墻內開花，墻外香

譚雪賢

閱讀活動是一種復雜的思維過程，它牽涉學生的知識儲備、閱讀經驗、閱讀專注度和將文本轉換成表達方式的能力。同時，閱讀活動更是一種情感體驗的過程，是讀者與作者靈魂與靈魂的對話，它滲透著認知教育、情感教育和人格教育。俗話說，讀書百遍，其義自現。課外閱讀更是生成作文教學的催生劑，美化劑，它起著舉足輕重的地位。

一、走進課外閱讀，激發學生寫作的興趣

對于小學語文課外閱讀來講，其首要的功能是培養學生的學習興趣。而怎樣在小學語文作文教學中更好地開展課外閱讀教學呢？教師需要啟發與激勵學生閱讀課外讀物，立足于學生的愛好興趣，給學生推薦一些富有趣味性、教育性的課外讀物，以使學生通過閱讀形成濃厚的興趣，推動學生長時間受到課外閱讀的有益影響，最終形成良好的課外閱讀學習習慣，從而生成作文。

我在教學狀物類作文時，如《寫一種你熟悉的水果》時，我由淺入深，推薦他們閱讀喜歡的、熟悉的，有關水果類的書籍，或拿實物到課堂上展示，讓他們近距離了解、熟識。學生讀了有趣的書籍，看了真實的物體，難道還怕作文寫不出來嗎？

二、提倡課外閱讀，為學生寫作積累豐富的素材

在小學語文教學中，當小學生學習了相應的字詞、句段之后，更加需要注重學生閱讀素養的培養。而大量的課外閱讀科研讓學生形成良好的閱讀習慣，實現其閱讀素材的累積，從而提高學生的閱讀素養。立足于大量的閱讀基礎之上，小學生就能夠逐步地累積越來越多的作文素材，在具體寫某個方面作文的情況下，能夠隨手寫出，實現作文水平的提升。

具體來講，在指導學生課外閱讀的時候，可以引導學生辨別作者對人、心理、物、景、情等的各種現狀，以及各種環境的描寫入手去閱讀。教學人物描寫一類作文時，如《寫一個熟悉的人》要抓住人物的動作、神態、心理的各方面的描寫，以及明白寫人要通過具體有趣的事例去體現的道理，只有結合大量的課外閱讀，提高學生分析、思考、判斷問題的能力，才能把作文寫得有血、有肉、寫真、寫實。

三、提升課外閱讀，可以美化學生寫作的效果

書籍作為整個人類社會的營養品，不但可以激發人的思維能力、想象能力，而且可以提升人的寫作能力。

在現實中，有的教師長期受到應試教學思想的制約，感覺小學生的任務就是學習課本知識，進而夯實基礎與提升學習成績，而且有的家長也禁止學生閱讀課外讀物。除此之外，結合相應的調查和研究發現，有的學生家長在給孩子購置書籍的情況下僅僅體現在《試題庫》、《作文大全》等方面書籍，這從某種程度上忽視了課外閱讀的價值與意義，難以通過課外閱讀提升學生的作文能力。為此，作為教師的我們，應當多多跟學生家長交流，尋求行之有效地課外讀物，要使家長切實明白課外閱讀的價值所在。

在小學語文教學中，教師應當拿出一部分時間，要求學生多閱讀一些課外的文章，且在閱讀后寫出自己的體會或者是觀點，以激發學生形成良好的課外閱讀學習習慣。并且，教師應當將一些優秀的語文課外閱讀素材推薦給學生，像是在暑假或者是寒假里，要求學生閱讀一本書籍，且寫出自己的感想，要么是摘錄下這一本書籍中的好詞佳句，以使學生更加高效地開展課外閱讀。這樣一來，不但能夠使學生的學習負擔減輕，而且學生通過閱讀實現了自我性情的陶冶，以及讓學生在閱讀之后更加容易進行寫作，把課外知識在作文中展現，把作文寫美、寫活。如在教學《寫一種風俗習慣》這一類作文時，就可以先讓學生利用節假日提前體會各個地方的風俗，或閱讀相關的書籍去完成。

四、展示課外閱讀，能增強學生寫作的社會觀念

作文緊密聯系人們的生活實際，只有確保學以致用，才可以切實實現寫作能力的提升。以此作為視角而言，課外閱讀顯得非常關鍵，課外閱讀打開了進入社會的大門。可以說，課外閱讀存在十分多的書籍，涵蓋比較多的知識容量，無論是由自然科學至社會科學，還是由民族風情至人文關懷，都能夠在課外閱讀中牽涉到。當然，學生能夠結合自身的學習興趣選用適宜自己的課外閱讀素材，以作文形式展示自身的知識面是極其難能可貴的。

在小學語文作文教學中，教師需要明確課外閱讀對提高作文教學質量的重要性，指導與激勵學生進行廣泛的課外閱讀，以使學生通過閱讀，累積大量的寫作材料，明確寫作的目標與方向，在提升寫作水平的過程中培養創新性思維能力，從而推動學生的全面發展與進步。

總而言之，由此及彼，由點及面，由表及里，墻內開花，墻外香，課外閱讀在作文教學中是重要的，也是必不可少的。