淺談少年兒童圖書館+學校的服務模式

關鍵詞：少年兒童圖書館;中小學校;閱讀推廣

摘 要：文章闡述了建設少年兒童圖書館+學校服務模式的意義，以廈門市少年兒童圖書館為例，探討了廈門市少年兒童圖書館+學校服務的實踐，分析了少年兒童圖書館+學校服務模式存在的問題，并提出了相關發展建議。

中圖分類號：G258.7文獻標識碼：A文章編號：1003-1588（2019）11-0137-02

1 建設少年兒童圖書館+學校服務模式的意義

1.1 充分發揮少年兒童圖書館對中小學生的教育職能

少年兒童圖書館是以圖書為主要工具，通過多種服務形式為廣大少年兒童提供圖書閱讀和信息咨詢的文化教育機構。少年兒童時期是一個人的世界觀、人生觀、價值觀逐步形成且可塑性極強的重要階段，因此，少年兒童圖書館應充分發揮對中小學生的社會教育職能，培養少年兒童的圖書館意識，引導他們認識圖書館、走進圖書館、利用圖書館，對于少年兒童形成自覺學習、自主學習、終身學習的理念，養成良好的讀書習慣，成為有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義新人，提高整個民族的國民素質等都具有極其重要的作用。

1.2 豐富少年兒童的課外生活，建設和諧社會

在提倡素質教育的今天，兒童僅從課堂上獲取知識是遠遠不夠的，他們需要有更多多層次、多元化的課外活動。少年兒童圖書館作為公共文化服務機構，擁有豐富的藏書資源，且設施齊全、安全衛生，能夠為少兒讀者提供安靜的閱讀環境和營造濃郁的閱讀氛圍，同時還可針對各年齡段的少兒讀者開展各式各樣的讀書活動，如經典誦讀、讀書征文、手抄報、繪本故事演繹等。形式新穎、內容豐富的讀書活動在豐富少年兒童課外生活、激發他們讀書熱情、提升他們知識水平的同時，還促進了社會的和諧發展。

2 廈門市少年兒童圖書館+學校服務的實踐

長期以來，廈門市少年兒童圖書館致力于服務廣大少年兒童，在提升少年兒童素質教育方面發揮了重要的作用。廈門市少年兒童圖書館+學校服務的實踐主要有：2003年被設為首批福建省小公民道德建設示范點，2004年被設為首批中國小公民道德建設實踐基地，2008年該館的社區聯網分館模式獲得第三屆未成年人思想道德建設工作創新案例一等獎，2010年被設為福建省科普教育基地，2011—2012年榮獲優秀“青少年維權崗”和廈門市優秀志愿服務平臺示范點榮譽稱號，2013年被設為廈門市“校館銜接”示范點。

2.1 青少年圖書館意識的培養講座進校園

為進一步推進公共文化服務在校園落地，發揮文化活動在學校教育中承載的作用，廈門市少年兒童圖書館積極響應福建省委文明辦關于開展“公共文化服務校園行”活動的號召，自2006年至今一直堅持舉辦青少年圖書館意識的培養講座進校園活動。青少年圖書館意識的培養講座對公共圖書館總體概況、公共圖書館館藏資源、圖書分類方法、如何借閱圖書以及公共圖書館開展的讀者活動等都做了生動詳細的介紹和普及。該講座還以廈門市少年兒童圖書館為例，深入淺出地講解了青少年認識圖書館的重要性，以及應如何充分利用圖書館達到自主學習的目的。截至目前，青少年圖書館意識的培養講座進校園活動已舉辦了120多場，2萬多人次參加，覆蓋廈門市50多所中小學校，受到廣大師生的熱烈歡迎。

2.2 設立學校分館

中小學校圖書館的藏書主要以教參為主，普遍存在藏書陳舊、種類不足、藏書結構不合理等問題，且部分農村學校由于地處偏遠、條件落后，就沒有設立圖書館。為了豐富當地中小學校圖書館的藏書，解決學生看書難的問題，廈門市少年兒童圖書館經過走訪考察，選擇一些條件較差的學校設立廈門市少年兒童圖書館分館。這些學校分館由廈門市少年兒童圖書館提供藏書及業務支持，學校提供人員經費及場地并負責分館的維護工作。廈門市少年兒童圖書館作為總館，根據學生需求購置相應的圖書，定期為各學校分館配送，極大地滿足了學生的借閱需求。目前，廈門市少年兒童圖書館共建有29家學校分館，覆蓋了廈門市6個行政區，送書進學校近17萬冊次。

2.3 開展廈門市“紅領巾讀書讀報獎章”活動

為了普及科學文化知識、豐富中小學生的課外閱讀生活，推動全民閱讀，使更多的中小學生走進圖書館、利用圖書館、愛上圖書館，廈門市自1989年開始在全市中小學開展“紅領巾讀書讀報獎章”（以下簡稱“紅讀”）活動，每年一屆，至今已有30年。“紅讀”活動以其時代感強、主題鮮明、內容豐富、形式新穎等特點吸引了廈門市百萬未成年人踴躍參加，在豐富少年兒童精神文化生活、加強少年兒童思想品德教育，以及普及科學文化知識、全面提高中小學生素質等方面都起到了重要的作用，已成為廈門市的特色文化品牌。“紅讀”活動辦公室設在廈門市少年兒童圖書館，每年年初根據時事熱點、德育工作重點及圖書館的閱讀熱點制訂全年“紅讀”活動方案。目前，“紅讀”活動在廈門市的覆蓋率已達100%，多次受到表彰，取得了良好的社會反響，成為廈門市青少年喜愛的品牌讀書活動。

2.4 舉辦少兒成長講壇

為豐富廈門市中小學生課余生活、激發中小學生閱讀熱情、拓寬中小學生知識視野，同時也為解決教師和家長在教育過程中遇到的各種問題，廈門市少年兒童圖書館堅持在節假日組織開展少兒成長講壇活動。少兒成長講壇主要邀請知名作家、教育工作者、心理咨詢師等開展一系列的講座，包括文學、藝術、中華傳統文化、家庭教育、兒童成長心理、法制、環保等主題，免費向全市公眾開放。少兒成長講壇從設立至今，年均開展活動30場次，年均參與活動4，000人次，受到了廣大讀者的喜愛和歡迎。

3 少年兒童圖書館+學校服務模式存在的問題

3.1 館校合作缺乏促進和保障機制

目前，我國公共系統的少年兒童圖書館歸文化部門主管，學校系統的圖書館歸教育部門主管。由于行政隸屬不同，致使部門之間缺乏有效的協調和資源整合，更沒有建立跨領域、跨部門的協調建設機制，這在一定程度上制約了少年兒童圖書館參與和支持學校閱讀活動的能力。

3.2 學校圖書館缺乏專業的圖書館員

中小學的主要職責是教學，圖書館的重要性常常被忽視。大部分中小學圖書館的管理人員都是教師兼職，或是臨近退休的教師參與管理，他們大多不具備圖書情報專業知識，業務水平較低，綜合素質不高，致使學校圖書館的發展與當代中小學教育教學的發展不協調、不匹配，這也加大了少年兒童圖書館與學校合作和服務的壓力。

4 促進少年兒童圖書館+學校服務模式發展的建議

4.1 以圖書館學會推動館校合作

由于行政隸屬不同，少年兒童圖書館和學校圖書館均是各自開展閱讀推廣活動，缺乏聯動與合作，因此制約了閱讀推廣活動的規模和效果。圖書館學會具有組織圖書館間進行學術研究、學術交流，以及協調、指導各類圖書館舉辦業務活動等職能，是推動圖書館事業發展的重要力量。圖書館學會及其下設分支機構的信息來源多、接觸面廣，可以推動學校圖書館與其他類型圖書館的溝通、交流與合作，進而形成學校圖書館與其他類型圖書館全方位的合作態勢。

4.2 加強學校圖書館員的業務培訓

學校圖書館的管理人員大多不具備圖書情報專業背景，對圖書的分類和管理不熟悉，對其進行業務培訓的多是教育主管部門，而教育主管部門無法完全洞察學校圖書館的業務發展趨勢，因而其培訓內容的適應性和針對性都存在不足。少年兒童圖書館較為熟悉和掌握圖書館行業發展的新動態和新技術，可針對中小學圖書館的業務發展要求和圖書館員的專業需求開展培訓，以提升學校圖書館員的業務能力和服務水平。

4.3 建立長效合作機制

一方面，我國應制定相應的法律法規保障館校合作。完善的法律法規不僅可以支持少年兒童圖書館與學校合作開展閱讀活動，還能引導其他類型的圖書館與學校開展合作，共同發展，營造書香社會。另一方面，相關機構應建立一套科學的評估獎勵機制，定期檢查、監督、評估少年兒童圖書館與學校開展合作的情況，并對取得較大社會效益的少年兒童圖書館和學校給予獎勵。

5 結語

中國教育學會副會長朱永新先生曾說過：“一個人的精神發育史實質上就是一個人的閱讀史，而一個民族的精神境界，很大程度上取決于全民族的閱讀水平。”因此，少年兒童圖書館應積極與學校聯合，整合各類資源，優化資源配置，培養少年兒童的閱讀興趣，豐富少年兒童的精神世界，使他們能夠健康快樂地成長。

參考文獻：

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（編校：徐黎娟）

收稿日期：2019-10-13

作者簡介：張明珠（1985— ），廈門市少年兒童圖書館館員。