國學經典誦讀

姜冰

摘 要：我國正處于社會主義轉型的特殊時期，在這樣的時代下中等職業院校學生更需要踐行社會主義核心價值觀，來完善自我，形成良好的道德規范。針對當今中職院校學生現狀，筆者認為，國學經典誦讀是培育中職院校學生核心價值觀的有效途徑。

關鍵詞：經典誦讀；社會主義核心價值觀；中等職業院校；有效途徑

一、研究的意義

我國正處于社會主義轉型的特殊時期，在這樣的時代下更需要培育和踐行社會主義核心價值觀，學生作為國家未來的支柱，更應該受到此類的教育。一個國家的強大不僅需要的經濟的發展，更需要軟實力來進行推動。社會主義核心價值觀為實現中華民族偉大復興提供了強大精神動力，也是實現中國夢的核心動力，這一思想的提出有利于中等職業院校學生把握時代走向規律，完善自我，形成良好的道德規范。另外，社主義核心價值觀對學生的就業也有重要的指導作用，當一個人走進社會，要遵守最基本的道德規范，比如尊老愛幼、誠實守信、愛崗敬業、為人處事等。學生的基本道德素養不僅是未來事業成功的關鍵，也關系到國家和民族的將來，更是一個國家綜合國力的體現。

習近平總書記指出：“培育和弘揚社會主義核心價值觀，必須立足中華優秀傳統文化。中華文化源遠流長，積淀著中華民族最深層的精神追求，代表著中華民族獨特的精神標識，為中華民族生生不息、發展壯大提供了豐厚滋養。” “大力弘揚以愛國主義為核心的民族精神和以改革創新為核心的時代精神，深入挖掘和闡發中華優秀傳統文化講仁愛、重民本、守誠信、崇正義、尚和合、求大同的時代價值，使中華優秀傳統文化成為涵養社會主義核心價值觀的重要源泉。”

優秀傳統文化與社會主義核心價值觀之間源遠流長，存在著內在契合。中華優秀傳統文化是中華民族的精神命脈，是涵養社會主義核心價值觀的重要源泉。社會主義核心價值觀充分體現了對中華優秀傳統文化的繼承和發展，體現了社會主義本質要求和時代精神。

近年來在黨和國家的激勵下，中職院校發展環境得到了良好的改善，為了順應黨的十八大培育和踐行社會主義核心價值觀的重大任務，各大中職院校紛紛踐行《關于培育和踐行社會主義核心價值觀的意見》中的相關要求，根據在培育核心價值觀上不同的見解和現實情況，各院校制定了符合當地中職院校學生特點的相應實踐內容。

然而對學生提升國家、民族認同感最有效的方法，就是經典誦讀。中華民族數千年的文化遺產主要保存于各類文獻經典之中，他們承載著中華民族的精神，凝聚著前輩們的智慧，我們要繼承和發展中華優秀的傳統文化，就得進行經典誦讀，尤其是儒家的經典。首先，經典誦讀能夠幫助青少年樹立文化自信，推動經典誦讀活動，能幫助人們看到振興中華民族的希望，真正將傳統文化的價值深入人心，樹立他們對民族文化的自信心。其次，通過經典誦讀能夠引導青少年修身立德，端正行為，校正學生價值觀的偏離。

二、學生現狀

（1）文化基礎差。

中等職業院校的學生大多數是被中考淘汰的學生，有的甚至初中都沒有畢業；有的是在初中時就已經養成了不好的行為習慣，家長迫不得已送到學校，請學校代管；有的來自偏遠的農村，負擔不起高中的學費，中職院校既可以免費入學，又可以為其提供就業機會。這些學生文化基礎薄弱，缺乏學習主動性和學習的動力，自控性差，沒有明確的人生目標。

（2）對物欲的不斷追求，推崇個人主義。

如今媒體世界信息傳播發達，學生們面對電腦、手機等大量的信息顯得無比迷茫，內心的空虛不斷增長，對物欲不斷追求，極度推崇個人主義、享樂主義，導致部分中職學校的學生對自己的目前和未來定位模糊。

（3）學校對我國傳統文化教育嚴重缺失。

中華民族的精神文化是否能夠很好的傳承下去取決于本民族的傳統文化是否有發揚光大，當今時代我國傳統文化的缺失實屬嚴重，許多孩子對核心價值觀沒有一個突出的認識，核心價值觀和學生平時成績并沒有掛鉤，導致學生對此類課程并不關注。學校對價值觀的教育也不夠重視，只談形式主義，而忘記了學生最基本的道德素養，老師的教育也只停留在以往學習的傳統模式中，并沒有關注到教學模式已經發生改變。

三、培育學生核心價值觀的途徑

中等職業院校學生學習期間正是學生人生觀、世界觀、價值觀形成的關鍵時期，作為祖國的未來，能否用社會主義核心價值觀來武裝自己，不僅關系到自己的成長，也關系到國家和民族的命運。學校作為培育和踐行社會主義核心價值觀的主要陣地，更是在所不辭。課堂教學不僅要向學生傳授知識、技術技能，還應當注重情感熏陶。

另外，當今社會和企業對用人的要求不斷提高，不僅看中一個人的技術、技能，更關心這個人的價值觀、思想、態度等，比如責任心、自我學習、誠實守信、適應力強弱等，這都充分要求學生的綜合素養，所以筆者會從以下幾個方面來探索培育學生核心價值觀的途徑。

（1）開設國學課堂。

老師在國學課堂中可以將社會主義核心價值觀深入到教材中去，讓社會主義核心價值觀成為學生真正感興趣的內容，讓他可接觸，感受，而不是僅僅局限于抽象的理論知識，開展核心價值觀相關的實踐活動，讓他們從小事做起，而不是一步登天，真正做到知行合一，老師在熟悉教材下還需要加強實踐能力，提升自己的綜合素質，關注怎樣讓學生更想學習，如何提升他們的興趣點等方面，讓社會主義核心價值觀滲透到學生們的內心中。

（2）以社會主義集體觀為導向，培養學生的社會責任感。

改革開放直至今日，集體主義觀念已經淡化了很多，現階段學生應該明白個人的利益和集體的利益是不能分開的，集體的利益能夠更好地保障個人利益，只有當他們意識到這一點時，才會正確地處理好個人和社會之間的關系。孔子講：“己所不欲，勿施于人。”孟子講：“天時不如地利，地利不如人和。”“得道多助，失道寡助。”顧炎武講：“天下興亡，匹夫有責。”這些經典語句對于培養學生的集體主義精神和愛國主義情操起到了極大的導向作用。

（3）將理論與社會實踐相結合，踐行中華傳統美德。

經典誦讀作為一種滲透式教育，從德育角度潛移默化地教育學生，踐行社會主義核心價值觀。但是這種教育并非如此簡單，這需要長期的學習，讓社會主義核心價值觀成為他們內心的信仰。在理論教學為本的同時，學校和老師可以開展一些實踐活動，適當地增加學分，調動參與的積極性，這樣就可以讓學生們將課內學到的知識通過課外實踐轉化為學生的道德素質與良好的行為習慣。

（4）樹立正確看待個體差異的思想。

每個中職學生的思想都是不同的，他們有權力表達自己的想法，在如今價值觀多元的社會中，學生擁有不同的想法，老師和學校要尊重個體的差異，對待不同的學生要有不同的對待方法，尊重他們的選擇，讓他們形成對社會做出貢獻的思想，促進其思想健康發展。

（5）創新教育模式。

針對學生特點，學校可以研發一些學生管理系統，成長檔案記錄等，詳細地記錄每個學生的學習、性格特點，并制定相應的教學方式來進行思想指導，這樣學生的日常行為、學習成績都能量化體現出來，通過對這些數據的分析，還能預測未來教學模式的轉變，更能清晰地管理每一個學生。針對一些優秀學生，可以發放優秀證書，讓同學們有較好的成就感，更加有動力去學習中國傳統文化。

參考文獻：

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