高考體育特長生培養模式的實踐

田曉榮

[摘 要] 在新時期教育理念的引導下，針對高考體育特長生實施“以心育人”的培養方式，有利于高考體育特長生的身心全面發展。在對高考體育特長生實施“以心育人”的過程中，教師只有確立以課堂教學與訓練為主陣地，積極落實學生在學習中的主體地位，發揮自身的引導幫助作用，把針對體育特長生的校本課程開發作為有效渠道，才能在高考體育特長生的培養上取得實效。

[關鍵詞]? 高考體育特長生;以心育人;培養

高考體育特長生又叫高水平運動員招生，是指經過教育部批準的招生高校根據該校高水平運動隊項目的建設需要，推進素質教育，從參加全國普通高校統一招生考試的學生中特招有體育項目特長且又符合高等學校年度招生工作規定的學生。高考體育特長生是中學的特殊學生群體，他們有著不同的體育特長，對學校體育訓練與競賽活動的高效開展起到了積極的促進作用。在體育課上，高考體育特長生往往是教師的得力助手，能幫助和帶領全班同學積極參與體育活動。不過，體育特長生往往被認為擁有強健的體魄卻不擅長文化課，甚至不少人會將體育生和“差生”聯系在一起。不少體育特長生會受他人評價影響，心藏自卑，導致自身的發展受到負面影響。

一、高考體育特長生存在的問題

絕大部分高考體育特長生的主要表現是：文化課基礎不好，沒有良好的學習習慣，導致缺乏文化課學習興趣，文化課學習的主動性和自覺性較差;有些遇到專業測試時容易緊張與恐懼，心理素質不佳。造成高考體育特長生的這些問題的原因很多，主要有以下幾個：

一是家庭原因。不少高考體育特長生的家長不關心、不過問孩子的興趣愛好，對于孩子選擇學習體育采取不支持的態度。一旦孩子文化課成績不佳，就認為是受到參加體育專項訓練的影響，認為孩子很可能考不上大學，使得孩子對體育專項訓練產生畏難心理。

二是學校方面的原因。受應試教育的影響，學校往往只重視學生的成績和排名，缺乏對高考體育特長生的關心與鼓勵。此外，學校體育教師的教學方法比較傳統，不夠科學，往往不能引導高考體育特長生提高運動技能和體育專項成績，而且教師通常對他們不聞不問，放任自流。另外，學校領導不重視高考體育特長生培養工作，忽視對體育教師的培訓，造成高考體育特長生的成績難以提高。

三是高考體育特長生自身的原因。不少高考體育特長生缺乏正確的學習方法，而且不善于向老師和身邊的同學請教，往往封閉自己，造成成績原地踏步甚至下滑。

二、“以心育人”培養模式理念和內容

古浪縣第五中學致力于高考體育特長生培養，提出了以心理健康教育促進高考體育特長生全面發展的“以心育人”的理念，即：體育教師以“關愛、關注、關心高考體育特長生”為著力點，以“以心育人、以體育人”為突破口，用“愛心、耐心、細心、熱心、信心”服務高考體育特長生，在高考體育特長生的培養過程中從“心育”開始，為高校輸送優秀的體育特長生的教育理念。

基于當前高考體育特長生存在的諸多問題，學校探尋的解決路徑是對高考體育特長生“以心育人”的教育模式校本課程化，以校本課程的形式來轉化與落實高考體育特長生的培養工作?！耙孕挠恕备呖继亻L生培養校本課程體系具體包括以下幾個方面：

（一）正確看待體育特長生

學校要求家長關注高考體育特長生的身心成長，正確引導高考體育特長生的學習與訓練;體育教師要研究、挖掘、發現家庭教育中的負面因素和積極因素，然后與家長共同探討高考體育特長生的培養策略。體育教師要正確認識自己角色和地位，做到關愛高考體育特長生，樹立為學生服務的觀念。學校及文化課教師要正確看待高考體育特長生，關心愛護他們，要細心發現他們的閃光點，并及時表揚、鼓勵他們，使他們樹立學習的信心。

（二）注重心理關懷教育

高考體育特長生在體育專業課測試時以及在文化課考試中都會產生不同程度的緊張情緒，久而久之容易發展成心理問題。因此，教師要針對每個學生的具體情況給予他們關懷，實施有針對性的心理輔導，可以通過心理知識專題講座、心理問題咨詢、談心交流等多種方法做好對他們的心理健康教育與心理干預。

（三）制定校本課程

對于高考體育特長生來說，文化課學習與專業課訓練都十分重要，而如果解決不好文化課學習與專業課訓練的關系，將會嚴重影響他們的高考成績和成長。因此，學校要依據體育特長生的發展需要，開發相應的校本課程，實施適合高考體育特長生成長的教育計劃。

對于高考體育特長生來說，如何選擇體育專項和發展自己是他們十分重視的問題。對此，學校要針對不同學生，指導他們選擇適合的體育專項，并結合集體訓練與個人訓練、合作訓練與分組訓練，應用相關的校本課程資源來鍛煉他們的心理素質與專項技能，促進他們的身心全面健康發展。

高考體育特長生已經進入青春期，而如果不懂得青春期的相關知識，解決不好青春期生理和心理問題，就會影響他們的體育和文化課成績以及身心發展。對此，學校和體育教師要幫助他們處理好青春期的各種問題，開發相應的校本課程，實施相關的教育，以幫助他們順利度過青春期，并使體育和文化課成績得到提高。

三、“以心育人”的實施方法

要優化高考體育特長生的培養模式，就要找準切入點，通過有效的方法提高高考體育特長生的綜合能力。體育教師要尋找適合學生實際的培養方法，精心設計教學內容和方式，有目標、有層次地滲透教學。

首先，實施分層訓練。體育教師要根據學生在身體素質、基本技能、專項特長等方面的差異，把他們分成不同層次，因材施教，有區別和有針對性地對他們進行教學和訓練，讓不同水平的學生都學有所得。

其次，實施“低（低目標、低起點，把訓練目標定位于學生努力一下就能達到）、?。ㄓ柧氊摵捎尚〉酱?、動作技術由易到難）、快（對學生取得的進步與收獲給予快速評價與反饋）、多（采用多樣化的訓練方式）”的培養模式，以有效地激發高考體育特長生的學習興趣，提高他們的訓練效率。

第三，加強個別輔導?！耙孕挠恕钡母呖俭w育特長生培養模式要面向全體，教師要關注每一個學生的發展。如果學生在課堂上沒能系統掌握相關知識和技能，而教師也沒有給予額外的指導，長期如此，成績就會越來越差。因此，教師必須適時地對高考體育特長生進行個別輔導，對他們進行點撥，強化他們對基本知識與基本技能的理解和掌握;同時，適度地布置些課外作業，并及時檢查反饋，使他們每次訓練都不遺留問題，各項技術都能跟得上，天天都有進步，幫助他們建立自信。

在對高考體育特長生實施“以心育人”的過程中，教師只有確立以課堂教學與訓練為主陣地，積極落實學生在學習中的主體地位，發揮教師自身的引導幫助作用，把針對體育特長生的校本課程開發作為有效渠道，才能在高考體育特長生的培養上取得實效。

參考文獻

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責任編輯 萬永勇