派的箏曲特點進行分析，根據(jù)表現(xiàn)形式調整演奏技巧，從而為更好地表達情感奠定基礎。

2.分析創(chuàng)作背景

情感是演奏者與聆聽者利用音樂進行溝通的關鍵，為了能夠將箏曲中的思想情感全面?zhèn)鬟f給聆聽者，演奏者必須保證自身真正理解箏曲內飽含的情感。通常情況下，思想情感與創(chuàng)作背景緊密相連，因此，學生可以通過分析箏曲的創(chuàng)作背景、作者的生平事跡等，了解該箏曲的創(chuàng)作意圖與作者的思想變化，如果沒有對思想情感進行深入解析，即便全部音節(jié)彈奏正確，也無法引起聆聽者的共鳴。故而，教師要重視創(chuàng)作背景分析在情感表達方面所呈現(xiàn)出來的必要性，要求學生在彈奏箏曲之前必須對該曲目的創(chuàng)作背景進行分析，找出其中潛藏的情感因素，并根據(jù)自身理解與感悟將其彈奏出來，以此實現(xiàn)打動聆聽者內心的目的。例如，在彈奏《曉霧》時，學生應明確該曲的創(chuàng)作時間（2006年）與創(chuàng)作背景，找到傳統(tǒng)戲曲與現(xiàn)代音樂兩種風格的融合點，確保彈奏出來的箏曲既帶有現(xiàn)代氣息，又兼具古典風范，切實為聆聽者鋪開一卷生動自然、詩意朦朧、婉約質樸的晨霧畫卷。

（三）重視呼吸節(jié)奏

呼吸節(jié)奏對古箏演奏效果具有極重要的影響，演奏者可以通過調整呼吸的方式提高氣息的把控力，比如利用深呼吸緩解緊張，令內心逐漸變得平靜，一般只有在平靜的心態(tài)下才能取得良好演奏效果，這是演奏者無障礙地將箏曲思想情感、藝術特征等內容全面表現(xiàn)出來的重要保障。因此，教師在指導學生學習古箏演奏時，應格外重視呼吸節(jié)奏的掌控方法，同時加大演奏動作、情感表達、面目表情、演奏風格的訓練力度，要求學生在演奏時根據(jù)箏曲情感變化調整氣息與表情，一方面可以令聆聽者產生身臨其境的感覺，另一方面能夠提升演奏效果，一定程度上還能幫助學生超水平發(fā)揮。

四、結束語

綜上所述，古箏這種藝術價值高且傳承歷史悠久的音樂形式，對演奏者的演奏功底要求十分之高。因此，為了演奏好古箏，演奏者必須明確并掌握演奏要點，做好日常基礎訓練，通過分析箏曲特點與創(chuàng)作背景鍛煉情感表達能力，同時，對控制呼吸節(jié)奏加大重視力度;古箏教師應結合現(xiàn)代發(fā)展要求對教學模式與方式進行革新，充分發(fā)揮互聯(lián)網技術的作用，通過創(chuàng)設教學情景提高教學質量。

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