論兒童畫創新思維與能力培養的策略

陳曼

摘 要：當代社會的美術領域之中，必須要尊重兒童們造性和主體性，因此，傳統的美術教育模式已經不能很好的為培養現代化人才所服務，教育模式要尤其注重孩子們的創新思維和創新精神的培養。

關鍵詞：兒童畫;創新思維;創新能力

小學時期是孩子們成長過程中極其關鍵的階段，這一階段的教育對孩子們性格的養成、技能的開發以及審美能力的培養等等方面都有著至關重要作用。作為孩子小學階段的老師更應該在教學過程中采用合適的方式方法，采取有效的教學策略，從而促使孩子們的全面發展。

1 關注興趣

課堂上教什么？以什么為標準？如何傳授給孩子？這些問題我想每一位做老師的都會有一套適合自己的模式，但是面對不同的學生我們就要一改往日填鴨式的教學模式，充分激活每一位學生的興趣，使他們擁有自己獨特的思維模式和表達方法。所以，因材施教、因地制宜的開展教學才是急需改變的現狀，我們不能把自己的定式思維強加到孩子們的身上，久而久之會抹殺他們新奇的想法，甚至會產生厭學的表現。這就要求我們要做到根據每一位孩子的興趣特長來安排日常授課。試想一下，如果按照傳統的教學模式，課堂上的步驟按部就班，老師永遠在主導孩子們的思想，而沒有關注到學生的興趣愛好和特長，這就會極大的挫傷孩子們幼小的心靈，使他們喪失對學習的熱情，導致教學效率低下，無法達到良好的教學效果。作為老師要充分尊重學生在課堂上的主體地位，讓學生成為課堂的主導因素，這樣才能充分調動學生們的學習積極性。比如安排一節繪畫課的時候，老師盡量不要去設定過細的條條框框，讓其發揮自己的想象力去繪畫身邊發生的事物，用他們自己觀察到的世界去反映內心的世界，通過繪畫的方式來感知世界的美好。當然除了畫畫，還有多種授課模式，比如剪紙、做手抄報、做手工等等。多樣的授課模式不僅可以提高孩子們的新鮮感，也能培養積極樂觀的學習態度。孩子們的世界是充滿幻想的，每個人都需要積極大膽的去探索：要經常用于兒歌來啟發孩子們的思維，要講述故事來使孩子們無盡的去想象，去創造想象出新的事物來，在孩子們的繪畫之中要用語言來指導，要培養孩子們去積極主動的參加科技、文藝之類的活動，不斷的豐富學生們的空間思維想象能力。只有真正的了解每一位學生的興趣所在，才能幫助老師更好的安排授課內容，提高教學的效率，達到教學的目的。

2 重視培養童心觀察

美術是一門視覺的藝術，美術教育就是重視視覺形象的運用。一副優秀的美術作品，往往能引起人們心靈情感上的共鳴，在陶冶情操的同時，塑造出美的靈魂畫卷。然而，學生的生活空間和活動空間往往是有限的，他們只能通過憑空想象、或者可以說是閉門造車來完成美術作品，當然在這樣的情況下是很難完成好一副好的美術作品的。這時，作為老師的我們就應該給孩子們創造更多的活動空間和想象空間，讓孩子們大膽的創新，去發揮自己的特長，充分表現出自己的個性。如果老師在美術教學中只是圖省事，只是為了完成課堂任務，讓學生比葫蘆畫瓢，以學生們畫的好壞程度來判定學生的好與壞，而是忽略了對孩子們創造性思維能力方面的培養，這會在很大程度上扼殺了孩子們豐富的想象力和創造力，由于得不到同學們和老師的認可，自尊心常常都到挫傷，甚至會造成學生們厭學、甚至是心靈發育遲緩的狀況發生。人們常說，眼睛是人類認識世界的窗口，作為老師要學會引導學生們用自己的雙眼去觀察世界，用自己擅長的方式去表達出他們觀察到的世界，去完成一幅作品。教師應針對孩子們年齡的特點，在美術教學中，積極地引導孩子通過自己的眼睛去觀察身邊發生的事物，觀察大自然中的動植物和其他的美好事物，而不是把我們成人眼中的世界強加于他們，死板地要求他們將成人眼中的世界表達出來。那么究竟怎樣才能又快又好地引導學生去高效地觀察呢？教師應采用何種手段讓學生樂于觀察呢？這里就不得不借助一些直觀的教具，例如模型、優秀的范畫、多媒體課件等等。在教師認為有必要的時候，還可以把學生們帶到大自然中去，積極引導學生通過自己細心的觀察去感知美、欣賞美、表現美，提高學生們的審美能力。然后在學生們充分觀察大自然事物的基礎之上，通過自己的大膽想象、大膽創新，完成美術教學任務。

3 注重教學評價

教師的評價對于每一個孩子來說都是很重要的，善于評價的教師可以在很大程度上增強學生們的自信心，特別是對于那些剛剛入學接受系統正規教育的小學生們而言。所以這就要求教師在進行美術教學時，注重對每一位學生的評價。對于每一個孩子的作品及表現都要做出及時、客觀且全面的評判，切記不能憑借著自己的好惡來而評判學生們的能力大小。教師要深刻地認識到，自己的評價往往對學生會產生極其重要的影響。這就要求每一位教師要實現對于評價的多元化管理，多元化的評價模式可以分為以下三種：其一，橫向的評價方法，即表現在一個孩子的作品同其他小朋友的作品相比較，突出差異。其二，縱向的評價方法，即對于學生目前的創作水平同以往的創作水平作比較，用作品直觀反映。其三，對照的評價方法，即把學生的年齡與創作所體現的心理程度作為比較，感知學生內心世界。值得注意的是，教師進行評價的時候應該以正面的、積極的評價作為主要基調，要善于及時地發現每一個孩子身上細微的變化，感受到他們的進步，或者是對他們身上的閃光點進行表揚，試著針對于每一位學生的不同作品要做具體簡要的評述，要言之有理，切忌泛泛而談，敷衍了事。于此同時，在具體的評價方法上主要有師生之間評價以及學生之間相互評價兩種，讓學生們不僅能夠發現自己身上的閃光點，同時也能夠發現其他同學身上的優點，這樣一來有利于學生們樹立正確學習態度，同時也能激發他們向他人學習的熱情，通過學習他人身上的有點來彌補自身的不足。教師堅持采用評價方式管理學生們的心理，可以在每一堂美術課堂上提高學生們的整體素質。

總之，在培養孩子們的創新能力和創新精神的同時，教師要盡量的少干預孩子們的思想，要時刻注重孩子們的創新思維和創新能力的培養。與此同時還要多多注重孩子們的情感體驗和日常收獲，不能一味追求孩子們的創新思維的結果，而是要注重孩子們的創新思維變化的過程，因為在美術教學之中，過程的美好要遠大于結果的美好。另一方面，作為教師應該突破傳統教育模式的枷鎖，首先要將自己的思想解放出來，加強學習，完善自我，并大膽地利用新的理念和現代化教學手段，積極地造就新的教育模式，不斷地思考，不斷地革新，順應教學現代化模式的大浪潮。通過教師的努力來積極推動美術教育的發展，為學生們營造出一個良好健康的學習環境，只有這樣才有助于學生們創新思維和創新能力的培養，優化學生們的學習過程，培養出全面發展的人才，為祖國的美好未來輸出源源不斷的動力源泉。

參考文獻

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