做好新形勢下民族高校青年教職工思想政治教育工作的思考

藍永麗?金星

摘 要：隨著改革開放深入發展，民族高校青年教職工思想政治教育工作出現了新挑戰，也顯現出新問題。做好新形勢下民族高校青年教職工思想政治工作需要高校基層黨組織真抓實管、建章立制、創新載體、整合資源，有意識、有針對、有創造地進行，使之真正發揮作用，成為服務青年教職工的一項重要工作。

關鍵詞：民族高校;青年教工;思想政治教育

一、引言

民族高校作為黨和國家培養少數民族高素質人才、研究中國民族理論和民族政策、傳承和弘揚各民族優秀文化的重要基地，展示我國民族政策和對外交往的重要窗口，肩負著做好民族地區和民族人才思想政治教育工作的重任。[1]民族高校的青年教職工活躍在教書育人的最前沿，他們年齡與學生接近，平日與學生接觸最多，對各民族青年大學生影響最大。因此，加強和改進民族高校青年教職工的思想政治教育工作，對于全面貫徹黨的教育方針、確保高校堅持社會主義辦學方向、培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人，具有重大而深遠的意義。

二、新形勢下民族高校青年教職工思想政治現狀

隨著高等教育事業的改革和發展，高校的師資隊伍呈現專業化、年輕化趨勢，青年教職工逐漸成為學校教學、科研、管理方面的主力軍。當前高校青年教職工思想政治狀況積極健康，對于黨和政府工作關注度和滿意度很高，尤其是民族高校青年教職工對黨和國家的基本制度和基本政策等高度認同，對堅持走中國特色社會主義道路充滿信心。但是在全球化浪潮和市場經濟的沖擊下，各種文化思潮激烈碰撞，人們的思想觀更新迅速，極少部分教師出現了政治意識下滑、理想信念動搖等問題。[2]因此，加強新形勢下民族高校青年教職工思想政治教育工作，建立起一支政治思想過硬、職業道德高尚、愛崗敬業、甘于奉獻的青年教師隊伍成為一項重要而急迫的任務。

三、做好當前民族高校青年教職工思想政治教育工作的必要性

教書育人是老師的天職，高校教師，尤其是民族高校教師不僅要傳授專業知識，更肩負著培養社會主義合格建設者和可靠接班人的重任，在思想引領和價值引導方面有著無可替代的重要作用。因此，做好當前民族高校青年教職工思想政治教育工作是事關民族團結、人才培養、自身提高的“大事”。

（一）事關民族團結

民族高校是黨和國家培養少數民族高素質人才、研究中國民族理論和民族政策、傳承和弘揚各民族優秀文化的重要基地。習近平總書記在中央民族工作會議上指出：“民族團結是我國各族人民的生命線。做好民族工作，最關鍵的是搞好民族團結，最管用的是爭取人心。”民族高校的青年教師在教書育人的同時自然也肩負起了推動民族團結的光榮使命和艱巨任務。民族高校中，他們站立在教學與科研一線，始終面對著各民族青年學生和民族地區，是做好民族團結工作的排頭兵和先行者，他們自身的理想信念、道德情操、家國情懷等精神文明建設水平的高低，直接關乎民族團結教育的成敗。

（二）事關人才培養

高等學校的本質職能是培養人才，而這一職能的發揮主要是通過高校教師所從事的教學活動來實現的。因此，教學就成為高校教師最基本的職責。高校教師作為教育者，包含兩層含義，一是高校教師通過傳授學科領域的專業知識，引導學生掌握學科領域的專業技能，并注重培養學生的專業精神，從而把學生培養成為適應社會發展需要的高級專門人才，即“授業”;二是高校教師通過言傳身教，引導學生人生發展和道德價值取向的選擇，培養學生道德判斷的能力，實現學生人格發展的完善，即“傳道”。習近平總書記在2014年教師節同北京師范大學師生代表座談時講到：“培養社會主義事業合格接班人，關鍵在教師”，“好老師應該把‘傳道放在第一位，既要‘授業，更要以‘傳道為責任和使命，心中有國家和民族，明確意識到肩負的國家使命和社會責任。”民族高校教師的思想狀況和水平對當代青年大學生有著直接影響，關乎青年大學生成長和發展。

（三）事關自身提高

如今的青年教師大都接受了良好的教育，其中不少有海外求學經歷，他們專業知識扎實、綜合素質較高、思維活躍，對事物有自己的觀點和看法，為中國高等教育的發展注入新動力。與此同時，青年教師剛步入工作崗位，缺乏工作經驗，判斷能力不足。尤其是在當前，國際意識形態斗爭隱蔽化，西方敵對勢力以文化產品為載體來傳播他們的文化價值觀念，達到“潤物無聲”的潛移默化作用。作為文化的傳播者，在意識形態領域的較量中，高校青年教師首當其沖，民族高校的青年教師更甚，國外敵對分子專門以教育和學術交流為掩飾，向高層學者、知識分子等社會精英進行價值觀滲透。其次，在深化改革的浪潮中，面對社會轉型期的陣痛，缺乏社會經歷的青年教師又容易陷入理論主義的空談中，逃不過心浮氣躁、政治冷漠、職業倦怠、信念缺失等不良現象。因此，青年教師的思想政治教育工作尤其重要，不僅可以筑牢他們的思想防線，更能提高自身思想境界。

四、新形勢下民族高校青年教職工思想政治教育工作中存在的問題

各高校針對教師的思想政治教育開展了大量工作，取得了初步的成效，高校教師的思想政治工作有了明顯的進步，但是仍存在思想政治工作重業務輕政治、重說教輕感化、重形式輕效果等問題。

（一）思想政治工作重業務輕政治

近年來，面對高校辦學的激烈競爭，許多高校將科研成果、生源情況、教師學歷等作為學校的主要發展目標而忽視教師思想政治建設，尤其是青年教師的思想政治教育，導致在人才的評價機制和獎勵機制上都向教師業務素質方面傾斜[3]，民族院校亦不能幸免。因此，高校在談及對青年教師的素質培養時更多的是提高其業務能力而非抓思想素質和道德修養工作。在當下以科研文章論英雄的教師評價體系中，青年教師更看重自己的教育教學水平和科研能力，忽視育人工作，對青年大學生的思想狀況不甚關心，對學生們的思想政治教育不感興趣，不愿意花費時間和精力去掌握和研究學生的思想動態，不知道如何回應學生們的思想困惑與偏激想法，只“授業”，卻無心“傳道”。

（二）思想政治工作重說教輕感化

一直以來，高校在青年教職工思想政治教育方面做了功、下了力，但效果并不明顯，主要問題還是形式單一，方法簡單。時至今日，不少高校仍然是以下發紅頭文件、組織集中學習等形式進行教職工的思想政治教育。當然，這種形式的教育是必須的也是必要的，但不能是唯一的。尤其在“互聯網+”時代，思想政治教育必須“上網”。筆者也關注到，不少高校已經將思想政治教育的陣地轉移到網絡上，但這種轉移只是“新瓶裝舊酒”，只不過是理論政策、文件精神的電子化、網絡化，仍舊擺脫不了灌輸式說教多、引導互動參與少等老問題。

（三）思想政治工作重形式輕效果

思想政治教育工作是一個系統工程，具有長期性、持久性等特點。對于高校而言，青年教師的思想政治教育尤其要注意不能脫離具體的學習、生活、工作情景，不能單純依靠宣傳部門，各個部門更不能“各自為政”。據筆者觀察，目前，高校青年教職工的思想政治教育工作推進力度比較大，活動也比較多，但往往給人有“打一槍換一地”、運動式作戰的感覺，主題性、系統性、連貫性不強，效果不明顯，教育難以落到實處。此外，各個部門、學院之間“關起門來”開展工作，思想政治教育活動類型和內容高度重合，不能依托自己的學科、專業等背景，缺乏典型性，缺乏可復制、可參考的經驗和案例。

五、加強和改進新形勢下民族高校青年教職工思想政治教育工作的路徑選擇

針對新形勢下如何加強民族高校青年教職工思想政治工作，努力提高青年教職工思想政治水平，使其盡快成為學校教育教學的生力軍和主力軍，筆者結合自身所在學校的實踐有如下幾點建議。

（一）加強領導，重在落實

做好民族高校青年教職工思想政治教育工作，關鍵在黨。之所以出現教師重業務輕黨建、重教書輕育人的現象，根本原因是基層黨委主體責任履行不到位，弱化了領導。民族高校應該堅持黨委、黨組織在青年教職工思想政治教育工作中的核心地位，制定思想政治教育和組織的總體規劃的中心任務，認真貫徹落實黨的民族政策和教育方針，在黨員干部中形成勇于擔當、履職盡責的政治氛圍。當下，民族院校應該結合“不忘初心，牢記使命”主題教育，充分發揮基層黨組織的先鋒模范作用，凸顯基層黨委的核心地位，強化領導，將加強和改進高校青年教師思想政治教育的各種職責任務真正落到實處，努力提高他們學習黨章黨規、學習系列講話的自覺性，增強他們的政治意識、大局意識和責任意識，正確處理思想文化領域的各種問題，既能“授業”，更要“傳道”。

（二）建章立制，樹立風范

師德是教師之魂，育人之本;教書者必先強己，育人者必先律己。師德師風建設是高校青年思想政治教育工作重要內容，要引導教師堅定理想信念，嚴守政治紀律和政治規矩，自覺做學生思想政治引領的表率。筆者所在的中南民族大學近年來先后出臺了《關于加強和改進青年教師思想政治工作的實施意見》《關于完善和加強教師宣傳教育和課堂政治紀律管理的實施意見》《師德師風負面清單》等制度，形成了系統化、規范化的教職工思想政治工作制度體系，實行“師德一票否決制度”，開展青年教職工思想政治調研工作，還將師德師風建設與評優評先、考核獎勵、職稱評定等工作掛鉤，真正在青年教職工中樹立起嚴謹治學、愛崗敬業、創新求實、誠信文明的師德風范，全面提高了青年教師思想政治素質和職業道德素質。

（三）創新載體，形神結合

思想政治教育要實現科學化，增強藝術性，就需要借助環境、榜樣等途徑，結合工作業務與生活實際創新載體，否則就是脫離實際，就是“空對空”，就是“兩張皮”。作為民族高校，筆者所在的中南民族大學高度重視網絡平臺。學校結合黨和國家每一時期的重要方針政策以及學校發展的重要事件，在學校官網首頁開辟特色主題教育區和專題網站，圖文并茂，既有理論政策的嚴肅宣講，又有師生身邊的鮮活案例，真正做到了嚴肅活潑，形神結合。同時，學校在開展教職工思想政治教育工作中，寓情于景、情景交融，學校大力表彰在思想政治教育建設中涌現出來的優秀青年教師，評選年度“十佳教工”“三育人”標兵等，樹立先進典型，充分利用報刊、網絡、櫥窗等宣傳陣地，宣傳他們的先進事跡，營造積極向上、爭先創優的氛圍。

（四）齊抓共管，整合資源

高校教職工思想政治教育的對象是全體教職工，教育內容覆蓋他們的教學科研、工作學習以及生活交往，涉及學校的方方面面。這就要求學校黨、政、工、團齊抓共管，形成教書育人、管理育人、服務育人的工作合力。高校教職工思想政治教育是一個縱橫交錯的立體網絡，黨政工團都有同上下級之間以及其他部門之間的縱向和橫向的雙重聯系，各部門和學院要圍繞共同的工作目標，履行各自的職責，密切配合，相互補臺，整合資源。筆者所在中南民族大學從2012年開始，由學校黨委宣傳部、學工部、教務處、創新創業中心和馬克思主義學院分黨委聯合舉辦“導航杯”實踐教育活動節，活動節有效整合校內外各種資源，在加強青年大學生思想政治教育的同時，要求參賽團隊和學生必須配備指導老師，把青年教師也作為參與主體納入到思想政治教育活動中，形成師生共同參與、一起學習的良好氛圍。

參考文獻：

[1]陳達云.高水平民族大學建設的思考[J].高等教育研究，2013（9）.

[2]董振力，高峰.新形勢下高校青年教師思想政治工作存在的問題與對策[J].集美大學學報，2001（3）.

[3]周小馭，劉艷紅，唐輝.淺議新時期高校青年教師的思想政治工作[J].湖南科技學院學報，2006（7）.