高中語文學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)

熊朋成

摘 要 為有效增強高中生的語文素質(zhì)，必須健全學(xué)生自主學(xué)習(xí)方案，為學(xué)生提供正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)及方法，這需要教師善于利用各種教學(xué)條件，為學(xué)生自學(xué)意識的培養(yǎng)創(chuàng)造良好的基礎(chǔ)。鑒于此，將通過分析自主式課堂構(gòu)建的現(xiàn)狀，結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗，提出高中語文教學(xué)中自主式課堂的構(gòu)建策略。

關(guān)鍵詞 高中語文 自主性學(xué)習(xí) 培養(yǎng)策略

中圖分類號：G633.3文獻標(biāo)識碼：A

1自主式課堂構(gòu)建的現(xiàn)狀

學(xué)生是語文課堂的主體，為了增強學(xué)生的學(xué)習(xí)素質(zhì)，教師必須優(yōu)化自主性課堂構(gòu)建方案，使學(xué)生開展一系列的主動性學(xué)習(xí)活動。受到傳統(tǒng)教育環(huán)境的影響，有些教師依舊應(yīng)用灌輸式的教學(xué)方法，教師負(fù)責(zé)講課，學(xué)生負(fù)責(zé)聽課。在這種教學(xué)環(huán)境下，學(xué)生的學(xué)習(xí)活動比較被動，難以有效培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。久而久之，學(xué)生會養(yǎng)成一種惰性思考的習(xí)慣，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)積極性會變差。區(qū)別于初中語文，高中語文的課程學(xué)習(xí)難度較大，這需要學(xué)生具備良好的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。受傳統(tǒng)應(yīng)試環(huán)境的影響，很多學(xué)校的教學(xué)重點放在數(shù)理化等科目上，缺乏對語文科目的足夠性重視。學(xué)生的閱讀時間比較少，其知識視野僅僅局限于課本上的知識，這不能滿足學(xué)生個體的發(fā)展要求。在實踐教學(xué)中，如果缺乏有效性的自學(xué)引導(dǎo)方案，學(xué)生的自學(xué)能力將難以得到有效性的提升，無法培養(yǎng)良好的語文閱讀素質(zhì)，從而不利于學(xué)生素質(zhì)的綜合性發(fā)展。

2自主式課堂的構(gòu)建策略

2.1發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性

為了適應(yīng)高中語文的教學(xué)要求，教師必須要充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，尊重學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)主體地位，從而最大程度發(fā)揮自主式課堂的價值。在自主式課堂的構(gòu)建過程中，教師要確保學(xué)生成為課堂學(xué)習(xí)的主體，實現(xiàn)自主性語文課堂的構(gòu)建。這需要教師轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)理念，實現(xiàn)學(xué)生自主性學(xué)習(xí)觀念的改變。教師要具備素質(zhì)教育的相關(guān)思維及理念，進行課堂主體地位的轉(zhuǎn)變，實現(xiàn)自主式課堂的構(gòu)建。在課堂實踐中，要遵循以學(xué)生為主體的教學(xué)理念。無論是學(xué)習(xí)過程還是教學(xué)過程，都是師生間不斷思考的過程。在自主式教學(xué)課堂的構(gòu)建中，要尊重學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)主體地位，要培養(yǎng)學(xué)生年輕而又創(chuàng)意性的思維。在高中語文教學(xué)中，作文教學(xué)是重要的課程部分，議論文是作文的重要構(gòu)成要素。在議論文教學(xué)中，需要著重培養(yǎng)學(xué)生的分辨能力及思考能力。在課堂學(xué)習(xí)中，教師要與學(xué)生形成激烈的討論，充分表達學(xué)生的個人想法，在課堂上形成鮮明的立場及觀點。

2.2轉(zhuǎn)變抽象的教學(xué)思維

在高中語文的學(xué)習(xí)過程中，很多的知識內(nèi)容比較枯燥，比如文言文的閱讀理解，有些學(xué)生缺乏良好的古文閱讀基礎(chǔ)，其對文言文的學(xué)習(xí)并不重視。為了增強學(xué)生對于文言文的學(xué)習(xí)興趣，教師要營造輕松及活躍的課堂教學(xué)氛圍，使抽象的學(xué)習(xí)活動變得簡單而有趣。這需要教師意識到自主式語文課堂構(gòu)建的意義，進行各種教學(xué)活動的結(jié)合，有效增強學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，保證高效性語文課堂的構(gòu)建，實現(xiàn)學(xué)生語文素質(zhì)的綜合性發(fā)展。在教學(xué)實踐中，教師必須創(chuàng)造融洽性的教學(xué)氛圍，積極營造課堂氛圍。這需要教師深入貫徹自主性的教育理念，鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)，形成良好的行為習(xí)慣。當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)學(xué)習(xí)偏差時，老師要給予正確性的指導(dǎo)，從而保證學(xué)生養(yǎng)成良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)過程是一個互動的過程，教師要相信學(xué)生，要愿意為學(xué)生付出，學(xué)生則要相信教師，要聽從老師的指導(dǎo)。

2.3形成良好的師生關(guān)系

在課堂實踐中，為了增強學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，教師要營造良好的師生關(guān)系，教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，要站在學(xué)生的角度設(shè)計教學(xué)活動，充分尊重學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)主體地位。良好的師生關(guān)系，離不開開放性、民主性、活躍性課堂環(huán)境的營造。教師要多多鼓勵學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)活動，要善于肯定和表揚學(xué)生的積極行為。教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)科學(xué)性的問題情景，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，鼓勵學(xué)生養(yǎng)成提問題的習(xí)慣，實現(xiàn)學(xué)生探究精神的培養(yǎng)。高中生的天性是活躍的，其思維比較活潑，而傳統(tǒng)的教學(xué)方式及應(yīng)試方式，嚴(yán)重限制了學(xué)生這種學(xué)習(xí)創(chuàng)造力的發(fā)展，導(dǎo)致學(xué)生缺乏全面性的發(fā)展及自主學(xué)習(xí)意識。為了解決問題，教師要不斷轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)理念，同時要正確的引導(dǎo)學(xué)生，明確學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體地位，使學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)主體地位。教師要引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的需要，靈活應(yīng)用現(xiàn)有的教學(xué)資源，實現(xiàn)自我素質(zhì)的不斷提高，使學(xué)生轉(zhuǎn)變被動性的學(xué)習(xí)狀態(tài)。在這個過程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生正確看待自己的學(xué)習(xí)問題，使學(xué)生明晰自己的學(xué)習(xí)方向及發(fā)展方向，真正讓學(xué)生意識到語文知識學(xué)習(xí)的必要性。學(xué)習(xí)環(huán)境對學(xué)生的學(xué)習(xí)意義重大。為了增強學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)能力，教師要為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，為其創(chuàng)造舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境，實現(xiàn)學(xué)生能力的有效性增強，這需要教師充分利用手頭的資源，為學(xué)生提供一系列的學(xué)習(xí)服務(wù)，需要教師轉(zhuǎn)變唯分?jǐn)?shù)的教學(xué)理念，尊重學(xué)生的全面發(fā)展理念，為學(xué)生參加的各種學(xué)習(xí)活動提供有利支持。在教學(xué)實踐中，教師要靈活應(yīng)用多媒體技術(shù)、互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，實現(xiàn)更多學(xué)習(xí)資源的開發(fā)及利用，實現(xiàn)學(xué)生語文素質(zhì)的有效性發(fā)展。

2.4豐富課堂內(nèi)容

在學(xué)生自主性學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)過程中，教師要不斷豐富日常的語文課堂內(nèi)容，要激發(fā)學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)興趣，這是學(xué)生自主性學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的關(guān)鍵。教師要滿足學(xué)生現(xiàn)階段的學(xué)習(xí)需求，這是提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵。這需要教師不斷開發(fā)及利用現(xiàn)有的教學(xué)資源，實現(xiàn)多樣性課堂形式的探索，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，實現(xiàn)語文課堂內(nèi)容的豐富。在學(xué)生自主性學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)過程中，教師要應(yīng)用自主合作式的教學(xué)方法。高中生的好奇心都比較重，比較喜歡表現(xiàn)自己，為了增強學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)能力，教師需要設(shè)置相應(yīng)的專題任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生展開自主性探究，實現(xiàn)學(xué)生自我能力的展現(xiàn)。高中生普遍比較活躍，為了增強學(xué)生的自學(xué)能力，教師可以定期舉辦一些競賽活動，引導(dǎo)學(xué)生在語文競賽中自主地學(xué)習(xí)相應(yīng)的語文知識。比如，可以讓學(xué)生自行組隊，在教材中選擇相應(yīng)的故事人物，并將其改編為劇本，讓學(xué)生自導(dǎo)自演，最后進行匯演。在活動的參與過程中，學(xué)生不斷研究文本內(nèi)容，體會劇中人物的性格，這增強了學(xué)生語文學(xué)習(xí)的積極性，實現(xiàn)了其學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，有效提高了其自主學(xué)習(xí)素質(zhì)。

3結(jié)語

21世紀(jì)是知識經(jīng)濟時代，為了使學(xué)生獲得良好的發(fā)展能力，教師必須制定學(xué)生自主學(xué)習(xí)引導(dǎo)方案，在語文課堂有限的時間內(nèi)，向?qū)W生傳授更多的知識，以培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

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