陜西高職院校五人制足球課程改革研究

孫晉

[摘? 要]五人制足球最早源于上世紀五六十年代的南美洲，由于其趣味性強，對場地要求靈活，對人數要求較低等優勢，迅速在全世界范圍普遍推廣。本文在分析陜西高職院校五人制足球發展現狀的基礎上，指出高職院校在開展五人制足球課程時，如何更加科學地設置課程，確保教學效果，以期為各高校探索和推進五人制足球課程改革提供幫助和借鑒。

[關鍵詞]陜西? 高職院校? 五人制足球? 課程改革

課題：中國職業技術教育學會教學工作委員會2019—2020年度職業教育教學改革課題《陜西省職業院校女子足球運動推廣發展的SWOT研究》（課題編號：1910492）。

隨著我國高等教育不斷發展，教學改革不斷深入，改善和提高學生的綜合素質已成為高校改革的重點和難點。足球作為世界第一大運動項目，深受大學生的喜愛。但受制于傳統足球對于人數、場地、競技性的要求，使得大學生對足球運動望而卻步。五人制足球的引入無疑解決了這些問題，從目前教學推廣情況來看，其在高校的發展空間還很大。

五人制足球概況

五人制足球發源于十一人制足球，最早是足球隊訓練的一種形式，深受運動員的喜愛，后來逐漸演變成為一項正式的足球比賽項目，也被稱為“室內足球”，根據打法的不同可以分為“南美派”“美國派”“歐洲派”。國際上也專門為其成立了機構（國際室內足球聯合會），將其作為世界性比賽項目進行推廣，并在1989年對五人制足球競賽規則進行了確定，決定從當年開始每兩年組織一次五人制足球世界杯賽。五人制足球能夠得以快速推廣是因為其具有以下特點。

一是簡便易行。五人制足球對場地的要求較少，室內場地只要與籃球場地大小相當即可，更無需對專業器材進行維護和保養，相對于室外場地，室內場地不受天氣影響，規則相較于十一人制足球較為簡明，沒有越位、沖撞和鏟球等，比較方便裁判判罰，也有利于五人制足球運動的推廣，安全性比十一人制足球高。

二是觀賞性較強。五人制足球場地更加小巧，所以很注重團隊間的配合，隊員必須協同配合，形成一個有效的整體，由于后場能夠直接射門，相對于十一人制足球來說，射門次數增加了很多，攻防轉換及技術動作變化更快，能夠大大調動球迷的熱情，使得比賽更加具有觀賞性。

三是安全性更高。五人制足球比賽多用帆布鞋、軟面鞋，在裝備上比十一人制足球安全，并且五人制足球不允許有鏟球、沖撞等危險動作，大大減少了運動員的損傷，減小了運動員的心理壓力，增強了運動員的安全感，有利于五人制足球運動的普及和發展。

陜西高職院校五人制足球發展現狀分析

1.陜西足球運動發展概況

陜西是體育大省，在許多運動項目上有很大的傳統優勢，并且陜西很眾多高等院校，在發展體育事業上擁有良好的人才基礎，能夠推廣和發展新生代體育項目。從五人制足球的發展來看，陜西高職院校不僅有省內聯賽，還有中國大學生五人制足球聯賽。在2018年大學生男子五人制足球聯賽（陜西賽區）中，全省共有16所高校的19支代表隊近500人參加，在為期10天的時間內進行了角逐。因此，陜西足球運動的發展，以及高職院校五人制足球的發展取得了許多令人矚目的成績，這與五人制足球課程在陜西高職院校的實施，以及陜西濃厚的足球運動氛圍息息相關。

2.陜西高職院校五人制足球課程發展分析

陜西高職院校基本都將五人制足球課程設置、定位為體育專業選修課程，主要讓學生根據興趣和愛好自由選擇和學習。特別是近年來持續舉辦的陜西省高職院校五人制足球比賽，提高了大學生參與五人制足球比賽的積極性，使大學生實現在學習中鍛煉，在比賽中提高的目的，但從目前高職院校五人制足球課程開展現狀來看依然存在很多不足，具體表現在以下幾個方面。

一是課程設置不合理。目前，陜西高職院校五人制足球課程設置還存在許多不合理的地方，這既體現了陜西高職院校五人制足球課程設置的不足，又體現了整個體育課程在高等教育階段的薄弱現狀。首先，高職院校對于體育課程的重視程度不夠，經費投入較少。目前，很多高校的發展方向依舊是培養專業型人才，對大學生的綜合素質培養力度不足，體育課程設置雖然有了很大的改變，但與體育事業發展的要求還有很大的差距，高校與高校之間的資金實力也存在較大差距，導致五人制足球發展存在明顯的分層現象。其次，陜西高職院校五人制足球主要是以輔修課和學生自主學習為主，輔修課開設的時間較短，課程時長有很大的限制，學生自學主要以足球協會及興趣班為主，這種教學結構僅能滿足小部分人群的足球學習需求，對五人制足球的推廣力度相對較弱。最后，課程評價體系不合理。目前，輔修課程的學習主要以期末考試評價為主，評價方式較為單一，評價流于形式，導致許多學生并未從學習中體會評價的重要意義，學生在足球學習過程中自由散漫，學習效果得不到很好的保證。

二是課程實踐性較差。五人制足球課程教學中雖然以實踐教學為主、理論教學為輔，但從教學內容和形式來看，高職院校五人制足球課程的實踐性還存在很多不足，學生上場比賽的機會較少。再加上學生系統學習時間較短，只學習了足球知識的皮毛，感受不到五人制足球的優勢，體現不出五人制足球的特點。一些較高水平的賽事，如陜西省高職院校五人制足球大賽雖然近幾年都在開展，但學生參與力度和廣泛度不足，許多選手并沒有機會參與正規的比賽。除此之外，由于高職院校校園文化活動較多，各種娛樂和運動賽事較多，對五人制足球的推廣和宣傳力度不足，許多學生對五人制足球知之甚少。

三是師資隊伍較薄弱。目前，陜西高職院校在五人制足球教學上雖然取得了一定的成績，但依然存在很多問題，如專業的體育教師較為缺乏，尤其缺乏五人制足球教師，許多教師都是兼職代課，在具體教學中僅限于一些簡單的技法傳授，并未形成完善的教學體系，對國外先進經驗和方法的引進相對較少，很大程度上影響了五人制足球課程教學的效果。

五人制足球課程改革建議

1.教育部門應加強對五人制足球課程的重視程度

五人制足球課程在高職院校的開展規模依然較小，這就要求教育部門特別是高校管理層要提高重視程度，加大資金投入力度和政策保障力度。首先要進一步科學地完善課程體系，各高職院校應根據自身實際情況和特點，對五人制足球課程教學內容進行重新審定和編制，最大程度地滿足本校學生的需求。在課程設置上，應積極借鑒國內外高校成功經驗，采取更加科學的方式實現五人制足球課程的優化，并將五人制足球納入高等教育體育教學體系中，充分考慮教學需求，制訂科學的教學計劃，進一步完善教學體系，吸引學生積極參與，提升學生的學習興趣。其次要進一步加強實踐教學，營造校園足球文化氛圍。大學生是我國足球發展的中堅力量，高職院校進行實踐教學場地建設時，在建設室外標準足球場的同時，也應注重建設室內足球場，保證學生全天候的足球訓練和學習，營造濃厚的足球氛圍。例如，通過舉辦校園體育文化周活動，對五人制足球文化、訓練技巧、比賽規則等進行全方位的宣傳，并且在院系之間進行五人制足球友誼賽，通過比賽凝聚力量，引導更多的學生積極地參與五人制足球運動項目。

2.優化課程內容，強調實踐教學

五人制足球課程想要在高職院校中順利開展，最重要的是應該改變以往陳舊的體育教學方式，樹立科學的發展觀念，明確五人制足球在體育教學中的重要意義，加強對五人制足球課程的宣傳力度，重視和加強五人制足球推廣的力度。

首先，優化課程內容。目前，五人制足球課程教學主要以簡單的踢法和規則介紹為主，這種教學方法在高等教育階段并不合理。高職學生已經有了一定的足球基礎，設置課程內容時就應該更加貼近學生實際，積極進行實踐教學提升學生的足球技法，糾正學生的學習誤區，突出學生的興趣和足球運動的競技性，從而形成科學完善的教學體系。

其次，強調實踐教學。高等教育階段更多的是學生自主學習，在完善課堂教學的基礎上要根據五人制足球運動項目的特點，使學生在實踐中學習，在實踐中提高。因此，高職院校在課程改革中要充分考慮足球運動的競技性特點，借助學校社團組織開展豐富的五人制足球賽事，通過較為專業的體育賽事，一方面能夠使學生的能力得到進一步提升，讓學生在比賽中查找不足。另一方面豐富的體育賽事能夠吸引更多的學生參與五人制足球運動，在濃厚的校園足球文化氛圍中，真正實現五人制足球的快速推廣，有效保障五人制足球課程教學的效果的同時，還可以實現五人制足球持續、健康的發展。

最后，運用“快樂體育”理論。讓學生在實踐中感受競技體育之外的快樂，進一步提升和鞏固課程教學效果，真正實現終身體育的目的，滿足學生的發展需求，鍛煉學生的身體，培養學生積極向上的學習習慣，使學生能夠以更加積極的心態面對未來的生活和學習。

3.多措并舉，保障課程開展

高職院校在引入五人制足球課程教學的同時，要重視和壯大學校的體育師資隊伍建設，通過專業的師資隊伍保障五人制足球課程的健康開展。首先，要制訂長期和持續的五人制足球教師培育計劃，加大專業體育教師的培養力度。不僅要從專業知識方面對教師進行培訓，同時還應從教師的教學方法上進行科學的配置。其次，邀請知名足球運動員或者教練員來校擔任輔導教師，從更加積極的實戰角度帶領學生學習五人制足球，激發學生學習的熱情和興趣。例如，可以邀請中甲球隊教練員和足球運動員到學校進行現場教學，加強學生與專業運動員和教練員之間的互動與交流，還可以利用社會實踐活動，帶領學生到專業的足球俱樂部感受濃厚的足球氛圍和足球文化，使學生能夠更加深刻地了解足球運動，激發他們的學習熱情和學習激情。最后，積極進行校際間的交流與互動。通過與各高職院校進行五人制足球交流活動能夠取長補短，擴大學生的眼界，鍛煉學生的足球技能。例如，各高職院校可以通過比賽的方式進行交流和學習，可以共同舉辦文化展，讓更多的學生了解五人制足球運動文化，但需要注意的是要提升院校間交流互動的層次和深度，可以利用現代互聯網技術，讓學生通過微信群、公眾號等進行交流，從而形成良好的教學氛圍。

結? 語

五人制足球課程的開設對提高高職院校體育教學質量，增強學生足球技藝和身體素質都有十分重要的意義。在課程改革中，高職院校要重視和發揮五人制足球特點，不斷提升和完善教學內容和教學方式，在強有力的師資隊伍保障下，營造良好的校園氛圍，吸引和激發學生的學習興趣，提升課堂教學效果，提高教學層次和教學質量。

參考文獻：

[1]劉杰先：《高校足球課中開展“五人制足球”的可行性分析》，《當代體育科技》2018年第19期。

[2]王洪飛：《普通高校大學生開展五人制足球教學的研究》，《體育世界》（學術版）2016年第2期。

[3]殷征輝：《高校開展五人制足球的可行性研究》，《文體用品與科技》2015年第6期。

作者單位：陜西青年職業學院? 陜西西安