探究數形結合思想在小學數學高段教學中的滲透

摘 要：小學數學是一門鍛煉學生思維能力與邏輯能力的一門學科。數學由于它的抽象性，讓小學生在上數學課的過程之中可能由于理解不透徹，跟不上數學學習就會對數學產生厭煩的心理。教師對數學課程進行改革，在數學教學之中運用數形結合的教學手段，將數學知識與數形相結合，有利于學生對數學進行更好的理解，從而提高數學課的教學效果。

關鍵詞：數形結合思想 小學數學 高端教學

引言

數形結合在如今的數學教學之中被廣泛地應用，數形結合的教學顧名思義就是講解數學的過程之中運用數字或者是形象的畫面相互之間結合，將數學這門抽象的課程運用直觀的感受表達出來，解決數學由于抽象的問題讓學生難以理解的現象。在此本文對數形結合思想在小學數學教學中的重要性展開論述，說明數形結合思想在小學數學中是如何運用的，提出相對應的運用策略，希望可以促進小學數學教學效果的提升。

一、數形結合思想在小學數學高段教學中的重要性

小學生的思維能力與邏輯能力都是處在發展的階段，在進行數學課程的時候，小學生對于數學的抽象難以理解。因此，在數學的課程之中教師運用數形結合的思想，用直觀的數字和圖片向學生展現抽象的概念，讓學生對數學的概念有深刻的理解，實現學生由抽象認識到理性認識的過渡，有效地提高學生的數學成績并且調動學生學習數學的積極性。數形結合的思想利用“數”和“形”兩者相互之間的結合，以形助教，以數輔形，將小學生難以理解的數學運算變得簡單。總之，數形結合的思想在小學數學高段中的教學是最重要也是最基本的教學方式之一，對學生數學的學習熱情以及教師的數學教學效果都有著積極的促進作用。

二、數形結合思想在小學數學高段教學中的滲透

1.以形助數

在數學的教學過程之中，教師運用數形結合思想中的“形”，借助圖形直觀性的效果展示，將數學的抽象思維轉化為形象思維。首先，有助于數學概念的建立，在數學的教學之中涉及很多的概念教學，這些概念大部分都是可以利用“形”來進行，將抽象的概念具體化，找到概念的本質特征。其次，對數學當中運算問題的解決起到很大的幫助作用，把數學當中的有關于運算的問題與圖像相互之間進行結合，通過圖像的展示分析，幫助了學生關于運算的理解。最后，對學生的解題思路的獲取，以及數量關系的理解有一定的優勢作用，借助圖形可以將數學當中抽象的問題具體化，把問題變得尤其的簡單，對學生解決數學問題的效率有所提高。

2.以數輔形

以數輔形，有助于學生的思維開拓，還能夠對“形”當中的劣勢進行補充。在對“形”的特點進行表達的時候再加上簡潔的數學描述才能夠對數學當中的抽象變為具體，讓學生對數學的把握更加的準確^[1]。在圖形的表述的時候運用數學語言讓學生加以深刻的理解。有一些數學學習能力較差的學生對有些數學理論知識難以理解，圖形的展示也不夠直觀，這就需要輔助于數學的言語進行相對應的表象的構建。

三、數形結合思想在小學數學高段教學中的運用策略

1.教師注重提升學生分析能力

小學的學習階段是非常的關鍵的，在學習的過程之中教師一定要做好基礎工作，幫助學生打下牢固良好的學習基礎，良好的學習基礎對學生以后的學習生活會產生極大的作用。所以，教師一定要注意對學生基礎意識的認知程度的提升，在進行數學的教學課程之中，對學生的基礎學習一定要重點把握，將基礎教學與生活實際相結合，在課程進行當中，對理論知識點的講解一定要具有針對性，從而促進學生分析能力的提高。

2.重視數學基礎培養，提高學生的數學思維能力

在數學當中運用數形結合的思想并不是一蹴而就產生的。在課堂之上進行講解數學課程的時候一定要循序漸進的運用數形結合的思想。首先，要對學生數學的基礎知識打下良好的基礎，在逐步地對學生進行數形結合思想進行數學的教學。在滲透的過程之中，達到提高學生自主思維能力的鍛煉。這也要求教師自己要在課程講解的過程之中，養成良好的數學思維習慣，利用數形結合的思想進行授課，將數學的抽象問題得以解決，利用數形直觀地展現給學生，培養學生獨自解決數學問題的思維能力^[2]。

3.運用先進的多媒體進行教學

隨著科技網絡的發展與進步。多媒體教學被廣泛地應用于小學的教育之中，對傳統的數學教學模式進行了改革與創新。多媒體教學在現代化教學中的重要作用得到了大家的認可。在數學的課程之中運用多媒體進行教學，能夠向學生清晰的展示出圖像，吸引力小學生的注意力，教師可以取得良好的教學效果。多媒體教學非常符合小學生的身心發展的規律以及學習規律，將傳統的枯燥乏味的課堂變得豐富多彩，調動學生學習數學的熱情。

結語

總而言之，小學生數學的學習是非常重要的，它可以鍛煉學生的思維與邏輯能力。在現如今的教育當中，教師一定要利用科學合理的教學方法，在數學教學中運用數形結合的思想，培養學生利用數形結合解決數學當中的問題。

參考文獻

[1]伊敏，張蘭珠.以形助教凸顯實效——數形結合思想在小學數學教學中的有效滲透[J].黑河教育，2019（01）：57-58.

[2]吳軍城.論數形結合思想在小學數學教學中的滲透[J].當代教研論叢，2018（11）：71.

[3]侯麗玲.數形結合思想在小學數學教學中的滲透研究[J].華夏教師，2018（26）：35-36.

[4]施玫瑛.淺談“數形結合”思想在小學數學教學中的滲透和運用[J].新教師，2018（07）：63-64.

作者簡介

魯淑軍（1963.01—）男，漢族，山東省平原縣人，大學專科，小學一級，主要研究方向：數學專業。