用智慧啟迪心靈 用職業塑造形象

張偉

人們常用“園丁”“蠟燭”來形容教師，我之所以選擇了教師這一神圣的職業，正是因為自己內心對教師的崇敬、對教師無私奉獻的認可。也正是帶著這份崇敬與認可，當我成為一名光榮的人民教師后，我在這片神圣的土地上辛勤耕耘、不斷開墾，只為了自己心靈深處的那份希望可以越點越亮。

光陰荏苒，歲月如梭，時間的腳步永不停息。作為一名有七年班主任工作經驗的教師，我先后經歷了四個班，現在同時承擔了兩個跨專業班級的班主任工作，分別為軌道交通運輸管理專業1506班和會計專業1511班，兩班總計人數為62人。對于我來說，繁忙而快樂的工作讓我迅速成長，七年來我一直在努力著，把關愛傾注在每個學生身上，把真心植入到每個學生心中，言傳身教貫穿于每個學生周邊，把正確的價值觀根深到每個學生心里。這七年的班主任工作，我努力做到身如典范、愛如慈母、管如嚴父、導如良師、交如兄長，做到用智慧啟迪心靈、用職業塑造形象。

一、身如典范——嚴以律己，做好學生的榜樣

班主任是學生的榜樣，學生會潛移默化的模仿，班主任自身做好典范作用尤其重要。我非常注意自身在學生心目中的形象，細節上嚴格要求自己，學校要求學生做到的事情，老師必須高標準做到。尤其是發式問題，每年春節后開學，許多學生頭發很長，不符合專業要求，還總是找借口不理發。每次開學前，我都會理個短發，讓學生們按照我的標準照做即可，這樣他們再也找不到借口。我同時要求自己上課不能遲到和早退，接打電話有禮貌，尊重家長和學生。對待屢次犯錯誤的學生，耐心說服加以引導，以理服人，以德服人。就這樣，我迅速成為學生們良師益友，贏得他們的高度信賴。

二、愛如慈母——循循善誘，耐心做好每一名學生的工作

在我們班有這樣一名學生，他臉上總是露出那淺淺的酒窩，殊不知在這笑容背后卻隱藏著許多不為人知的故事。在他出生三個月時父母離異，是媽媽靠做售票員掙來的錢把他拉扯大。也許正是因為缺少了父親的關愛，使他養成了脾氣暴躁的壞習慣，在家里對母親破口大罵，在學校與老師發生沖突。面對這樣的學生，我剛開始嘗試跟他溝通，他內心表示非常拒絕。面對這種情況，學校對其勸退處理，當我看到他那含辛茹苦，滿鬢白發的媽媽時，她哭著向我表示一定要把他供到畢業時，我就暗自下決心：一定要讓他順利完成學業。通過我的仔細觀察，發現他有著一個難得可貴的品質，那就是無論他犯了什么錯誤都從來不會說謊。正是這一點難得的可貴，讓我看到了他的本質是好的，看到了希望之所在。為了讓他明白事理，我送給他一本《心靈雞湯》，讓他時刻放在書包里每天閱讀;為了讓他學會感恩，我每天早上讓他到辦公樓，幫助有需要的老師們打水;為了培養他的服務意識，我讓他每天堅持去班里幫助值日生做值日;為了在心靈上感化他，我更是經常以發短信的形式與他聊天。就這樣，在我們的共同努力下，他成功轉變，同時競選成為我班的團支部書記，工作熱情很高，經常主動按照學校要求組織班級學生參加各項比賽和活動，并取得優異成績。在關注特需生的同時，我還將愛心傾注到每個學生的身上，當有學生生病時，我總會買來“病號飯”送到宿舍去;當有學生過生日時，我總會送上祝福和小禮物……七年來，我把愛心真情投入到了每個學生的身上，讓他們真切地體會到老師的關愛無處不在。

三、管如嚴父——嚴格管理，促學生養成良好習慣

自從擔任了班主任以來，我發現中專生沒有良好的行為職業習慣，他們遲到、曠課，他們打架、吸煙，他們曾經是被放縱、被遺棄的一群孩子，而現在他們卻聚在了我所帶的班級里。面對青春期、叛逆期的少男少女們，如何讓他們變得有規矩，并形成良好的習慣呢？對于剛入學的新生，從第一天起，我就開始記錄他們的日常表現，按照學校學生的“日常行為規范”，用“操行分”來量化和約束學生。我將病事假、遲到早退、曠課曠操、課堂表現等各項常規都列入考核中。對于犯了錯誤的學生，我會“先禮后兵”，對屢教不改的學生則會嚴格管教。作為班主任，隨時有教學和相關任務，不能全天盯在班內，我要求負責各個專項工作的學生干部，每天在班內微信和QQ群上及時向我匯報工作，對于違反要求的學生將會嚴加批評，對于表現較好的學生及時表揚。班級違規現象得到遏制，學生現在完全按照學校各項要求自主學習，自我管控能力得到迅速提升，逐漸養成良好的職業習慣。

四、導如良師——以德育人，樹良好的學習習慣和職業意識

多數學生到中專都是抱著“混日子”的心態來的，他們的文化課基礎尤其差。為了讓學生能夠盡快投入到中專學習中，我組織學生每每天臨摹一頁《弟子規》字帖，下一周講解上周臨摹的弟子規涵義，周而復始，讓學生靜下心來，摒棄混日子的想法，逐漸融入到中專的學習和生活中。此外，我還鼓勵有特長的學生積極參加各項比賽活動，如北京市數學競賽、北京市職業學校運動會、北京市禮儀技能大賽，北京市會計專業技能比賽、，許多學生積極報名參加比賽，付出許多的辛苦和努力，取得非常出色的成績。

五、交如兄長——融入學生，在活動中體驗成功的快樂

在和學生共同生活的幾年里，班主任不僅扮演著父母、老師的角色，更要像朋友一樣交心、像兄長一樣交流，讓學生面對班主任時不再是恐慌和害怕，取而代之的是信任和依賴。

“合抱之木、生于毫末，九層之臺、起于壘土，千里之行、始于足下”。七年的班主任工作，我都是這樣充滿著激情、投入著自己全部的精力。不時有老師問我這么拼命帶班為了什么？可是當我看到學生們進步后的喜悅，聽到學生們工作后傳回來的條條喜訊，我確信，我所做的一切，值得！我更會從內心深處堅定自己的信念：今后，我要當好這些可愛的學生們的慈母嚴父、良師益友！我要用智慧去啟迪美好心靈、用職業去塑造良好形象。