以注意力訓練促進語文教學

房春燕

每年的入學季，校門口都上演著一幕幕“偶像劇”。小小的人兒背著書包一步三回頭的走進校門，門外的家長眼含淚花的在門外揮手，舍不得離開。偶爾還會有老師扮演著“惡人”的角色，強行拆散一對對母女、父子……

孩子和家長對開學感到如此焦慮的最主要原因就是怕上課坐不住，聽講不認真，跟不上進度。其實這些都是表象，其背后的真相，是孩子注意力不集中。如果老師們能夠掌握一些訓練孩子注意力的方法，不僅能夠提高教學效率和質量，還可以分享給家長，實現更優質的家校互動，共同為孩子的成長保駕護航。

如何利用注意力訓練促進語文教學與班主任工作。注意力在心理學中的專業定義是指人的心理活動指向和集中于某種事物的能力。分為視覺、聽覺和觸覺注意力，有廣度、穩定性、分配和轉移四大品質。下面將從視覺注意力、聽覺注意力和觸覺注意力三個方面展開，著重談談注意力穩定性的訓練方法。

一、視覺注意力訓練

視覺注意力的穩定性是指視覺追隨某事物的時間長短。目前世界通用的訓練視覺注意力的方法是“舒爾特方格”，即將一個大的正方形分成5×5的25個大小相同的方格，將卜25隨機填入方格內，讓學生按照從小到大的順序依次指出。根據學生的發展水平，舒爾特方格衍生出許多變式，比如可以按照從大到小的順序指出數字：將易混淆的拼音字母b和d分別填進表格中，以b為主，讓學生找出隱藏在其中的d;將易混淆的生字“請”“情”“清”“晴”分別填進表格，按照老師指令找出相應的生字：填入數字組，圈出指定的內容等等。經過這樣的訓練，學生的手眼協調性和視覺注意力水平都得到不同程度的提高。隨著學生能力的不斷完善，還可以將方格擴展為6×6的方格甚至更多。當然，不論對于舒爾特方格的訓練采用什么樣的形式，都要遵循由易到難的原則，以免學生產生畏難情緒。因此在孩子們剛剛接觸時，為了提高趣味性，可以將方格內的25個數字分別剪下，由同位兩個協作完成，一個出題，一個完成。此游戲還可以成為孩子們的課問活動。

除“舒爾特方格”可以作為視覺注意力的訓練方法外，還可以進行“找不同”的閃卡訓練。如在短時間內呈現多個圖像，如香蕉、蘋果、橘子和大樹的圖片，讓學生在閃卡呈現后快速回答哪一個是不同類的，以此鍛煉學生的視覺穩定性和視覺廣度，每次同時呈現的數量在2±5個為宜，符合人類的普遍注意廣度。隨著訓練的深入，圖片數量可以逐步提高。當然，這個方法也有許多的變式，不再贅述。

二、聽覺注意力

經常在低年級教學的老師都會發現這樣一個有趣的現象，有的學生在老師使用多媒體進行教學時，吸收的比較快，而單純講解時就理解程度欠佳。除了多媒體本身是利用多種感官進行教學的優勢之外，學生的聽覺注意力水平低于視覺注意力也是重要原因之一。多數老師已經開始注意到視覺注意力訓練的重要性，但對聽覺注意力的重視程度稍顯不足，主要原因是缺乏訓練聽覺注意力的方法。

訓練聽覺注意力的方法有很多，經過實踐發現，對一年級學生來說，“聽音拍手”效果最佳。教師連續說多個事物名稱，如猴子、公雞、長頸鹿、兔子、蘋果、老鼠、老虎、香蕉……具體的要求是學生聽到水果的名稱拍手，聽到動物名稱不拍手，一般為聽到數量較少的類別時拍手。這一訓練方法也可以通過采用變式逐步提高訓練難度。如：

1.加快報出事物名稱的速度或增加事物的數量。

2.說兩種以上事物的名稱，對其中一種做出反應。如“桌子、猴子、蘋果、兔子、公雞、椅子、鴨梨、鴨子……”只對動物名稱做出反應。

3.說多種事物名稱，對不同的事物做出不同的反應。如“桌子、猴子、蘋果、兔子、公雞、椅子、鴨梨、鴨子……”聽到動物名稱拍手兩下，聽到水果名稱拍手一下，其余不拍手。

4.指定對特定名稱做出的反應，而不局限于拍手。如聽到動物名稱舉右手，聽到水果名稱舉左手等。

在進行“聽音拍手”訓練時，往往會出現有一人拍錯，全班哄堂大笑使活動無法繼續進行的情況，因此要提醒學生將注意力集中在老師報出的內容上。這樣不僅可以訓練學生的聽覺注意力，還能有效提高學生在日常學習生活中不受無關因素打擾的能力。

除聽音拍手外，還可以用傳統的“哨悄話”游戲作為訓練內容。事先將班級學生進行分組，教師將一句話告訴組長，然后依次向組員傳遞。可以根據訓練情況逐步增加敘述內容的長度。“聽指令做動作”也是孩子們喜聞樂見的訓練方法，尤其適用于短時間內的訓練。

三、觸覺注意力

很多老師、家長認為觸覺注意力對學生的學習影響不大，因此忽略對這一內容的訓練。實際上觸覺注意力與聽覺注意力、視覺注意力一樣，都非常重要，是相輔相成的，尤其是學生在完成諸如漢字書寫的內容時。但觸覺注意力進行訓練時需要的材料比較難準備，不利于全班同時進行訓練，但可以在合適的時機告知家長，自行訓練，以形成家校合力。

“摸扣子”是比較典型的訓練觸覺注意力的方法。具體操作為準備大小不同、形狀不同、扣眼數目不同的扣子一堆，然后制作一個類似于抽獎箱的盒子，只能容納孩子的小手伸進去，但看不到里面的內容。根據家長的要求，摸出指定的扣子。除了摸扣子，也可以準備材質不同的玩具，讓孩子進行觸摸訓練。

注意力是智力的五個基本因素之一，是記憶力、觀察力、想象力、思維力的準備狀態。由于注意，人們才能集中精力去清晰地感知一定的事物，深入的思考問題，而不被其他事物所干擾。沒有注意，人們的各種智力因素，觀察、記憶想象和思維等都會因為得不到一定的支持而失去控制。因此，從小訓練孩子的注意力，不僅能有利于日常的教學，更能使孩子受益終身。希望分享的注意力訓練方法可以對一線的語文教師和班主任有一定的啟發作用。利用交互式電子白板，讓小學數學課堂充滿活力唐峻

小學數學課程標準指出，“數學課程的設計與實施應根據實際情況合理地運用現代信息技術，要注意信息技術與課程內容的整合，注重實效。”“把現代信息技術作為學生學習數學和解決問題的有力工具，有效地改進教與學的方式，使學生樂意并有可能投入到現實的、探索性的數學活動中去”。