六年級語文畢業(yè)復習對策

彭傳友

語文，是一門工具性學科。它是學生學好其他學科的前提。但是語文成績的提升不是一蹴而就的。它需要領悟，需要積累，更需要實踐。也許真正的知識不都是用來考試的，但考試一定要有真知識。我的復習是根據(jù)本班的實際情況結合考題先分類復習，逐步提高。最后結合綜合試卷強化鞏固。

語文畢業(yè)復習最重要的就是讓學生在畢業(yè)考試中取得更好的成績。所以在考試中我們首先要對語文考卷十分熟悉：語文試卷分別由聽力，口語交際，積累運用，短文閱讀（課內短文閱讀和課外短文閱讀），最后是習作。在了解試卷結構的基礎上海應該知道每一題的分值，這樣才能避免學生舍本逐末，也能更加明確我們在最后的復習當中的重點。

下面我分別從試卷的每一個大題開始分析。

一、聽力

聽力，在每次考試中都有。可是在畢業(yè)考試中卻沒有專項的復習。所以我們要更加注重平時的學習生活中的訓練。比如老師說的話，教師可以在平時輔導作業(yè)時說一些含蓄但又有拋磚引玉的語言，讓學生去領悟。從老師表面的語言去體會深層次的含義。

在聽力的所有考題中不是只有聽懂了才有答案，其實有些可以通過題意判斷出答案的。所以要求學生要有一定的猜測能力，去猜聽力內容，去猜答案。然后的聽力內容就像是在更、訂正答案。在有基礎和準備下聽內容就像在預習后聽課，顯得更容易。最后就是從聽力內容中找到答案確定。這樣不慌不忙的，有條不紊的完成聽力正確率也有所提高。

所以聽力是看題，猜題，聽題，答題。

二、口語交際

口語交際中在開口。但是在考試中就一定要求學生寫。當然，一定要圍繞主題。我們都知道口語交際是沒有標準答案，所以言之有理即可。找準重點，簡單明了的闡述自己的觀點。切記啰嗦。其次是在能寫的基礎上還要寫好。寫好的首要要求就是語句通順，二是字跡工整。

口語交際的訓練也不是一朝一夕可以提高的。教師可以多與學生交流，交流內容可以多種多樣，不一定只在于學習方面。在我們生活中會發(fā)現(xiàn)能說會道，擅長聊天的同學口語交際都不會很差。在平時的交流中既是對學生口語交際的訓練，也是在對學生聽力的練習。一舉兩得。

所以口語交際是讓學生有話可說，說話有理，簡單扼要，字跡工整。

三、積累運用

積累運用：不言而喻就是能運用自己積累的知識。這一部分內容復雜，復習起來有些不知所措。但是老師可以靜心歸類：⑴看拼音，寫詞語。要求一定能拼拼音，還要正確規(guī)范書寫詞語。但是在最近幾年的考試中我們會發(fā)現(xiàn)已經沒有了單一的看拼音寫詞語。更多的是將要拼寫的詞語放在句子或者一段話中，這樣對于不會拼音的同學無疑是一種“福利”。學生可以結合句子的意思更加準確的寫出要拼寫的詞語。⑵查字典，都會是部首查字法再查幾畫以及音序查字法。最后是一字多意或用字詞的不同意思組詞或造句。這種題可以集中及時訓練。所以積累運用重點在于多讀，多寫，多用。一定要達到學習的最終目的——學以致用。

四、短文閱讀

短文閱讀分為課內和課外。⑴對于課內短文要多讀多理解多復習，以書為準。特別是對于重點課文要加強復習。對于這樣的試題里也可以讓學生自己出題答題。這樣以學生的角度分析問題，老師再進行補充。這也給課外閱讀的復習打下了基礎。⑵課外閱讀要多理解，不要緊張或者害怕時間不夠。其實只要把短文仔細讀一遍就能理解大意了。有些問題也能提醒短文的內容和重點，甚至一些問題答案的重點。有些問題也可以像數(shù)學那樣有“公式”。

五、習作

作文占試卷的百分之三十。幾乎決定著語文考試的成敗。綜合最近幾年的畢業(yè)考試卷，發(fā)現(xiàn)作文要求都很貼近學生的生活。所以我在作文教學中始終堅持“真實的就是最好的”。學生模仿，借鑒沒關系。誰能說他們的童年沒有相似的地方呢？但是要告訴學生：真正感人的還是自己嘔心瀝血的創(chuàng)造。就像《我的“長生果”》里所說“作文，要寫真情實感;作文練習，開始離不開借鑒和模仿，但是真正打動人心的東西，應該是自己嘔心瀝血的創(chuàng)造”。這句話一直作為我在小學作文教學的宗旨。在許多學生作文中也會發(fā)現(xiàn)他們親身經歷的作文都寫的格外的生動，通順。

作文還是有技巧的。記得我的老師說過，要有鳳頭，豬肚，豹尾。即對作文的各部分都有了要求。

⑴開頭部分一定不要太長，要短而精

第一段一定要有吸引力，我給學生訓練過這樣一個開頭：排比句。如難忘的第一次：在我們成長的道路上有很多難忘的第一次：第一次做飯;第一次站在講臺;第一次走夜路……但是讓我最難忘的第一次是被老師批評。（這樣的第一段簡短，又用了排比的修辭手法，還點明了中心，讓老師知道文章寫的第一次是什么。）同樣的運用排比的修辭手法寫《我想說………》：我想說：父親，感謝你為了這個家起早貪黑，任勞任怨;我想說：母親，感謝你為了我勤儉節(jié)約，受盡委屈;我想說：朋友，感謝在我最困難時給我的無私的幫助。但是我最想說的是：老師，感謝你六年來對我無微不至的呵護和辛勤的教誨。

（2）這樣的開頭適合于很多文章

有了好的還是還得有充實的內容才算一片飽滿的文章。主文要寫真實，寫清楚，寫工整。注意標點，分段。適時能引用更是點睛之筆。

（3）最后結尾，不能簡單重復第一段而形成照應

六年級作文應該有初步的精神表達或感悟，給讀者以啟發(fā)或反思。讓老師知道你寫這篇文章的最終目的不是完成任務。例如在寫母校時表現(xiàn)出對母校的依依不舍;寫感恩老師或者父母時要憧憬未來的生活學習。化為一種催人上進的力量。

作文也是互通的，在畢業(yè)考試來臨是我們已經沒有太多的練習，所以只有將有限的資源充分的利用。比如在寫《難忘的小學生活》肯定會寫有關學校的事，而且這些故事里離不開老師或者同學。只要我們寫好了這樣的一片作文，我們再寫《印象深刻的一個人》或者《###我想對你說》之類的作文就不會沒有題材了。充分利用作文的相同節(jié)省時間寫出更優(yōu)秀的作文。