企業文化融入高職院校思想政治教育路徑探析

程倍倍

摘? ? 要：在職業教育改革推動企業全方位融入高職院校辦學過程的背景下，思想政治教育與企業對接融入企業元素日漸成為共識。要充分發揮文化的育人功效，尋求企業文化與高職思想政治教育的共通點，通過與教學實踐同頻共振、與學生管理同向發力、與校園文化同步前行，將企業文化融入高職院校思想政治教育全過程。

關鍵詞：高職院校;企業文化;思想政治教育

基金項目：無錫商業職業技術學院2017年度黨建與思想政治教育研究課題“產教融合視域下高職院校思想政治教育話語體系建構研究”（項目編號：DJSZ17205）

作者簡介：程倍倍，女，研究實習員，碩士，主要研究方向為思想政治教育。

中圖分類號：G711? ? ? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? ? ? ?文章編號：1674-7747（2019）15-0036-05

2019年初，《國家職業教育改革實施方案》正式公布實施，明確了職業教育與普通教育是兩種不同教育類型，具有同等重要地位;提出推動職業教育向政府統籌管理、社會多元辦學的格局轉變，促進產教融合校企“雙元”育人，推動校企全面加強深度合作，發揮企業重要辦學主體作用，鼓勵有條件的企業特別是大企業舉辦高質量職業教育[1]，為新時代職業教育的發展指明了方向，明確了路徑。對《國家職業教育改革實施方案》進行綜合分析后不難看出，此次職教改革十分突出企業在職業教育中的作用，除常規的產教融合、校企合作之外，還進一步提出將企業作為重要的辦學主體，鼓勵其在標準制定、資格考核、獨立辦學等方面發揮更大作用。可以說，企業已成為職業教育中必不可少的重要元素。

作為高職院校育人過程的一項重要內容，思想政治教育關乎學生的世界觀、人生觀、價值觀塑造，影響著學生的思想意識和心理狀態。在職業教育改革推動企業全方位融入高職院校辦學過程的背景下，思想政治教育必然也要與企業對接融入企業元素，而這其中最有效的就是充分發揮文化的育人功效，尋求企業文化與高職教育的共通點，將企業文化融入思想政治教育的全過程。

一、企業文化

（一）企業文化的內涵

對于企業文化的概念，學者們有很多不同的認識和表述。大多數學者認為，企業文化是指企業在生產經營和管理過程中形成的、獨具企業特色的一套價值理念，它包括企業員工共同信守的基本信念、價值標準、行為準則及職業道德等，是企業發展過程中重要的精神財富。[2]

企業文化就像是企業的性格，一般都帶有鮮明的企業特色，不同企業的文化也不盡相同。但是綜合分析來看，優秀的企業文化又往往有著一定的共通之處，主要表現在以下三個方面：一是強調敬業精神，要求員工具有強烈的事業心和勤勉的工作態度，腳踏實地，忠于職守;二是強調團隊精神，通過激勵手段不斷激發成員的潛能和主人翁意識，關注團隊建設，要求協同合作;三是強調創新精神，要求員工具有旺盛的進取意識，不斷創新，精益求精，不斷提升產品、團隊和企業的競爭力。[3]

（二）企業文化的功能

企業文化在企業發展過程中具有導向、約束、凝聚、激勵四個方面的重要功能，主要表現為：通過基本信念引導企業發展方向，通過管理制度約束員工言行舉止，通過團隊精神凝聚員工團結協作，通過價值標準激勵員工積極進取。

中國著名經濟學家于光遠曾說過：“一流企業靠文化，二流企業靠營銷，三流企業靠生產。”美國經濟學家萊斯特·瑟羅教授也認為，競爭是圍繞著經濟背后的文化力——文化背景和價值觀展開的。[4]在市場經濟高速發展的社會背景下，企業文化的重要作用日益凸顯，成為了企業贏得激烈市場競爭的“靈魂”要素。龐大的企業架構中若沒有強有力的企業文化作為引領，向心力和一致性便無從談起。優秀的企業文化可以產生強大的感召力和凝聚力，為企業發展提供不竭動力。

（三）企業文化融入高職院校思想政治教育的內涵

企業文化融入高職院校思想政治教育，就是要以立德樹人為目標，將優秀企業文化引入高職院校思想政治教育工作中，充分發揮企業文化的思想政治教育功能，實現二者的有機融合。這種“融入”并非簡單地堆疊，而是要挖掘二者的相通之處，將企業文化元素鑲嵌在思想政治教育體系的各個模塊之中，使其與高職院校原有的思想政治教育舉措同向而行，共同實現育人目標。

二、企業文化融入高職院校思想政治教育的重要性

（一）從高職院校的角度來說，是思想政治教育適應新形勢的迫切需要

長期以來，高職教育存在“單純的學歷教育”或“簡單的技能教學”兩個傾向。雖然工學結合、校企合作已推行多年，但企業參與高職教育的模式多局限于為現代學徒制班學生提供技能教學和實訓崗位，在高職院校思想政治教育領域的參與少之又少。《國家職業教育改革實施方案》提出，要推進職業教育“三全育人”，上好思想政治理論課，努力實現職業技能和職業精神培養高度融合。原有的思想政治教育已不能適應職業教育的新形勢，急需進行改革創新。在全面提升企業參與職業教育程度的大背景下，融入企業文化是高職院校思想政治教育改革的必然要求。

（二）從企業的角度來說，是培養適應崗位需求人才的現實需要

企業要獲得強大的競爭力實現可持續發展，必須有一支優秀的人才隊伍作為人力支撐。企業對人才的期望和要求不僅包括過硬的專業基礎，還包括職業道德、團隊精神、創新精神等思想層面的特質。目前傳統招聘的一兩次面試往往很難準確衡量應聘者是否具備這些特質，無法確定應聘者是否認同企業的價值理念。而企業通過深入參與高職院校人才培養，在學生在校學習階段就將企業文化有機融入思想政治教育之中，則可以用企業的價值理念和行為準則影響學生的世界觀、人生觀、價值觀，更有利于培養出對企業有強烈歸屬感、對企業文化有高度認同感、與崗位需求高度匹配的人才。

（三）從學生的角度來說，是提高就業能力做好入職準備的有力保障

高職院校學生畢業后多從事生產、銷售、服務一線工作，單純的技能教學僅能保障其具備迅速上崗的專業技術，對于如何客觀地認識自我、認識企業和認識社會卻缺乏專業的指導。有的學生無法適應企業的快節奏和嚴要求，產生心理壓力;有的缺乏職業精神，不能與同事團結協作，甚至眼高手低、消極怠工。這些最終都有可能影響到他們的工作表現和未來發展。因此，只有在技能教學的基礎上配以融入企業元素的思想政治教育，讓學生在校期間就用企業文化中的優秀特質來要求自己、塑造自己，養成良好的職業道德、敬業精神和責任意識，才能讓其事先做好入職準備，成為適應企業和社會發展需要的高素質技能型人才。

三、企業文化融入高職院校思想政治教育的可能性

（一）企業文化與高職思想政治教育內涵共通，為“融入”提供了內容上的可能

高校的立身之本在于立德樹人。高校思想政治教育的使命是提高學生的思想水平、政治覺悟、道德品質及文化素養，讓學生成為德才兼備、全面發展的人才。高職院校由于具有偏重職業技能培養的特性，其思想政治教育在此基礎上還需要承擔職業精神培養的重任，要著重培養學生的職業道德、敬業精神和責任意識，而這些同樣是企業文化中的重要內容。企業招募員工入職之后通常要進行一段時間的培訓，不僅要訓練其上崗的必備技能，還要與員工明確企業的概況、價值理念、規章制度及發展愿景等，用企業文化來約束和引導員工愛崗敬業，這與高職思想政治教育的內容和目的也不謀而合。可以說，企業文化與高職思想政治教育的核心內涵是共融互通的，這為企業文化融入高職思想政治教育提供了內容上的可能性。

（二）企業在高職學生培養中的參與度高，為“融入”提供了操作上的可能

多數高職院校的人才培養方案規定，高職學生為期三年的大學生活中企業實習要占據至少一年的時間。在這期間，學生要在真實的企業環境中參與工作，適應企業的工作節奏，真正承擔工作職責，與同事領導相處。在這一過程中，企業的經營哲學、價值理念、制度結構等文化元素都會通過領導的決策部署、辦公場所的環境布置、員工的精神面貌和行為實踐等各方面傳遞出來，在潛移默化中對學生產生影響。對于校企合作的“現代學徒制班”來說，企業在學生培養過程中的參與程度更高，幾乎貫穿學生三年的學習生涯。企業導師會直接為學生授課，甚至參與教學方案的制定、執行與考核。他們可以將企業文化有機融入教學，發揮“課程思想政治教育”的作用，用企業文化的內涵和要求來指導學生。因此，企業在高職學生培養過程中的高參與度，為企業文化融入高職思想政治教育提供了操作上的可能性。

四、企業文化融入高職院校思想政治教育的路徑

（一）與教學實踐同頻共振

在高職院校的思想政治教育工作中，課堂是主渠道，課程是重要載體，其中的教育方式還有顯性教育和隱性教育之分。要將企業文化融入思想政治教育，首先就要使其融入高職院校的教學實踐中，促使企業文化與教學實踐同頻共振，在思想政治課程顯性教育和課程思想政治隱性教育中雙管齊下，實現立德與樹人、育人與育才的有機結合。[5]

作為思想政治教育的主渠道，思想政治理論課首先應該將企業文化引入教學內容之中。傳統的思想政治課多以教材為藍本照本宣科，內容的貼近性和教學的實效性大打折扣。要將企業文化引入其中，一方面要在講授《思想道德修養與法律基礎》等傳統思想政治理論課程時，以企業文化內涵為核心，在理想信念、人生價值、職業發展等章節中系統融入職業道德、工作規范、職場文化等內容，讓學生了解企業文化，培養職業精神;另一方面，要改革思想政治理論課教學方式，增加案例教學和實踐教學比重，以具有真實性、貼近性和指導意義的案例生動闡釋企業文化內涵，引導學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。

當前，高職院校思想政治教育強調從“思想政治課程”向“課程思想政治”轉變，即在充分發揮思想政治理論課主渠道作用的基礎上，全面發掘專業課程中的思想政治教育資源，將思想政治教育貫穿學校教育教學的全過程，如同春風化雨潤物無聲，實現思想和價值引領。高職院校要將企業文化融入思想政治教育，就必須將其全面融入整個教育教學體系之中，使之與專業課程中的思想政治育人元素有機結合，增強企業文化與思想政治教育的協同效應。要按照企業文化和思想政治教育在能力培養、價值引領方面的統一理念，優化課程設置，修訂專業教材，完善教學設計，加強教學管理，將基本信念、價值標準、行為準則、職業道德等內容貫穿于專業建設、課堂教學、實踐活動的全過程，實現企業文化在思想政治教育與知識體系教育中的有機統一。

要確保企業文化在教學實踐中發揮思想政治教育功效，還需要一支優秀的“雙師型”教師隊伍作為人力支撐。思想政治教育工作者和專業課教師不僅要具備傳統意義上的思想政治教育和專業教學的能力，還要熟悉行業規律和企業文化，做好學生的職業導師。教師要深入企業一線，通過掛職、調研等形式主動學習企業先進的管理經驗和企業文化，并將其融入到思想政治教育和課堂教學過程中。企業導師和校外輔導員作為企業文化的直接體驗者和傳播者，更要在其執教的課程中堅持以企業文化為導向，盡量選擇蘊含敬業精神、團隊精神、創新精神特質的專業知識、教學案例、實訓活動;同時，還應以身作則，將企業文化內化為行為準則，通過自身的言談舉止、氣質修養、人格魅力表現出來，為學生提供最鮮活的企業文化教育。

（二）與學生管理同向發力

高職院校學生管理是以相關規章制度、行為規范為準繩，通過管理人員的外部監督和學生個人的自覺遵守兩種渠道來實現的。企業文化也包含價值理念、行為規范等內容，對于員工的行為也有著約束和引導作用。因此，高職院校應將企業文化融入學生管理之中，促使二者同向發力，引導學生養成良好的行為習慣，樹立正確的價值觀念。

要把規范管理的嚴格要求和春風化雨、潤物無聲的教育方式結合起來，根據高職院校人才培養目標，吸取和借鑒企業先進的管理經驗和企業文化內涵，對學生管理相關制度規范進行更新和修訂，完善校規校紀，健全自律公約，強化企業文化在道德涵育中的功能，大力營造治理有方、管理到位、企業特色的育人環境。例如，學校參照企業對員工的管理模式修改制定班級規章制度，引入企業“5S”管理、精細管理等理念，對學生的出勤、學習時間安排等作出規定和要求，培養學生遵守與企業員工相似的行為規范;參照企業對員工的考評辦法制定高職學生的評價體系，從德、能、勤、績等方面對學生進行全面客觀評價;參照企業員工的競爭上崗機制完善學生評獎評優制度，促使學生在干部選拔、獎助學金評定等方面形成良性競爭;參照企業團隊建設經驗制定學生團隊評比辦法，以宿舍、班級、年級、學院為單位，層層組織開展團隊建設活動，并定期進行評比表彰，以培養學生的團隊意識和溝通能力。[6]

將企業文化融入高職院校學生管理的初級目標，是幫助學生習得吃苦耐勞、誠實守信、愛崗敬業、協作共贏等優秀品質，在校期間即完成“學生—準職業人—職業人”的角色轉換，為學生走上工作崗位做好全面準備;其終極目標則是引導學生將嚴格的制度要求內化為自覺的自我約束，使勇于實踐、實現自我發展的精神追求和創新創業、追求自我更新的堅強意志成為學生推動個人職業發展的內生動力。

（三）與校園文化同步前行

校園文化是高校在長期辦學過程中形成的物質文化和精神文化的總和，包括特定的精神環境和文化氣氛，對于大學生的思想觀念、心理素質、價值取向和思維方式都會產生潛移默化的影響。企業文化與校園文化一樣都屬于思想意識范疇，兩者相同的性質、相似的作用機制，都使得校園文化成為了企業文化融入高職院校思想政治教育途徑的優質之選。將企業文化融入高職院校校園文化建設，要在中華優秀傳統文化、革命文化、社會主義先進文化等育人要素中加入企業文化部分，使企業文化與校園文化建設同步前行。

要圍繞企業文化主線，以未來學生就業崗位職業能力為目標，結合“一院一品”校園文化建設項目，打造企業特色鮮明的校園文化品牌，構建職業特色校園文化活動品牌體系。通過優秀企業家講座、職業生涯規劃大賽、職場模擬大賽、創新創業大賽及創業技能培訓等活動，引導學生養成良好的職業習慣，樹立正確的職業觀念;提煉企業文化與社會主義核心價值觀的契合點，結合社會主義核心價值觀主題教育活動普及企業文化內涵，推廣展示優秀企業文化典型案例，在學生中宣傳踐行企業文化先進典型，通過榜樣教育、朋輩教育強化企業文化育人功效;將敬業、合作、創新等企業文化元素融入校風學風建設，在全校師生中倡導腳踏實地、協同合作、不斷創新的學習風氣，讓求學、求知、求新之風在校園勁吹;以企業文化為主題設置校園文化景觀，將企業文化中的敬業精神、團隊精神、創新精神等內涵制作成標語、雕塑、文化墻等，結合校園環境布置進行企業文化內涵的宣傳闡釋，滋養師生心靈，涵育師生品行。

參考文獻：

[1] 石偉平，郝天聰.產教深度融合 校企雙元育人——《國家職業教育改革實施方案》解讀[J].中國職業技術教育，2019（7）：93-97.

[2] 李卿.企業文化在高校思想政治教育中的應用研究[D].贛州：江西理工大學，2010：4.

[3] 王靖.高職學生職業素養與企業文化融通的路徑[J].無錫商業職業技術學院學報，2013（1）：85-88.

[4] 廖理，汪韌，陳璐.美日經濟比較的啟示——訪美國著名經濟學家萊斯特·瑟羅[J].國際經濟評論，2000（3）：58-62.

[5] 于向東.圍繞立德樹人根本任務 探索思想政治課程與課程思想政治有機結合[N].光明日報，2019-03-27（6）.

[6] 盧志高.基于企業文化的高職大學生思想政治教育對策研究[J].美與時代（下），2010（6）：115-117.