初中英語作文教學中核心素養的滲透探究

胡曉彤

摘 要：英語作為國際通用語言，成為了考量社會人才的標準之一。因此英語教學對學生的發展顯得尤為重要，初中英語寫作教學是英語教學的重要組成部分。為了提高學生對英語寫作的興趣，教師需要加強對學生寫作核心素養的培養。本文將主要從核心素養在初中英語寫作中的層次分析入手，以核心素養的滲透為重點，對具體的教學過程和方式進行分析，從怎樣構建新穎寫作話題、加強寫作教學的鼓勵性評價等方面對英語寫作進行教學探索，提升學生英語寫作的流暢性和高級性。

關鍵詞：英語作文教學 核心素養 全面發展 提高作文水平

初中階段是學生形成良好學習習慣的關鍵階段。因此，在初中英語教學過程中，老師應該注重培養學生的學習習慣，以及學習能力。這對他們以后的學習生涯將會產生重要的影響。在初中英語教學中聽，讀是基礎，寫作則是提升。教師應該在強化英語閱讀教學和英語聽力教學的基礎上，加強對學生進行英語寫作的訓練，從而能夠有效地提高學生的英語綜合能力和語言運用表達能力。以下是對英語作文教學中核心素養的滲透探究，討論如何提高英語作業水平的一些淺薄觀點。本文僅以人教版材料為例。

一、基礎知識是英語作文的關鍵

所謂基礎知識，就是指的英語課本上的內容，包括詞匯、語法、句子。新版的人教版初中英語書基本都是由四個單元組成的，每個單元又分為section A、section B、self check三個部分，每個部分的側重點都不同，Section A內容的設計，主要是講重要的詞匯;呈現新的表達方式;幾個循序漸進的操練活動;語法聚焦框，總結本單元使用的語法;互動活動，學生在互相合作中使用目標語言來完成本部分的學習。Section B部分是在section A的基礎上有小小的提高，精心設計閱讀板塊，加強閱讀能力 section B內容中有一篇閱讀短文，學生通過學習和理解這篇短文，在碰到相似的作文題目后，可以仿照這篇短文寫出一篇作文。Self check內容為學生自我檢測和復習的過程，復習所有重點詞匯以及新學的語法項目，以彌補缺漏。書本上的內容是學習的重點，要寫出一篇好的英語作業，就要有豐富的詞匯量，對語法的熟悉掌握， 在基礎方面，由點到面，滴水不漏，從詞匯到重點短語詞組再到句型結構最后到文章架構都有一個扎實地掌握。

二、高級詞匯和語法是英語作文的亮點

1.出一個英語作文題大家大多寫的水平差不多，內容千篇一律，固體死板，最后分數也差不多。但如果一篇作文中出現了幾個高級詞匯和復雜的短語，會讓人眼前一亮，同一個意思，如果你用更高級的方式表達，老師也能從中看出你的知識儲備，那么這篇作文也就會脫穎而出。需要注意的是，并不是說句子寫的越長就越高級。有時候太過于長的句子反而不好。例如：The bell is ringing now可以寫成There goes the bell兩個句子表達的是同一種意思，但是第二種就更加簡潔而特殊。

2.那高級詞匯和復雜的短語來源于哪里了？答案就是課外閱讀。課外閱讀的訓練是你英語寫作水平超出一般人的秘密武器，這就要求學生不能僅僅只滿足于課本上有限的閱讀內容，必須要做課外閱讀來增加自己的詞匯量，學習高級語法，了解一些文化背景，提高邏輯思維水平，然后轉化為一定的寫作技巧。從核心素養這一方面來說，這不僅僅關是靠學生自己，還要求老師給學生在課外閱讀方面提一些好的建議，推薦一些好的閱讀資料，并引導學生進行課外閱讀，培養學生自主學習的能力。當今英語考試中的作文題目形式不一，有命題作文，有看圖畫表格，還有材料作文等等。有豐富的課外閱讀，才能使學生在面對各種各樣的作文題目時，能夠靈活的應對。

三、行文規范，字跡美觀是英語作文的加分項

眾所周知，書寫是英語作文的門面。同一篇英語作文，字跡工整美觀的和字跡潦草不美觀的得分是有很大差距的。英語作文中把一個單詞一個句子寫得非常美觀，整齊，并不是在投機取巧。相反，行文規范，字跡美觀，最直觀的感受就是能讓老師看著舒服，這本身就是英語作文打分要求中的一項，也是對能力的考察。所以說英語書寫的日常練習也是非常重要的，并不是浪費時間。除此之外一個簡單直接的總起句，一個完美漂亮的總結句，以及清晰的分段這些小細節都是很重要的。作文想要拿到高分，就必須要在方方面面做到細致。

四、聽力和口語對英語作文的影響是潛移默化的

英語是一門開放性較強的語言。聽力、口語與筆試題這三者是相輔相成，是不可分開的。聽力練習和口語練習，能夠讓學生形成一種語感，英語雖然不是我們的母語，但是仍然可以有良好的語感，就像有一些英國本地人，雖然不是很懂英語語法，但是依然可以說英文，這就是語感，是英語作為他們的母語而給他們的語感。語感難得可貴，需要日積月累不斷聽、讀，寫，語感在英語作文中發揮的很大作用，語感能夠在寫英語作文中，使寫作一氣呵成。英語作文雖然是英語學習中能力的最高表達，但我們學習英語，最本身的目的是在于表達與交流。作為老師的角度，從英語教學的核心素養方面來說，要培養學生全面發展，學生學習英語不應該僅僅只是應對考試答題，還要能夠說一口流利的英文，能夠用英文交流，用英文來表達自己的思想，以及傳播文化。語言是一門學科，更是一門藝術。如何使學生從小就能夠形成這一種思想，需要老師在教學中給予學生潤物細無聲的影響。老師在教學中不要局限于傳統的教學方式，可以鼓勵學生聽英語歌曲，看英語電影，以這種形式培養學生對英語的興趣，讓學生對語語言藝術的了解更加的深入，不僅僅只是學習句型，句式這些淺薄的知識。

結語

總之，在核心素養的滲透下。我們需要讓學生了解，一篇英語作文不僅僅只是完成任務，英語作文的核心素養涉及學生閱讀技能、知識、能力和情感等多方面內容，老師在進行英語教學實踐中要增加對學生英語聽，說，讀，寫，想的關注和培養，促進學生全面發展，使學生對語言藝術有自己的理解。

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