淺談如何提高高中體育課堂教學的有效性

劉勇

摘 要：高中作為學生升學最為關鍵的教育階段，所以在緊張的教學進度中，保證主流學科的順利開展，已經是不少高中院校默認的情況，所以體育課堂教學就受到了嚴重的忽視，甚至在應試教育理念的影響下，一度成了其他學科的自習課。而體育教育作為保證學生身體素養提升的重點課程，可以幫助學生在鍛煉身體的同時，以更好的身體素質與充沛的精力投入到學習活動中，所以如何保證體育教學活動的有效性就顯得尤為重要。

關鍵詞：高中教育 體育教學 身體素養 教學成效

課堂有效性是保證教學成效與學生學習效率的重要內容，同時也是教師開展教學活動的重要目的。所以體育教師在開展教學活動時，需要尋找能夠提升教學有效性的策略，激發學生參與體育運動的積極性，并在培養其體育素養以及終身運動觀念的同時，幫助學生可以以更加充沛的精力投入學習活動中，并取得良好的成績。^[1]

一、合理設置教學目標

明確的教學目標對保證教學活動的有序開展起到十分重要的意義，所以教師在授課前需要對教學目標進行合理的設置，才能使課堂教學內容更好地滿足學生的學習需求，引導其可以更好地參與體育活動。例如不少教師在帶領學生學習運動技巧時，都會在前面起到一個示范的作用，學生跟在教師身后進行模仿，就算是對教學任務的完成。但由于學生對于知識的接受能力有很大的差異性，所以有些學生在模仿學習的過程中經常會感到十分吃力。因此教師在設計教學目標時，就需要對這種情況進行重視，在帶領學生學習基礎動作時，不要一味地在前面進行演示，而是要給予學生一定的思考時間，使其可以有效地對動作進行吸收，并在教師的不斷鼓勵中，高效地完成學習活動，才可以在激發其學習體育知識熱情的同時，保證課堂教學成效與質量的雙重提高。^[2]

二、拓展授課內容，提升學生參與熱情

體育教師在選擇課堂教學內容時，與其他任課教師的不同之處，在于其可以自由選擇授課內容，因此更容易制定出符合高中生興趣與身體發育特點的授課內容，來保證課堂教學活動的有序性與高效性。^[3]

首先，教師可以在選擇授課內容前，與班級學生建立良好的互動渠道，方便了解其興趣愛好，并通過簡單體能訓練活動的開展，真實記錄學生的身體素質以及運動適應能力，才能保證授課內容可以有針對性的符合不同學生的運動需求，并在提升其參與體育運動熱情的同時，推動教學活動的有效開展。^[4]

其次，傳統的體育課堂教師在學生做完熱身運動后，就會將剩余的課堂時間留作其自由活動，既沒有對授課內容進行延展，也不重視對學生體育素養以及運動精神的培養，使教學活動的順利開展總是受到一定程度的阻礙。所以教師需要對授課內容進行創新，盡量選擇可以激發學生參與體育運動積極性的項目，如滑板、田徑、舞蹈以及體操等，使學生可以根據自身的興趣愛好，能夠拓寬選擇渠道，才可以在鍛煉自身身體素質的同時，完成對教學成效的提高。

最后，多媒體作為教師應用十分廣泛的教育設備，可以對授課內容起到很好的豐富作用。例如教師在帶領學生學習廣播體操時，多媒體設備的運用就可以改變教師在臺上演示，學生在臺下模仿的教學模式，而是通過視頻教學的播放，其新穎的內容也十分容易激發學生的學習積極性，并使學生能夠更加直觀的學習動作，而且教師也可以直接深入到學生群體中，對其動作不標準的地方進行指導，在提升學生學習效率的同時，保證教學活動的高效開展。

三、提升學生潛能，保證教學活動更好開展

高三階段的學生不僅需要面對緊張的學習活動，升學考試也帶給其十分沉重的壓力，而且不少學生剛剛升入高一，就直接面臨著十分緊張的學習進度，所以對高考成績并無直接影響的體育課堂，很難激起學生的參與積極性。但現實情況是，學生參與體育課堂教學，通過各種體育項目的運動，不僅可以有效釋放其壓力，同時對其潛能也是一種很好的激發途徑，使學生在樹立運動精神的同時，能夠以更加充沛的精力參與學習活動，并在潛能的激發下保證學習活動的高效完成。所以體育教師在開展教學活動時，可以通過長跑、俯臥撐以及仰臥起坐訓練的設置，完成對學生的耐力鍛煉，使其在不斷地堅持中激發自身潛能，從而將堅持不懈的精神應用于學習活動中，使其可以在不斷地學習與探究中，取得更好的學習成績。

四、傳授體育知識，樹立學生終身運動理念

學生參與體育運動，并不應該僅局限于課堂教學活動中，而是需要通過終身運動理念的養成，使其在不斷的鍛煉中獲得更好的發展。所以教師在開展課堂教學活動時，需要重視對學生進行體育知識的傳授，在激發其參與各種體育項目運動的過程中，使其能夠對不同運動的要點以及注意事項進行學習，避免其在自主運動的過程中，因為運動不當而出現身體傷害的情況。同時體育教師也需要向學生滲透終身運動的思想價值觀念，引導學生能夠真正地對體育產生熱愛之情，并在不斷的運動過程中，達到鍛煉身體素質與提升體育素養的目的，使學生可以擁有更強健的體魄完成學習活動，從而在潛移默默地過程中，推動體育課堂教學活動的有效開展。

結語

總而言之，高中體育課堂能否有序開展，對學生的體育素養以及身體素質起到很重要的影響。而且有效的教學活動開展需要在教師長期的堅持與探索中，尋找符合學生運動需求以及興趣特點，才能在激發其運動熱情的基礎上，保證教學效率的提升。學生通過體育活動的參與，不僅可以釋放自身在學習過程中產生的壓力，同時也可以在運動中激發自身的潛能，并以更好的精神狀態參與未來的學習中，使學生在有效體育課堂的參與中，獲得更好的發展。

參考文獻

[1]趙光熙.提高高中體育課堂有效性的教學模式研究[J].基礎教育論壇，2019（14）：77-78.

[2]趙志梅.提升高中體育課堂教學互動有效性的策略研究[A].《教師教學能力發展研究》科研成果集（第十六卷）[C].《教師教學能力發展研究》總課題組，2018：5.

[3]郭全.新課程背景下高中體育課堂教學有效性策略研究[J].學周刊，2017（23）：158-159.

[4]劉潤洲.高中體育課堂教學有效性的實施策略探究[A].教育部基礎教育課程改革研究中心.2017年“互聯網環境下的基礎教育改革與創新”研討會論文集[C].教育部基礎教育課程改革研究中心：教育部基礎教育課程改革研究中心，2017：1.