三尺講臺綻放師者初心

張鳳艷

“師者，所以傳道受業解惑也。”這是《師說》賦予教師的意義。回看古今中外，教師都是一個受人尊重的職業。人們常用“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”來形容教師無私奉獻的精神，用“一日為師，終身為父”比喻對教師的敬愛之情，用“鶴發銀絲映日月，丹心熱血沃新花”肯定教師的辛勤付出。教師是人類靈魂的工程師，而師德則是教師的立身之本。具備良好道德情操、扎實學識能力以及仁愛之心的教師隊伍，才能夠孕育身心健康成長的青年一代。從教這些年里，我由年輕氣盛逐漸歷練的沉穩內斂，但唯一不變的是“育人初心”。在三尺講臺走過多少個春秋后，我更加堅定了師德是教師的立身之本。而師德應該包括教書育人、為人師表和嚴謹治學三大方面。

一、教書育人——以愛心為基

作為教師，對“師者，所以傳道授業解惑也。”的理解是：第一是教導學生做事的真相，第二是傳授知識和技能。所以，對于教師而言，教書只是手段，育人才是目的。教書育人是所有工作和學習的前提。教育和教育人是教師的職責，但我們不僅僅是知識的搬運工，而是人類靈魂的工程師。正如著名哲學家亞斯貝爾斯所說“教育的本質意味著一棵樹搖動樹木，云彩推動云彩，靈魂喚醒靈魂。”教育的本質意義在于搖動認知，推動成長，喚醒靈魂。教師在教學和教育過程中應注意方法和方法，注重指導而不是教學。讓學生“服”你所講的道理，而不是“怕”你的懲罰，以此用德育喚醒學生的靈魂，師生共同成長。

班級內的學生學習能力和性格特點不可避免的存在差異，比如：“三困”學生也有很多。對于這些學生來說，如果教師只是否認他們的努力并否認他們的成就，就會不可避免地扼殺學生的自信心。對此，教師應深入學生的內心世界，了解學生的人格特征和心理狀態，從而采取有針對性地引導方法。而給予學生愛與關懷，無疑是打開心扉的最佳手段。通過師生之間平等的溝通，使學生獲得民主權，進而激發其自主表達情感。通過換位思考讓學生獲得尊重，從而讓“后進生”眼中“只會重視成績好的學生”的看法漸漸變為“老師沒有放棄我們。”。對于問題學生而言，不論是厭學還是懶散等問題，都應該以治本為目的，以心靈溝通為橋梁，不僅轉變期學習態度，更從根本上幫助其樹立正確的學習觀和價值觀，發揮主觀能動性。可見，傳道授業與教書育人是相輔相成的，教師首先要學會如何與學生溝通，真正走進學生的學習和生活中，達到傳道授業的目的。而教書育人即是教師的終身使命，也是師德的基本體現。

二、為人師表——以耐心為媒

“教育興亡，匹夫有責。”，作為一名人民教師，最大的責任就是育人，而首當其沖的是做人。因此，我認為缺失職業素養和責任感的教師不配“育人”。育人首先學做人，若自身無法嚴要求，又如何去管理和教育學生呢？教師作為中華民族偉大復興中國夢的實踐者，我們必須樹立榜樣，努力豐富自己。提升道德品質和個人素養，才能夠做合格的教師，才能夠實現理想的教育。

教師應在教育道路和人生道路上嚴于律己，以積極向上的人生態度和正確的思想觀念潛移默化地影響學生。只有這樣才能夠達到育人的目的。記得有一次，上課后五分鐘才進入學習狀態。學生的思緒還在課外游蕩，不能很快地集中到課堂上來。而我一味地強調卻只能是紙上談兵。課堂白白浪費了寶貴的5分鐘。這讓我十分懊惱。于是課下用心觀察幾日，發現同學們的紀律性非常差，上課鈴響了，不是一邊嬉笑打鬧地進教室，就是慢吞吞地將身體“拖進”教室。這樣的學生哪來的學習興趣呢？究其原因，與教師的態度有密切關系。想要改正學生們的問題，首先就應該從自己下手，身正為范，以身作則。于是，接下來的一周內，我都是上課鈴響前1分鐘就站在講臺上，監督學生保持嚴肅性，有序地進入教師。再以慷鏘有力的聲音喚醒學生尚在“游玩”中的思緒。久而久之，學生見我早到教室做準備，秩序性和課堂氛圍明顯改善了不少。在一次班會時，我說“老師和學生是平等的個體，從現在起，我們可以互相管理和約束，你們要求教師做到哪些要求，首先自己必須先履行。而同時，教師對于學生的要求，首先必須自己先執行，做出表率。”這樣民主、公平、平等的環境，讓學生對教師的看法發生了轉變，教師成為與學生站在同一起跑線的學者，而不只是指揮、管理和評價學生的監督員。這不是育人的最佳方式嗎？

三、嚴謹治學——以恒心為本

著名教育家葉圣陶先生曾說過：“老師對他從事的教學工作有什么態度，他對掌握商業知識有什么態度？這也是教師道德問題。”所以，師德離不開專業成長，教師應不斷學習新知識，探索新理念，將嚴謹治學作為加強自身職業道德的一項重要內容。教師的學而不厭，勤奮進取，誨人不倦，求實務本的品德在無形中對學生的成長形成一種影響力。

作為教師，我認為教育與讀書是分不開的，提升教師的專業素養同樣離不開閱讀。教師可以從海量的書籍中解決困惑，從豐富知識中提升能力，更從前人的哲理中學會做人。我經常翻閱《小學教研論壇》和《優秀論文集》等書籍，努力借鑒前輩的育人經驗，深入了解學生特點，不放過任何一點課前、課中和課后的成長空間。通過閱讀類似具有教育意義的書籍，并將感悟付諸行動，教育方法和理念轉變了，教與學的整個狀態也得到了優化。其實，嚴謹治學不僅僅是學習，更包括了探究和創新，教師只有具備了這些特質，自身教育水平才能發展，道德素養也能夠在成長中得到提升。所以，作為人民教師，首先應學做人，然后學做事。將愛滲透到教育中，只有不忘初心，嚴謹治學，為人師表，以身作則，才能夠用行動鑄就理想的教育，用師德滲透孕育智慧夢想！

總之，高尚的師德是育人的初心，在實踐教學中，教師在小小的三尺講臺上應努力提升自身專業能力，以身作則，不忘初心，嚴謹治學，以“師德”養“品德”，爭做學生眼中和人民眼中的魅力教師，為實現理想的教育而不斷努力。讓三尺講臺綻放無限精彩！