北京市中小學生綜合素質評價教師典型案例

劉霞

為了全面貫徹黨的教育方針，全面實施素質教育，我們在構建班級綜合素質評價制度方面進行了一些有益的探索，有力地促進了班級教育質量的提高。

一、制訂詳細的《初二2班綜合素質評價量化表》，充分調動全體同學的積極性

請求年級教師、學校領導、家長的共同協助，建立“學生綜合素質評價”網絡。

1.根據班級具體情況討論制訂詳細的“學生綜合素質評價”實施方案，有力促進課堂常規管理

“學生綜合素質評價”實施方案：

考勤制度：學生必須遵守學校規定的考勤制度，不遲到、不早退、不曠課;因病不能到校上課，三天以上必須有醫院診斷證明、家長簽字;事假要先辦理請假手續，一天由班主任批準，二天由年級組批準，三天以上報政、教兩處，如有特殊情況未能先請假的，事后要由家長補辦手續。

衛生保潔制度：全天保潔，發現臟物，及時清掃整理;教室衛生做到“六潔”，即墻壁、玻璃、地面、窗臺、講臺、黑板清潔;教室衛生做到“三齊”，即桌子、椅子、門窗整齊。

財產保管制度：課桌椅定人保管，不得隨意調換;專人管理：電教委員管理電教設備，衛生委員管理衛生用具，體育委員管理運動器材，生活委員負責把門鎖好。

損壞公物賠償制度：對于損壞或丟失公物班級由生活委員或學生本人及時反映給總務處，以利于查清責任和處理;凡班級里損壞或丟失的公物，應負責賠償：無故損壞原價賠償，有意破壞公物的加倍賠償外還要給予紀律處罰;

違反紀律的處理辦法的有力落實制度：打架斗毆、考試夾帶偷看、吸煙喝酒、偷竊等行為記過以上處分。

2.建立班級評價工作小組匯總全班學生常規量化評價

附：2018-2019秋初二2班綜合素質評價量化表

建立班級評價工作小組 ，從加分減分兩大方面制定詳細的評價標準，并把評價量化表張貼在班里的學習園地，實時公開學生的加減分情況，增加透明度，讓班級全體成員都成為監督的主體，以確保評價公平公開，促進班集體朝著良性的方向發展！

“學生綜合素質評價”是一項繁雜的工作，涉及全體同學的成長進步，既有教師對學生的評價，又有學生自己的評價，還有學生之間的互評等。我的做法是充分調動全體師生的積極性，把“學生綜合素質評價”工作變成主動行為。

通過各種形式提高大家對“學生綜合素質評價”工作的認識，每周由檢查小組對全體同學的的分數進行公布并對前三名同學進行獎勵，對班里大家存在的共性問題以班級探討形式作出總結并提出改進意見和希望。

班集體里既對不同學生進行橫向評價，也對學生個體的成長進步進行縱向比較，每周總結，表揚鼓勵先進，反思改進問題，有力地促進班集體朝著積極向上、健康良好的方向發展！

發動同學之間互相監督，積極評價，把評價小組單純檢查工作變成大家幫助評價的工作，促進班級工作走上規范化、科學化的管理軌道。

營造班級公平、民主、和諧的人際關系，堅持用一個標準評價學生，擺事實講道理，消除學生的逆反心理，用實物（比如改錯本、mini訂書器，筆記本等學習用品）獎勵機制鼓勵學生自省，大膽把自己存在的問題說出來，以求得到自己真正的成長進步，同學們由之前應付著干變為心甘情愿地干，由怕查出問題變為主動暴露問題，從而保證了“學生綜合素質評價”工作的順利開展。

二、建立《初二2班學生成長記錄冊》，促進學生全面發展的評價體系

“評價不僅要關注學生的學業成績，而且要發現學生多方面的潛能，了解學生發展中的要求，幫助學生認識自我，建立自信！”（《基礎教育課程改綱要（試用）》）為了發現學生潛能，我班建立《學生成長記錄冊》，并把學生在各種競賽、“四節”中的表現錄入成績記錄冊，給學生全面積極的評價！

體育節表現優秀的體育健將可以在“運動健康”欄獲得相應的成長值，科技節上參加比賽獲獎的同學可以在可以在“創新發展”欄獲得相應的成長值，藝術節上參加比賽獲獎的同學可以在可以在“審美表現”欄獲得相應的成長值，讀書節上認真閱讀，團結協作、用心寫《讀后感》可以在“交流合作”欄獲得相應的成長值：班里排名冠軍選手加5星，亞軍選手加3星，季軍以下參與選手加1星。

每一個同學在這個《記錄冊》里都能找到自己在某一方面的閃光點，極大地建立了學習自信，鼓舞了學習的積極主動性！

綜評工作注重年級組綜評平臺的個性化打造，取得了家長和學生的重視。綜評工作的嚴肅嚴謹，充分調動了學生、家長、老師們的大力配合和積極支持，學生的綜合素質取得了較為滿意的提升！

綜合素質新型的評價方式，成為"為每位學生有個性的發展服務"的課程改革目標的助推器，有利于促進學生的可持續發展，幫助學生全面健康成長，讓我們在工作中繼續探討更高效有用的創新做法，促進學生的進一步發展！