新媒體時代高職圖書館閱讀推廣的傳承與創新

劉春暉　谷影

關鍵詞：新媒體;閱讀推廣;高職院校;圖書館;傳承創新

摘 要：文章探討了新媒體時代的特點和新媒體時代下圖書館閱讀推廣變革的必要性，指出了新媒體時代高職圖書館閱讀推廣傳承與創新的制約點，并提出了新媒體時代下高職院校圖書館閱讀推廣的創新策略，以期為相關研究提供借鑒。

中圖分類號：G258.6文獻標識碼：A文章編號：1003-1588（2019）11-0038-02

黨的十八大明確提出：“必須貫徹學習型社會建設理念，掀起全民閱讀熱潮，加強文化建設，做好閱讀服務，讓人民群眾共享文化成果。”作為高等職業人才培養的搖籃，高職院校圖書館必須創新閱讀推廣的思路和模式，基于新媒體時代特征做好閱讀推廣的傳承與創新，使圖書館成為高職師生提升自我的“第二課堂”，引導高職院校師生養成良好的閱讀習慣，實現人文校園建設。

1 新媒體時代的特點

隨著科技的不斷發展，信息傳播迅速，新媒體應用更為成熟與廣泛。新媒體時代，信息以更多元的媒體形態呈現在人們面前，數字電視、數字雜志、移動電視、微信微博等新興媒體儼然已成為新媒體發展的領航者。新媒體時代具有互動性、及時性、個性化及立體化四大特征，實現了在線互動交流、信息的即時傳播與獲取、傳播效果的立體化呈現和個性化信息推送等。新媒體技術與人們的學習和生活關聯密切，新媒體平臺指導下的數字閱讀也成為人們的主要閱讀渠道，客觀上推動了圖書館閱讀推廣的傳承與創新。

2 新媒體時代下圖書館閱讀推廣變革的必要性

新媒體對高職院校圖書館傳統閱讀的影響巨大，一方面，新媒體時代高職師生的閱讀習慣發生了變化，圖書館閱讀推廣也必須與時俱進，不斷創新。新媒體時代，各種電子數字信息傳播媒介融入了人們的學習和生活，信息傳播迅速，檢索快捷，信息服務成本低，閱讀推廣省時高效，電子閱讀、數字化閱讀備受人們青睞。人們從傳統的紙質閱讀局限中擺脫出來，開始嘗試新的閱讀方式。反過來，新媒體也降低了人們的閱讀層次，在一定程度上抑制了圖書館服務功能的發揮，使閱讀浮于表面。另一方面，新媒體對閱讀群體也產生了顯著的影響，且負面影響較為明顯。高職師生在數字化閱讀過程中接觸到的內容雖然圖文并茂，融合了音視頻等資源，但也使高職師生忽略了深層次閱讀，在閱讀中側重視覺上的感知，淺閱讀傾向明顯，失去了深層閱讀與思考的價值，這樣的閱讀只能被稱為“瀏覽”。新媒體傳播媒介雖然豐富了閱讀信息資源，但內容雜亂，信息篩選困難，質量無法保證，對高職師生形成了負面引導。在新媒體的持久影響下，高職師生缺乏深度閱讀，不利于其正確閱讀觀的培養。因此，新媒體時代高職院校圖書館閱讀推廣必須實現傳承與創新同步。

3 新媒體時代高職圖書館閱讀推廣傳承與創新的制約點

3.1 閱讀推廣缺乏長效互動機制

高職院校閱讀推廣的主體是圖書館，閱讀推廣主體單一，缺乏部門配合與支持，閱讀推廣效果不理想。究其原因是高職院校圖書館缺乏長效互動機制，部門責任劃分不清楚，部門互動不積極。圖書館的閱讀推廣活動形式也較為單一，難以形成規模效應，缺乏長效影響力與感召力。多數高職院校圖書館與當地政府、企業或文化服務機構的互動較少，資源合力優勢無法得到發揮，新媒體閱讀推廣流于表面，無法落到實處。新媒體時代下我國高職院校圖書館的創新發展主要是基于數字閱讀，但因管理不夠精細，影響了新媒體閱讀推廣實效的發揮。

3.2 新媒體閱讀推廣作用發揮受限

新媒體時代，圖書館閱讀推廣必須基于新媒體的技術特點推陳出新，而當前高職院校圖書館的閱讀推廣基本沿襲傳統的服務模式和理念，讀書節、征文比賽、圖書服務周、圖書漂流等傳統的閱讀推廣形式不夠新穎，無法調動高職師生的參與積極性。雖然各高職院校都基于新媒體時代加大了數字化閱讀推廣的建設投入，但因受電子資源購置不及時、文獻資源數字化處理不到位等因素的影響，新媒體閱讀推廣作用發揮受限。

3.3 圖書館閱讀推廣不受重視

高職院校圖書館作為學校的信息文化中心，能夠起到科研幫扶和教學指導的作用，高校圖書館對這兩點的過度關注，導致其文化創新動力不足。圖書館側重教學和科研，忽視了高職師生的文化服務，信息傳播、閱讀推廣的效果不理想。在重科研教學的思想指導下，高職院校圖書館的閱讀推廣局限于千篇一律的讀書節等活動，沒有固定的工作人員和專門的組織管理機構，閱讀推廣活動多為新書宣傳，數字資源的推廣缺乏深度，高職師生關注度不高，也沒有有效的交流反饋。

4 新媒體時代下高職院校圖書館的閱讀推廣創新策略

4.1 借助新媒體，拓寬閱讀推廣的渠道

高職院校圖書館有豐富的館藏資源，可以借助新媒體技術拓寬閱讀推廣渠道。在保留讀書節、座談會等傳統閱讀推廣活動的基礎上，高職院校圖書館應借助新媒體技術，開展微博、微信資源推送，帶動信息傳播與共享，加強圖書館與高職師生的閱讀互動。高職院校圖書館也可以借助微信群等為高職師生建立互動學習的平臺，帶動知識的傳播、資源的整合和信息的共享。新媒體為高職院校圖書館閱讀推廣形式的創新提供了技術支持，傳統閱讀推廣在新媒體的支持下煥發出新的活力。圖書館可以新媒體為載體搭建高職師生與圖書館互動的橋梁，將活動進程、活動結果等借助新媒體對外公開，讓高職師生更好地參與到圖書館的閱讀推廣互動中，達到閱讀推廣的目的。新媒體為高職院校圖書館閱讀推廣開拓了新渠道，高職師生可獲得更立體化、更便捷的閱讀服務，也帶動了圖書館的數字化建設。傳統閱讀服務模式與新媒介閱讀服務模式的耦合，實現了高職院校圖書館閱讀推廣的傳承與創新。

4.2 借助新媒體，提升閱讀推廣的互動性

高職院校圖書館要想更好地吸引高職師生參與閱讀推廣，關鍵在于滿足高職師生合理化的文化服務需求，關注讀者的個性化需求，而這兩個目標的實現必須從提升閱讀推廣的互動性入手。新媒體技術可以帶動高職院校圖書館與高職師生、高職師生之間、高職師生與校外文化服務機構和圖書館之間的互動，將線上互動與線下互動結合起來。高職院校師生可以借助微信、微博或網頁等了解圖書館的最新動態，也可以在微信公眾號留言，發表個人意見，把自己的心聲真正地反饋到圖書館。圖書館員在了解到師生的訴求后，可以開展有針對性的、個性化的閱讀推廣服務，提升閱讀服務的實效性。

4.3 借助新媒體技術，實現傳統閱讀的創新

新媒體在圖書館閱讀推廣中的應用引發了人們對淺閱讀和碎片化閱讀的擔憂。傳統閱讀單線傳播的優勢可以使高職師生一邊閱讀一邊思考，有助于他們深化記憶，加強理解，從而提升閱讀實效和價值。要想使新媒體閱讀走出淺閱讀誤區，實現閱讀推廣價值的最大限度發揮，高職院校圖書館必須從新媒體的引導和利用入手，在提高高職師生興趣的基礎上，使他們養成良好的閱讀習慣。在具體實施過程中，高職院校圖書館應建立交流網絡平臺，與微信、微博等關聯，基于高職師生的需求推送其感興趣的內容，推送內容要具備互動性、啟發性和探討性，并設置互動話題收集師生反饋，使高職師生充分參與到閱讀互動中。如：高職院校圖書館可以在網站上設置互動話題、社會熱點分析等模塊，讓高職師生自由發表看法，帶動知識信息的交流和傳播共享;設置主題閱讀版塊，基于高職師生關心的問題，讓他們自主搜集資料，開展專題探討，使高職師生在閱讀中回歸經典、勤于思考。

4.4 通過教育培訓，健全管理并強化人才培養

高職院校圖書館閱讀推廣要想落到實處、取得實效，必須完善閱讀推廣機構，在權責明確的基礎上，實現閱讀推廣專業人才的培養，奠定圖書館閱讀推廣的人才基礎。完善的閱讀推廣機構可以實現高職院校各部門閱讀推廣積極性的調動和宏觀統籌，確保閱讀推廣機制的長效運行，調動高職師生的閱讀積極性，提升他們的文化素養。高職院校可成立高職師生閱讀推廣委員會，協調各部門和各院校定期開展豐富多彩的閱讀推廣活動，加強新媒體閱讀方式的宣傳，增強閱讀推廣活動的影響力和感召力。高職院校圖書館應重視人才培養，在新媒體時代下要求館員扮演好“知識導師”的角色，提高服務意識和崗位危機意識，強化對高職師生的閱讀指導和閱讀服務。

5 結語

高職院校圖書館契合新媒體的時代趨勢和特征，做好閱讀推廣的傳承與創新具有現實必要性。基于當前高職院校閱讀推廣的不足，圖書館必須著眼實際，從既存問題的剖析和解決入手，實現閱讀推廣工作實效性的提升，滿足高職師生的需求，實現自身的數字化轉型和創新發展。

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（編校：崔 萌）

收稿日期：2019-10-12

作者簡介：劉春暉（1986— ），哈爾濱職業技術學院館員;谷 影（1973— ），哈爾濱職業技術學院副研究館員。

* 本文系2017年度黑龍江省高校圖工委第五屆科研課題“新媒體語境下高職院校閱讀推廣服務研究”的階段性研究成果之一，課題編號：2017-B-006。