小學語文課中運用多媒體教學的研究和探索

周邵華

摘 要：現在科技不斷發展，我們在教學方式和手段上都可以得到很大的進步，我們的教育工作者必須要想一切辦法讓我們的教學變得更加的有趣，多媒體作為一種教學輔助工具，有著其它東西無法替代的效果，因此，我們要切實做好小學語文多媒體教學的研究和探索。

關鍵詞：小學語文;多媒體教學;研究和探索

社會在不斷發展，科學在不斷進步，我們在教學方式和手段上都可以得到很大的進步，小學語文教學內容雖然容易，但是我們的教學對象在理解和學習起來卻不是那么容易，所以我們的教育工作者必須要想一切辦法讓我們的教學變得更加的有趣，但是我們的老師卻常常沒有好好利用這個有效的工具，讓我們本來可以變的有趣的教學方法變得如此的低效。那么，如何提升多媒體的教學呢？下面筆者就巧用多媒體導入，讓我們的小學語文教學旗開得勝;小學語文多媒體教學能提升學生自我學習的能力和習慣;小學語文多媒體教學能幫助學生提升閱讀興趣;小學語文多媒體教學能幫助學生提升閱讀的理解力以及小學語文多媒體教學能幫助學生提升學生的自我學習能力等方面來探討如何提升小學語文多媒體教學。

一、巧用多媒體導入，讓我們的小學語文教學旗開得勝

在上《廬山的云霧》一課時，可以給學生放一段關于廬山的風景片段，看完后，可以給學生提問，“看完后有什么體會？有什么感受？”學生的興趣立刻就來了，紛紛舉手發言，“我看到了廬山云霧的美，真是千姿百態，美不勝收。”“我看到了廬山云萬馬奔騰，蛟龍出海，太美了。”“我看到了廬山云霧就像八仙過海，各顯神通，真是美的享受。”“我看到了廬山云霧猶如西游記里面的仙境，感覺自己來到了天宮，感受到了玉皇大帝和各路神仙。”

通過示范課文，學生們感受到了廬山云霧的真諦，因此，多媒體技術有效地激發了學生們學習的熱情，為學生學習新知識和理解廬山云霧奠定了基礎。多媒體技術可以增加語文教學的吸引力和魅力，使學習環境更加舒適、方便、實際和生動，幫助學生更好和更快地了解課文中的優先事項和困難，并為有效的學習作出重大貢獻。

二、小學語文多媒體教學能提升學生自我學習的能力和習慣

教師可以利用在線教學創造一種環境，使學生能夠根據自己的興趣、個人喜好和學習習慣自主地開展學習活動，并為他們提供豐富的閱讀資源。例如，為了讓學生了解植物世界的奧秘，我在課文教學中為他們提供了《植物媽媽有辦法》《奇妙的植物世界》《皂莢樹》等課文時，提供給他們在線學習機會。讓他們通過閱讀了解到，世界上所有生物的生命都是豐富多彩的，有自己的繁衍方式，例如，蒲公英通過風傳播種子;當甜瓜成熟時，只要有一點點的觸覺，它就掉下來了，在一瞬間，瓜內的的種子就從山頂上撒下來，傳播后代，還有許多奇怪的植物，如在風中歡笑的哈哈樹等。因此，學生們對閱讀感興趣，因此獲得了相當多的知識。多媒體網絡教育大大提高了學生對自主閱讀的興趣。

多媒體教學很有趣，但是我們在學習的過程中都學要用心去體會，閱讀是語文學習的一個重要組成部分，因為廣泛和完整的閱讀使學生能夠獲得更廣泛和更深入的知識，多媒體可以為學生提供大量的學習資源，用小學語言進行的多媒體教育提高了小學學生的能力和習慣，使他們能夠通過自己的語言閱讀和學習，使他們能夠更好地了解自己的語言和生活方式，自己學習。

三、小學語文多媒體教學能幫助學生提升閱讀興趣

多媒體教學圖文并茂，全面展示閱讀內容，使學生在閱讀中樂此不疲，有助于學生養成良好的閱讀習慣。良好的閱讀習慣是學生一筆巨大的財富，會使學生終身受益。例如，在學習《奇妙的植物世界》一課時，在上課之前，教師要準備得很好，并與學生們一道收集了大量的教材和照片，使學生能夠了解植物的顏色和形狀。我采訪了學生交流和展示圖像和信息，這使得植物幻想的美麗吸引了學生，也吸引了他們對閱讀的興趣，使他們感覺到植物的顏色和變化的速度，為了進一步激發學生的興趣，使他們能夠打開他們想象的翅膀，我教了他們植物的其他顏色和形狀。學生們渴望自由交談，課堂氣氛也很活躍，在放學前，我給學生們提供了一個資源網站，在網上分享植物的故事，尋找關于植物的詩和感受人們對植物的欽佩，使用多媒體網絡不僅擴大了閱讀的范圍，豐富了閱讀資源，而且提高了學生對閱讀的興趣，鼓勵他們的閱讀習慣。他們的學習也變得自食其力。

四、小學語文多媒體教學能幫助學生提升閱讀的理解力

在小學語文多媒體教學中，教材始終發揮著主導作用，多媒體教學也是如此，教師可以播放多媒體圖像，引導學生閱讀課文，教師應當鼓勵學生通過全面閱讀促進理解。深思和大膽提問題：閱讀文章，學生的看法也在增加，可以通過共同思考、自我反省和自我肯定來實現。這一進程就是知識學習內在化的進程。多媒體教學使學生能夠對閱讀有一種理解。多媒體作為一種教學輔助工具，有著其它東西無法替代的效果，因此，我們要切實做好小學語文多媒體教學的研究和探索。

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