淺析小學語文背誦教學常規

張秀勇

摘 要：背誦屬于小學語文教學中的一種學習方法，在小學語文教學中，識字教學、學詞教學、仿句教學等都需要以語文背誦為基礎。但現階段教師并為探尋出一條正確的教學道路。本文首先分析了小學語文教學中背誦的現狀，然后在此基礎上提出了有效改善現狀，并提高課堂教學效率的策略，進一步幫助學生養成語文學習興趣愛好、促進我國小學語文教學事業的發展和進步。

關鍵詞：小學語文;背誦教學;現狀;策略

引言

現階段，接受教育是每一個人的義務，隨著教育事業的發展和進步，教育形式變得越來越多樣化，如今是素質教育教育被深入推廣的社會，但形式化的現象還非常嚴重。一些經驗比較老的教師不愿意更新教學理念和更換教學方式，仍然采用傳統教學方法進行教育。加上許多學生對教師還是崇敬的態度，對老師的話言聽計從。在教學中正確采用“背誦”方式教學，能有效提高孩子們的語文水平。

一、小學語文教學中背誦常規現狀

（一）過于追求效率，忽略了教學質量的提高

在傳統教學模式中，教師經常會在課堂結束的時候向學生布置背誦一篇文章，或者一首古詩的作業或者在課堂上布置課堂中必須要完成的背誦任務，然后讓他們在短時間內機械背誦下來。久而久之，雖然孩子們養成了短時間記憶的能力，但是這些內容在他們腦海中維持的時間并不很長，在很短的時間內就會被忘記。這種短時間背誦的記憶對于提高學生自己的能力，沒有任何意義和價值。

（二）教學形式單一

其實背誦的方法多種多樣，常規使用的方法一般是“讀”“教”“學”和“背”。教室讀一遍，然后學生跟讀一遍，通過一遍又一遍的朗讀和背誦，把學生不會的字詞都教會，進一步概括文章中心思想并掌握情感。針對其中比較陌生的字詞，需要學生標記下來，然后有意識多讀幾遍，直到背誦下來為止。這樣的教學方式太單一、枯燥乏味。如果要是長時間使用這種方式開展教學活動，一學期下來的教學并不能有很好的收獲。

（三）學校和家長采取的教育方法不正確

素質教育這一教學模式并沒有真正落實到教學活動中去，一直采用傳統化教學方法，缺乏創新性。而家長為了提供更好的生活條件，他們更加忙于工作，很少深入去了解孩子的學習狀態。大多數孩子在背誦的過程中，采用的是死記硬背的方法，一直是為了完成任務而做任務，最終導致的結果是對學習產生厭倦感，甚至排斥上學，長此以往，成績大幅度下降。

二、提高背誦教學效率的策略及環境創設方法

（一）充分利用社會環境

現階段孩子們的健康成長和發展建立在和諧發展的社會之上。為了保證每一個孩子都能接受良好的教育，我國頒布了《九年義務教育》。自從素質教育得以深入推廣之后，我國教學法以及教育行業有了新的發展和進展。小學語文背誦教學逐漸從簡單機械的狀況轉變成了注重理解層面，保證孩子們能通過聯想和反復品味突破死記硬背的不良學習方法。

（二）充分利用學校環境

學校是學生接受教育最主要的場所，良好的環境創設能很好的彰顯校園文化。學校里的各種景象都可以作為孩子們學習的對象，使教學內容更加豐富多彩，這種直觀的事物更能吸引孩子們的注意力、激發他們的好奇心和探索欲望，是大大調動課堂活動參與積極性的重要手段。自從充分利用學校環境之后，他們得以將書本中的景物與外界的事物有效聯系起來，之后再進行背誦，這大大降低了難度、提高了記憶效果。比如在學習統編版小學五年級語文上冊《四季之美》這篇課文的時候，教師可以在條件允許的情況下帶領他們觀賞學校里的風景，說出當下季節景色的特點，并聯想其它季節。

（三）充分利用教室里的環境資源

所謂的教室環境資源包括兩方面，一方面是指教室里的各種設備擺放，另一方面則是教學氛圍。要求教師必須要保證教師時刻處于干凈整潔的狀態，這樣才能讓孩子們更好地集中注意力。除此之外，注意建立學生之間良好的關系以及構建和諧平等的師生關系。再良好氛圍的熏陶下，每一個學生的積極性都能被調動起來。與此同時，教師還要注意不能生搬硬套、照本宣讀，而應該時刻關注孩子們的學習需求、個性特點和興趣愛好等等，在此基礎上，創新教學方法。

（四）有效進行家校合作

學生家受教育不僅僅是教師的任務，也是家長的任務。學生在家庭生活的時間也比較多，良好學習習慣的養成離不開父母的陪伴和幫助，背誦課文，這一家庭作業的完成，需要父母的監督和輔導，這能提高背誦和記憶效果，同時建立良好的親子關系。假如他們不能在一個舒適的環境中背誦和學習，時間就會被浪費。

結束語

小學語文背誦教學對于小學生提升語文綜合素養具有非常重要的作用，隨著社會的發展以及學生學習習慣和興趣愛好的變化，教學方式也要相應進行創新。要求教師必須要采用優良的教學方式，保證學生能通過背誦和朗讀獲取各種知識和技能，得以在背誦中享受樂趣，并在樂趣中提升自我。

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