以就業(yè)為導(dǎo)向提升中職計算機課堂教學(xué)有效性

侯培杰 楊佩蘭

摘要：在當前的人才需求下，中職計算機課堂教學(xué)必須要調(diào)整教學(xué)策略，并以就業(yè)為導(dǎo)向。基于此，本文立足于中職教育與學(xué)生的特點，分析了中職計算機課堂教學(xué)的現(xiàn)狀問題，說明了以就業(yè)為導(dǎo)向的中職計算機課堂教學(xué)的必要性，著重闡述了項目教學(xué)、小組合作教學(xué)、利用實際案例展開教學(xué)、結(jié)合就業(yè)展開指導(dǎo)這些基于就業(yè)導(dǎo)向的中職計算機課堂教學(xué)策略。

關(guān)鍵詞：中職;就業(yè)導(dǎo)向;計算機教學(xué)

中圖分類號：G424 文獻標識碼：A

文章編號：1009-3044（2019）28-0129-02

現(xiàn)階段，信息技術(shù)以及互聯(lián)網(wǎng)與人們實際生活與生產(chǎn)的關(guān)系更加密切，人們對計算機更加依賴。在這樣的背景下，社會對計算機人才的數(shù)量與質(zhì)量需求明顯提升，計算機人才的培養(yǎng)必須要結(jié)合現(xiàn)實需求來完成。中職院校作為向社會輸送專業(yè)人才的組織，在進行計算機專業(yè)的人才培養(yǎng)中，必須要結(jié)合當前的社會需求調(diào)整教學(xué)策略。筆者認為，在當前的人才要求下，中職計算機課堂教學(xué)的展開必須要以就業(yè)為導(dǎo)向，重點對學(xué)生的合作能力、實踐應(yīng)用能力進行培養(yǎng)。

1中職教育與學(xué)生特點的分析

1.1中職教育的特點分析

相比于普通教育來說，中職教育具有較為獨特的特點。第一，較高的崗位針對性。在其他教育系統(tǒng)中，包括中學(xué)、高中等等，主要對學(xué)生的基礎(chǔ)知識與素養(yǎng)進行了培養(yǎng)，而在中職教育中，相關(guān)課程的安排與設(shè)置主要結(jié)合了不同崗位的特點，所以具有較高的崗位針對陛。第二，提升崗位適用性。在中職教育中，教師主要完成了對學(xué)生實際應(yīng)用能力、各項技術(shù)的實踐能力等的培養(yǎng)。教學(xué)的核心目標是提升崗位適用性，所以對學(xué)生崗位綜合能力的培養(yǎng)更加關(guān)注。

1.2中職學(xué)生的特點分析

對于中職學(xué)生來說，由于其普遍來源于并未通過中考獲取高中人學(xué)資格的學(xué)生群體，所以存在學(xué)習(xí)能力、知識水平偏低的情況。在這樣的情況下，中職學(xué)生相比于高中學(xué)生具有更多的自卑、不自信的心理，而這一心理會長期影響其實際的生活與學(xué)習(xí)狀態(tài)。同時，由于中職學(xué)生的家長普遍存在忽視學(xué)生教育的情況，所以教師對學(xué)生的引導(dǎo)極為重要。在中職教學(xué)中，教師要應(yīng)用更加先進、科學(xué)的教學(xué)方法，促進中職學(xué)生全面發(fā)展，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。同時，基于中職教育的特點，教師還要重點對學(xué)生的實踐應(yīng)用能力進行培養(yǎng)。

2中職計算機課堂教學(xué)的現(xiàn)狀問題分析

2.1教學(xué)方法先進程度不高

計算機教學(xué)是中職教育中的重要組成，就當前的課堂教學(xué)情況來看，雖然學(xué)校以及教師對其更加重視，但是依舊存在著應(yīng)用的教學(xué)方法不夠先進的問題。現(xiàn)階段，中職計算機課堂教學(xué)中更多的沿用了傳統(tǒng)的單向傳輸式教學(xué)方法，并沒有重視課堂氛圍、課堂活動的重要性。這就導(dǎo)致了相關(guān)教師應(yīng)用的教學(xué)方法較為單一，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與積極程度不高，使得計算機課堂教學(xué)效果不夠理想。在這樣的教學(xué)方式下，學(xué)生對理論知識的學(xué)習(xí)更為重視，忽視了實踐應(yīng)用能力的提升。

2.2教學(xué)內(nèi)容與實際應(yīng)用的聯(lián)系不夠緊密

由于在當前中職計算機課堂教學(xué)中，更多的沿用了傳統(tǒng)的單向傳輸式教學(xué)方法，所以教師在課堂中講解與傳授的教學(xué)內(nèi)容主要為教材中的內(nèi)容，相應(yīng)的課堂教學(xué)設(shè)計也完全依照教材的內(nèi)容完成。在這樣的情況下，導(dǎo)致了中職計算機課堂教學(xué)的內(nèi)容與實際應(yīng)用的聯(lián)系程度不夠，學(xué)生的實踐創(chuàng)新能力、應(yīng)用能力均未得到有效的培養(yǎng)。可以說，現(xiàn)階段的中職計算機課堂教學(xué)無法滿足實際的發(fā)展需求，需要相關(guān)教師重點關(guān)注并及時調(diào)整。

2.3課堂教學(xué)與就業(yè)的結(jié)合程度不高

結(jié)合上文的分析能夠了解到，中職教育有著較高的崗位針對性，所以，在實際的計算機課堂教學(xué)中，教師必須要對學(xué)生的崗位適應(yīng)能力進行重點提升。換言之，就是要將就業(yè)作為最終教學(xué)目標。但是，就當前中職計算機課堂教學(xué)的情況來說，并沒有結(jié)合實際的社會與崗位需求來完成，課堂教學(xué)存在著與就業(yè)融合程度較低的問題。在設(shè)計課堂中，教師并沒有結(jié)合實際的崗位需求，也沒有考量學(xué)生的特點，導(dǎo)致了中職計算機課堂教學(xué)效果未達到理想水平。

3以就業(yè)為導(dǎo)向的中職計算機課堂教學(xué)的必要性分析

3.1當前我國就業(yè)市場形勢變化的客觀需求

現(xiàn)階段，我國就業(yè)形勢發(fā)生了巨大的變化，推動著中職院校教學(xué)理念的轉(zhuǎn)百年。在這樣的大背景下，中職畢業(yè)生面對的就業(yè)壓力更大：第一，就我國當前整體的就業(yè)形勢來看，求職者與企業(yè)能夠提供的崗位數(shù)量差距懸殊，求職者的數(shù)量遠遠大于崗位數(shù)量。而由于高等教育的普及，導(dǎo)致中職畢業(yè)生面對的就業(yè)壓力更大。在這樣的情況下，想要確保中職學(xué)生的競爭力，就必須要在教學(xué)中融合就業(yè)的相關(guān)內(nèi)容，展開以就業(yè)為主要導(dǎo)向的課堂教學(xué)，使得中職學(xué)生夠在較為嚴峻的形勢下順利就業(yè);第二，當前，我國社會對于優(yōu)秀的一線人才依舊有著較大的需求，為中職學(xué)生提供了更多選擇的余地。這種實際需求決定了中職教育必須引人就業(yè)導(dǎo)向。綜上能夠看出，在中職計算機課堂教學(xué)中融人就業(yè)導(dǎo)向時當前我國就業(yè)市場形勢變化的客觀需求。

3.2中職院校競爭力提升的現(xiàn)實要求

隨著市場競爭的更加劇烈，各個中職院校為了提升核心競爭力，紛紛展開了教學(xué)體系的完善，在此過程中，中職院校逐漸形成了具有不同特點的教育模式。在中職院校的計算機課堂教學(xué)中，通過以就業(yè)為主要導(dǎo)向，能夠全面提升中職學(xué)生的計算機操作能力，更好地滿足了用人企業(yè)的實際人才需求。可以說，基于就業(yè)導(dǎo)向的計算機課堂教學(xué)是中職院校競爭力提升的現(xiàn)實要求，其展開具有較高的必要性。

4以就業(yè)為導(dǎo)向提升中職計算機課堂教學(xué)有效性的策略探究

4.1應(yīng)用多樣化的先進教學(xué)方法

4.1.1項目教學(xué)

項目教學(xué)是一種新型的教學(xué)方法，在培養(yǎng)學(xué)生的探究能力、問題解決能力、合作能力以及實踐能力方面發(fā)揮著重要的作用。在項目教學(xué)中，教師要將一個具體教學(xué)任務(wù)設(shè)定為“項目”，并讓學(xué)生以小組為單位完成。例如，在進行Photoshop軟件的教學(xué)中，教師可以設(shè)定出“為一家飲料公司的葡萄飲料設(shè)計宣傳廣告的封面”這一項目，并讓學(xué)生以小組為單位完成設(shè)計。在這一過程中，小組成員能夠通過頭腦風(fēng)暴形成更有創(chuàng)意的廣告設(shè)計方案，并利用Photoshop軟件將方案設(shè)計轉(zhuǎn)變?yōu)閳D片。此時，小組所有成員能夠充分發(fā)揮出自己在不同專業(yè)領(lǐng)域中的優(yōu)勢，共同完成廣告設(shè)計。這不僅提升了學(xué)生的軟件操作能力，還對學(xué)生創(chuàng)新能力、合作能力等展開了培養(yǎng)。

為了最大程度提升項目教學(xué)的效果，教師還可以引入比賽、招標的形式完成教學(xué)。例如，教師可以扮演“甲方”，并讓不同小組扮演不同企業(yè)的設(shè)計團隊，借助“招標”的形式，讓學(xué)生展示設(shè)計并對相應(yīng)的理念進行講解。此時，教師可以結(jié)合小組討論過程、廣告制作過程、制作效果、創(chuàng)意等維度完成評價。通過這種競爭的方式，有效地提升了學(xué)生的活動積極性與參與程度。

4.1.2小組合作教學(xué)

除了項目教學(xué)之外，小組教學(xué)也是在基于就業(yè)導(dǎo)向的中職計算機課堂教學(xué)中效果較好的一種教學(xué)方式，重點對學(xué)生合作能力、溝通能力、自主探究能力等進行了培養(yǎng)。為了最大限度地發(fā)揮出小組教學(xué)的效果，教師可以結(jié)合其他的教學(xué)策略共同應(yīng)用。例如，在進行Photoshop圖像處理軟件的教學(xué)中，可以將小組合作學(xué)習(xí)與課堂導(dǎo)入的方式相結(jié)合，先利用多媒體設(shè)備展示飛機投影，然后讓學(xué)生結(jié)合教材中的內(nèi)容，以小組為單位展開討論以及實際操作，總結(jié)倒影現(xiàn)象發(fā)生的原因。此時學(xué)生的課堂注意力得到了迅速集中，也拓展了學(xué)生的思維，加深了學(xué)生對相關(guān)知識點的認識與理解。

4.2通過實際案例展開教學(xué)

在基于就業(yè)導(dǎo)向的中職計算機課堂教學(xué)中，教師可以結(jié)合實際的案例完成教學(xué)。此時，傳統(tǒng)的完全依照教材的教學(xué)方式被有效替換，轉(zhuǎn)變?yōu)榛趯嵺`操作的教學(xué)。在這樣的教學(xué)方式下，明顯拓展了學(xué)生的思維，也提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并對教材中的相關(guān)知識點有了更深的理解。例如，教師在進行《視頻處理軟件Premiere》的教學(xué)中，可以讓學(xué)生以動手操作的方式完成學(xué)習(xí)。教師可以設(shè)定一個主題，讓學(xué)生展開視頻的錄制，并讓學(xué)生在課堂上對該視頻展開處理。教師也可以為學(xué)生提供固定的視頻資源，讓學(xué)生完成處理。此時，學(xué)生對于視頻處理中的抽象知識點以及相關(guān)技能的認識更加深刻，提升了對處理軟件的掌握水平。在這一過程需要注意的是，教師要作為“引路人”，對學(xué)生在實際操作中出現(xiàn)的普遍性錯誤展開重點強調(diào)，同時也要解答不同學(xué)生的個性化問題，確保學(xué)生對處理軟件有一個全新的認識，提升學(xué)生的動手操作能力。

在這一環(huán)節(jié)中，教師還要重點對學(xué)生的實踐能力進行培養(yǎng)。例如，在進行Photoshop圖像處理軟件的教學(xué)中，教師可以讓學(xué)生在課堂前拍攝與搜集學(xué)校的圖片。在課堂教學(xué)階段，組織學(xué)生利用Photoshop圖像處理軟件對拍攝的照片警醒處理，包括修改背景、調(diào)整對比度等等。同時，教師還可以對學(xué)生處理好的作品進行點評。在這樣的方式下，學(xué)生的實踐應(yīng)用能力得到了明顯的提升。

4.3結(jié)合就業(yè)展開指導(dǎo)

在中職計算機課堂教學(xué)中，教師要組織社會化教學(xué)的開展，重點對學(xué)生的崗位能力進行培養(yǎng)。例如，教師可以結(jié)合企業(yè)用人的實際需求，對計算機二級、三級證書的相關(guān)考試內(nèi)容進行輔導(dǎo)，幫助學(xué)生更加順利取得多種資格證書。此時，學(xué)生的崗位能力得到了提升，同時也增加了學(xué)生的競爭力，拓寬了學(xué)生的就業(yè)渠道。

5總結(jié)

綜上所述，結(jié)合中職教學(xué)以及學(xué)生的特點能夠看出，基于就業(yè)導(dǎo)向的中職計算機課堂教學(xué)的展開十分必要。通過項目教學(xué)、小組合作教學(xué)、利用實際案例展開教學(xué)、結(jié)合就業(yè)展開指導(dǎo)，加深了學(xué)生對相關(guān)知識點的理解程度，培養(yǎng)了學(xué)生的實踐能力、應(yīng)用能力以及合作能力，提升了學(xué)生的競爭力，有效拓展了中職學(xué)生的就業(yè)領(lǐng)域。