家庭是孩子厭學的起點厭學、拒學的不是“壞孩子”

文·李慶（國家二級心理咨詢師、國家學習能力指導師）

調查發現，我國有46%的學生對學習缺乏興趣，33%的學生對學習表現出明顯的厭惡。心理專家認為，厭學率的提升主要是源于家庭氛圍和父母的教育失當。轉變父母的教育觀念，給孩子輕松有愛的家庭氛圍將很大程度上改變孩子的厭學、拒學現狀。

中國的大中城市中有一個正在不斷擴張的群體，就是厭學、拒學的兒童和青少年群體。越來越多的兒童、青少年從不喜歡學習到討厭學習，從不想去上學到拒絕上學，父母再兇狠的責罵、老師再充分的說理、同學再熱情的呼喚，也無法打開這些孩子的心門。厭學、拒學已成為擺在家庭、學校和社會面前的一道難題。要想解決難題，要從理解孩子厭學的原因開始。

厭學源于父母傳播的焦慮

“我討厭做功課，媽媽每天坐在旁邊監督我，還總批評我，一會兒說我慢，一會兒說我不認真，煩死了！”

“每次測驗考試，一看到我就問：考得怎么樣啊？她們根本不關心我這個人，只知道關心我學習！”

“學習不就是不停地做功課和考試！考得好，他們就高興；考得不好，他們就不高興！”

“媽媽總是對我不滿意，考了99分還會說你怎么不考個滿分啊！”

“我覺得學習好像是爸爸媽媽的事，不是我的事，反正什么都由他們安排、決定，我只要做就好了！”“考試成績出來了，媽媽就會問，誰誰誰幾分啊，有幾個100分啊，就知道比來比去，真討厭！”

“我跟媽媽說我好累，媽媽說累什么啊，你不就是學習嗎？現在輕松以后你后悔都來不及！”

進入小學，孩子成長的比拼正式拉開大幕。起跑線的高低之爭讓父母們不得不盡責盡力：緊盯孩子的功課，糾正開小差、寫錯字、算錯題等問題，布置課外練習，嚴控游戲時間，報名上各種課外輔導班，灌輸和學習相關的道理，等等。孩子的成績和表現成為了父母情緒的晴雨表……被教育控制的父母們逐漸失去了對孩子原始的愛。

孩子放學到家，父母問的第一句話就是：“今天考幾分啊？第幾名啊？最高分幾分啊？”這讓孩子越來越關注結果，小小年紀就充滿了競爭感和焦慮感，一旦沒有別人好就“壓力山大”；孩子狀態不好，父母還逼著寫作業，讓孩子僅存不多的學習興趣也被磨沒了；孩子碰到難題不知所措，卻被父母批評是不認真，此時委屈和憤怒就會轉換成對學習的痛恨；當孩子成績不好心情低落，卻只得到父母一句 “誰叫你平時不好好學”的嘲諷時，孩子與父母之間的情感流動就被阻斷，無法體會到真切的愛。

父母們深怕自己晚行動，孩子就要落后。這種高焦慮和高期待轉化成對孩子們的高壓、高控，這種彌漫性的焦慮很大程度上也傳遞給了孩子，導致孩子們把學習和痛苦聯系在了一起，日積月累，也許孩子就只能以厭學、拒學作為對學習無奈而沉重的回應。

厭學源于孩子的自我否定

一個小學期間年年都得第一的孩子，進入重點中學后，面對幾次考試的失利變得非常沮喪，覺得自己不行了，其他同學都比自己牛。父親對他說：“下降是暫時的，沒關系，下次會考好的！”孩子聽了父親的話，內心壓力更大了。因為孩子在安慰的背后看到的是父親對成績和結果的重視，孩子覺得下次可能還會讓父親失望。在巨大壓力面前，這位從小“只能上不能下”的孩子被擊垮了，他不愿再去學校，他用“不愿學習”來挽回自己的尊嚴。

越來越多的孩子在過度關注“學業成就”和“未來成功”的社會大背景下紛紛倒下。父母們的傾力安排讓孩子們失去了對自己的掌控感（一個人長期無法獲得掌控感容易變得悲觀抑郁），孩子們只感受到學習的痛苦和無趣；孩子們越來越體會不到學習帶來的成就感，哪怕自己已經很努力、考得很好了，父母依然不滿意，似乎只有100分、前3名才能讓父母們喜笑顏開。孩子們只感受到學習帶來的挫敗感和自責感。

孩子在學習上沒有掌控感和成就感，更無法實現自我價值，收到的只是評判和要求，以及和父母有條件的愛。這份包裹了各種條件的愛猶如一把雙刃劍：一方面會讓孩子去做讓父母滿意的事；另一方面當孩子總是做不到的時候，就會產生持續的內疚感和挫敗感，從而讓孩子失去內在的學習動力，進而開始不斷否定自己，覺得自己不值得別人愛，自己笨，自己沒有能力，甚至自己不是學習的料。隨著年齡不斷增長，內在不斷否定自我的聲音會轉化成孩子長期低落的情緒、越來越糟糕的成績、越來越疏離的同學關系、越來越多的掩飾和情感隔離。

厭學源于家庭之愛的缺失

爸爸和媽媽感情不和，在教育孩子的問題上更是存在很大分歧，經常當著孩子的面不加控制地爭吵。有時孩子因為害怕而大聲哭泣，父母卻對孩子大發脾氣；有時父母又都來討好孩子，或是在孩子面前詆毀另一方。在這樣忽冷忽熱近似“分裂”的環境里，孩子到了小學以后，根本無心學習，成績倒數，個性膽小懦弱，害怕人際交往。父母察覺到問題嚴重才來咨詢。但咨詢期間，父母仍在互相指責謾罵，完全沒有意識到就是他們營造的可怕家庭氛圍害了孩子。

每一個孩子都希望自己的父母相親相愛，希望父母無條件地愛自己。在愛的溫暖流動的家庭中，孩子可以安心地做自己、發展自己；而在愛無法流動的家庭中，孩子就會充滿不安全感、不信任感和深深的恐懼感。試問：一個長期心神不寧的孩子如何去好好學習？孩子帶著超出年齡可承受的巨大負面情緒，如何有力量去面對學習中的困難和挑戰？孩子長期感受不到來自家庭最基本的快樂、滿足和幸福，如何去構想屬于自己的美好未來？又如何有動力成為更好的自己？原本應該是父母給予孩子積極穩定的情感和精神支持，但在家庭氛圍壓抑冷漠、父母劍拔弩張的家庭里，孩子根本不敢真實地表達情緒和感受。當孩子被強大的無力感拉進心靈的深淵，最后一根稻草壓下來，厭學、拒學就成為了孩子唯一的吶喊。

希望父母們都能放下焦慮，讓孩子感受到父母無條件的愛；希望孩子們都覺得自己是好的，是有能力、有潛力的，是值得被人愛的；希望天下所有的家庭都充滿舒服溫暖的愛、充滿歡聲笑語，也許厭學就不再存在。