見人就叫老師

青絲

理發(fā)的時(shí)候，見一個(gè)姑娘叮囑理發(fā)師：老師，幫我根據(jù)臉型設(shè)計(jì)一個(gè)發(fā)式。我心知又一個(gè)詞被玩壞了。

就像市井間稱呼男女性，不論老少妍媸，一律喊“帥哥”或“美女”。如今理發(fā)師也躋身老師群體，其詞義降格，相當(dāng)于電商叫所有人為“親”。

我這樣說很容易被誤解是身份歧視，畢竟北大畢業(yè)的陸步軒也可以賣豬肉，那些受過良好教育的Tony或Kevin，也不是當(dāng)不起“老師”這一敬稱。但我想說的是，從小就在“同志”之類正統(tǒng)稱呼聲中長(zhǎng)大的我們，對(duì)稱謂格外敏感，覺得“老師”一詞尤為神圣。

《清稗類鈔》：“弟子之于師，凡授知者稱老師，授業(yè)者稱先生。”也就是說，只有教授知識(shí)的人才可以被稱為老師，若是傳授非文化的職業(yè)技能，則只能稱先生。所以我一直對(duì)授知者以外的人被稱為老師，感覺怪怪的，就像諷刺別人的時(shí)候稱“您”。

但顯而易見，形勢(shì)并不由我控制，“老師”早已從一個(gè)職業(yè)稱謂變成了一個(gè)適用人群廣泛的身份符號(hào)。

我第一次看到授知者以外的人被稱為老師，是在賈平凹的《廢都》里，發(fā)現(xiàn)1980年代的文青圈子，就已經(jīng)流行稱呼“老師”了。雖然我更多是被書中“作者以下省略多少字”的有意留白逗引得浮想聯(lián)翩，但也就此打開了新知識(shí)的另一扇窗戶。

尼爾？？波茲曼的《技術(shù)壟斷：文化向技術(shù)投降》說：“符號(hào)失去意義的過程是一個(gè)因變量，如果用得越頻繁，且不問語境濫用，它們失去意義的速度就會(huì)越快。”

就像以前很多單位，下級(jí)習(xí)慣稱上司為“老大”，常讓人以為是在混社團(tuán)。……