微課在小學語文教學中的應用研究與策略分析

魏婷

摘 要：本文首先進行了微課的概述，闡述了微課的具體形式。接著介紹了微課在小學語文教學中應用的價值與意義。最后本文介紹了具體的一些策略和方法，如微課在課前預習中的應用，微課在重難點知識中的應用，微課在語文寫作教學中的應用等。

關鍵詞：小學;語文;微課，對策研究

將微課應用于我們的小學語文教學，不僅提高了語文教學的效率，同時通過微課教學發揮了學生的主體作用，通過微課的直觀性加深了學生對知識的理解與掌握，同時通過微課教學提高了學生發現問題，總結問題，解決問題的能力，實現了語文教學質量的提高。本文從以下幾個方面對微課教學與語文教學的關系進行了詳細的闡述。

一、微課的概述

隨著社會的發展，信息技術取得了長足的進步，在信息技術涌現的今天，微課不失為一種好的方法，在當前的課程改革中，對我們的教育教學提出了新的要求，面對這些新要求，我們將微課應用于教育領域已經成為了必然的趨勢。首先，微課主要以短視頻的形式進行呈現，具備短小精悍的特點，通常教學時間保證在3～10分鐘之間，而這3～10分鐘的時間突出知識的重點，學生在較短時間內就能夠對重點知識形成快速的記憶與掌握。其次，微課教學更加靈活，無論是教師用于教學還是學生用于學習，它都不失為一種良好的輔助教學手段，短小精悍的視頻更加具有適應性，能夠適合不同層次學生的需求，同時在操作過程中能夠進行暫停，快進等操作便于學生的學習。最后，微課制作的門檻較低，教師只需要掌握一定的計算機能力就能夠完成微課的制作，因此增加了微課的適應性，這些優點在我們的教育教學中發揮著不可替代的積極作用。

二、微課在小學語文教學中的價值與意義

微課在小學語文教學中的應用，使語文教學變得更加清晰有條理，優化了課堂結構，通過課堂結構的優化便于學生的理解與掌握，同時微課的應用促進了語文課堂教學學生主體作的有效發揮，在有限的課堂時間內保證了學生對重難點知識的系統掌握，從而給師生之間的交流活動留有了足夠的時間，進而改善了傳統課堂教學的不足。其次，微課教學以視頻的形式進行展現，通過視頻就能夠最大限度的激發學生的學習興趣，學生通過查閱視頻就能夠了解和掌握自己所需要的知識，進而降低了對了教師的依賴，進而促進了學生的自主學習。最后，微課教學豐富了我們的教育教學手段，給了教師更多的選擇，提升了教育教學的信息化水平，不難看出微課在小學語文教學中的應用具有十分重要的意義。

三、微課在小學語文教學中的應用策略分析

1.微課在課前預中的應用分析。

課前預習作為一個重要的教學環節，在傳統的教學中往往被教師所忽視，導致教師雖然進行了大量的課堂講解但效果卻并不理想，雖然一部分教師也能認識到課前預習的重要性，但在課前預習的過程中缺乏對學生的有效引導，導致學生的預習變得表面化嚴重，很難達到預期的預習效果，阻礙了學生的課堂學習。因此，我們在進行語文教學的過程中，應該注重微課在課前預習中的積極作用。

例如，在講授《太空生活趣事多》這篇文章時，我們的教師就可以結合文章中的內容，在制作微課的過程中預留幾個問題，當學生觀看微課視頻時就會看到這些問題，教師引導學生對這些問題進行解答，進而達到預習的目的，通過預習加深了學生對文章的理解。其次，教師還可以利用微課并結合文章內容，向學生展示“太空生活”的一些素材，進而激發學生的學習興趣。不難看出，微課在課前預習中的應用，不僅激發了學生的學習興趣，提高了學生的自主學習能力，同時提高了語文學習的效率。

2.微課在突破重難點知識中的應用。

當前我們的小學生雖然具有一定的想象能力，但學生的生活閱歷明顯不足，這限制了學生想象力的有效發揮，而我們的語文學習如果只是依靠學生的想象力則很難對文章進行深入的理解。而微課具有直觀性生動的特點，教師可以利用微課將教材中的文字知識以視頻動畫的方式展示出來，讓學生在視覺與聽覺上都能夠形成有效的刺激，進而加深學生對文章內容的認知與理解。

例如，我們在講述《北京亮起來了》這部分內容時，這篇文章的核心主旨是，向學生展示北京的夜景之美，幫助學生感受首都北京的文化底蘊。而在具體的教學中，如果教師采用傳統的教學手段，僅以口頭的形式向學生進行闡述，學生就很難體會到古都北京的夜景之美，這時教師就可以利用微課向學生播放一段北京古城的視頻，在視頻中記錄北京的發展，從而讓學生對古都北京有一個全新的認識，同時在觀看視頻的過程中，引導學生交流與溝通，進而實現對文章的深刻理解，最終實現教學效率的。

3.微課在小學語文寫作教學中的應用。

在小學階段對小學生的語文寫作要求不高，一般要求學生能夠流暢的描述事物的發展規律就可以，然而由于小學生的生活經驗不足，很難做到有感而發。這時我們要提高小學生的寫作能力，就必須擴展學生的思路，必須幫助學生解決寫作中出現的問題，而直觀生動的視頻素材可以有效的對學生進行感官刺激，進而激發學生的表達欲望。不難看出，微課在小學語文寫作教學中的應用就具有價值。

例如，以“孝心”為主題進行語文寫作時，教師就可以利用微課播放一段“讓孝心傳遞”的公益廣告，通過這篇廣告來擴展學生的生活體驗，激發學生的寫作熱情，從而讓學生真正的做到有感而發，提高學生的寫作水平。

四、結語

微課在小學語文教學中的應用已經成為重要的一種手段，作為小學語文教師只有充分的認識到微課教學的積極作用，并進行合理的教學設計，才能促進語文教學質量的提高。

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