游戲化教學(xué)在中班音樂(lè)活動(dòng)中的運(yùn)用

李雪清

幼兒期是游戲期，對(duì)于年幼的孩子而言，游戲也是一種學(xué)習(xí)，它是一種更重要、更適宜的學(xué)習(xí)。德國(guó)幼兒園之父福祿培爾說(shuō)：“兒童早期的各種游戲，是一切未來(lái)生活的胚芽。”幼兒最自然的活動(dòng)方式就是生活活潑的游戲。在這一年中對(duì)于在集體教學(xué)活動(dòng)中的游戲化手段游戲進(jìn)行了嘗試和研究。

什么是游戲化的音樂(lè)活動(dòng)，我是這樣理解的：在游戲中應(yīng)該蘊(yùn)含音樂(lè)知識(shí)、技能方面的一些要素，如把一些音樂(lè)知識(shí)、技能方面的內(nèi)容，如聽(tīng)辨樂(lè)句樂(lè)段的變化、表現(xiàn)不同的節(jié)奏、表現(xiàn)音樂(lè)的強(qiáng)弱等，整合到游戲規(guī)則之中;蘊(yùn)含一些情感、態(tài)度方面的因素，激發(fā)幼兒的愛(ài)美、愛(ài)人之心。

一、音樂(lè)內(nèi)容的選擇符合游戲化

1.音樂(lè)教材的選擇是否適合

我們?cè)谶x擇音樂(lè)活動(dòng)教材時(shí)，除了要考慮孩子的年齡特點(diǎn)、發(fā)展水平外，還必須考慮到音樂(lè)教材本身的趣味性——是否可以把音樂(lè)內(nèi)容設(shè)計(jì)成一個(gè)或一系列的小游戲。讓幼兒在學(xué)習(xí)過(guò)程中體驗(yàn)到“玩”一樣的感覺(jué)。自覺(jué)自愿地、不知不覺(jué)地、快樂(lè)地投身于音樂(lè)活動(dòng)中，在唱唱跳跳、敲敲玩玩中來(lái)感知音樂(lè)，發(fā)展能力。選好教材后，我們可以針對(duì)音樂(lè)本身的內(nèi)涵，設(shè)計(jì)各種形式的游戲形式。如：表演性游戲、競(jìng)賽性游戲、情節(jié)性游戲及一些在訓(xùn)練時(shí)的猜謎、辨音、打擊、領(lǐng)頭人等小型游戲。

2.音樂(lè)教材的連續(xù)性

選擇什么樣的游戲形式才能更符合音樂(lè)呢？最簡(jiǎn)單的《問(wèn)候舞歌曲，就可以在活動(dòng)前和活動(dòng)后設(shè)計(jì)一個(gè)游戲：讓一個(gè)或多個(gè)幼兒在集體中邊唱邊找朋友，并跟著歌曲敬個(gè)禮，抱一抱，拉拉手，轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)的動(dòng)作，然后讓被請(qǐng)的小朋友重新開(kāi)始。這個(gè)游戲可以不斷循環(huán)，不僅讓幼兒積極地完成了活動(dòng)目標(biāo)，而且提高了他們的交往合作能力;又如：歌曲《跳動(dòng)的手指》可以設(shè)計(jì)成幼兒兩兩結(jié)伴面對(duì)面用小指、小胳膊、小腳來(lái)游戲，增加了幼兒間的互動(dòng);再如：音樂(lè)欣賞《誰(shuí)來(lái)了》，可以利用角色游戲加入一些具體的情節(jié)，更好地幫助幼兒進(jìn)一步理解音樂(lè)內(nèi)容：輕快的音樂(lè)除了小鳥(niǎo)飛來(lái)了，還可以是誰(shuí)呢？緩慢沉重的熊現(xiàn)在正在跳舞，還有誰(shuí)和它一起跳呢？幼兒可以根據(jù)想象用動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)各種動(dòng)物的形象和它們跳舞的情節(jié)。運(yùn)用這種游戲可以幫助幼兒加深對(duì)音樂(lè)的理解和感受。當(dāng)然，如果我們?cè)诨顒?dòng)前能為幼兒創(chuàng)設(shè)與游戲、音樂(lè)相符的環(huán)境氛圍，所收到的效果會(huì)更讓人滿意。

3.音樂(lè)教材的難易性

如音樂(lè)游戲《小蝌蚪》，可以利用幼兒的好奇，在玩游戲的過(guò)程中出現(xiàn)一個(gè)一個(gè)規(guī)則使幼兒自始至終保持極高的興趣。利用“頓悟說(shuō)”的認(rèn)知理論：捕魚(yú)人來(lái)了，小蝌蚪們不能在河里玩了，會(huì)被捕魚(yú)人用網(wǎng)捉住的，應(yīng)該快快地游回家，等捕魚(yú)人走了才能再次游出來(lái)玩。孩子們對(duì)這個(gè)游戲規(guī)則記得特別牢。

二、教學(xué)過(guò)程中的游戲化

在集體音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，我們可以利用以下三種游戲化的方式

我們都知道音樂(lè)活動(dòng)分五大類活動(dòng)：唱歌、韻律、節(jié)奏、游戲和欣賞。最常有的就是唱歌活動(dòng)和節(jié)奏活動(dòng)，下面先說(shuō)說(shuō)和兩類活動(dòng)的游戲化。

1.歌唱式游戲活動(dòng)

例如，歌唱活動(dòng)《玩具王國(guó)》，在幼兒初步會(huì)唱的基礎(chǔ)上，我打破傳統(tǒng)的簡(jiǎn)單枯草的練習(xí)方法，設(shè)計(jì)了以下的小游戲：A、請(qǐng)幼兒裝作神秘。不想讓人知道的樣子，用說(shuō)悄悄話的方式來(lái)演唱;B、請(qǐng)幼兒假象這件事讓全世界人都知道、用歡呼宣告的聲調(diào)和動(dòng)作來(lái)演唱;C、請(qǐng)幼兒假裝自己是國(guó)王，有一群優(yōu)秀的士兵在訓(xùn)練，收到表?yè)P(yáng)，心里特別高興，用歡快的聲音來(lái)演唱;D、假裝自己是士兵、希望被國(guó)王選中參加玩具王國(guó)的士兵訓(xùn)練，表達(dá)自己喜悅的心情。這個(gè)游戲可以看成是一個(gè)表情游戲。在其過(guò)程中，我與幼兒自然地討論了表情問(wèn)題，并共同實(shí)踐了假想中的感情表達(dá)。讓幼兒和我都對(duì)這首歌練習(xí)樂(lè)此不疲。

2.節(jié)奏式游戲活動(dòng)

即將整個(gè)音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)成一連串的游戲，每一個(gè)游戲?qū)?yīng)地側(cè)重解決教學(xué)中某一方面的問(wèn)題。例如：打擊樂(lè)《大家一起去旅行》中，我通過(guò)玩“看動(dòng)作拍節(jié)奏”，老師做上山坡的動(dòng)作，幼兒感受相應(yīng)的節(jié)奏：老師“念咒語(yǔ)”的動(dòng)作，孩子模仿感知相應(yīng)的節(jié)奏。通過(guò)旅行的情景，幼兒自然而然的通過(guò)游戲方式習(xí)得技巧和技能。這一系列的游戲幫助幼兒學(xué)習(xí)節(jié)奏、即興伴奏和看指揮演奏。幼兒在這些游戲中，象和老師在玩，一點(diǎn)兒也沒(méi)有教學(xué)的緊張、嚴(yán)肅，幼兒在這種寬松的環(huán)境中始終保持歡樂(lè)、興趣高漲。

幼兒的生活是游戲的生活，幼兒的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性只有在游戲活動(dòng)中才能得到最大的調(diào)動(dòng)。在今后的工作中，我將繼續(xù)從理論和實(shí)踐兩方面入手，繼續(xù)加強(qiáng)“游戲化教學(xué)在音樂(lè)活動(dòng)中的運(yùn)用”的研究，讓更多幼兒積極投入到音樂(lè)活動(dòng)中來(lái)，使音樂(lè)真正成為孩子們生活的一部分。