信息技術與數學學科的整合計劃與設想

肖松

隨著信息技術的迅猛發展和新一輪基礎教育課程改革的不斷推進，信息技術與學科課程整合，己成為當今教育領域的一個熱門話題，信息技術的運用也成為數學課堂教學一道亮麗的風景線，大大豐富了課堂內容，改變了教學形式，推動了課堂改革的發展。然而，從當前的現狀來看，信息技術與數學課堂教學的整合還遠未達到理想的狀態，還存在這樣那樣的問題，例如：

1.多數教師使用信息技術教學的意識較弱，利用信息技術教學多是在計算機演示教室進行的公開課、觀摩課、評優課上，平常則用得很少或幾乎不用。

2.部分教師錯誤地認為只要用了計算機，將課本內容搬上屏幕，用“白板”代替“黑板”，將板書換成幻燈片，就是信息技術與數學教學的整合。如一位教師教學生作三角形的中線和角平分線，整個作圖過程用課件展示，與教師在黑板上直接示范相比，既沒有節省時間，也沒顯出其它的優勢，相反，課前制作課件花費了老師大量的時間，課堂演示課件削弱了學生對三角形中線和角平分線作法的注意力，其效果遠不及老師直接在黑板上作圖講解來得好、來得真實。

3.有的老師把太多的注意力集中在課件的外在表現和計算機操作上，忽視了知識內容的挖掘，忽視了師生之間的情感交流。如一位教師將預先設計好的或網上下載的課件輸入電腦，然后嚴格按程序將教學內容不加選擇、一點不漏地逐一展現，上課成了執行既定程序，學生是否適應，是否能跟上教學進度，他都無暇顧及;還有一位教師的課件，從組織教學到新課講授，從鞏固練習到課堂作業，每一個細節都有詳盡的與畫面相配套的解說和分析，整節課只要點點鼠標，講幾句串詞就算了事。這樣的課堂教學表面看似活潑，實則冰冷死板，教師注意的是監視器上的圖像，學生接受的是屏幕上的圖像，師生之間情感的雙向交流，變成了師與機、生與機的單向傳送和接受，流動在師生之間的情感因素被削弱了;這樣的整合缺乏實際教學中師生雙邊活動所帶來的及時性，互動性特點，無法充分調動學生的積極性、主動性和自主性，致使學生處于另一種形式之下的被動學習，不能提高課堂效率，故而不能充分發揮信息技術的優勢，實現信息技術教學預期的效果。

4.有的教師把熱情過多的放在具體技術手段上，一味地追求技術先進或形式多樣化，好象信息技術用得越多越新就越好，少了就不是整合，用不出新招就不夠檔次，結果卻適得其反。例如，有的教師特別喜歡強調色彩、動態效果，意圖利用豐富的視、聽等多媒體效果刺激學生的感官，激發學生的學習興趣，然而數學學科有它自身的特點，一味利用視聽刺激，反而會對教學過程產生干擾，產生一些負面的影響。筆者就曾看到過一些教師制作的數學課件，背景畫面復雜，幾何圖形變幻莫測，按鈕奇形怪狀，并且大量使用與教學內容無直接關系的動畫和音效，這些課件畫蛇添足、喧賓奪主，不但沒有激發起學生的學習興趣，反而分散了學生的注意力，沖淡了他們對學習重點、難點的關注，減弱了對抽象思維的培養，久而久之，學生還會產生厭倦情緒。

結合現在數學課堂結構的改革、實踐，提出以下兩個方面的設想：

一、信息技術與設趣激情的整合

調動學生的學習積極性、主動性、創造性，關鍵是創設情境，激發學生學習興趣，而激發興趣是推動學生學習的動力，因為沒有任何興趣，被迫地進行學習，會扼殺學生掌握知識的志向。現代信息技術以其本身的特有的功能而具備了趣味性的特點，對激發學生的學習興趣有著極高的價值，利用信息技術的多種信息，能充分調動學生的積極性、主動性，能更好、更快、更準地把握教學中的重點、難點。

二、信息技術與自主學習的整合

面對未來，我們現在的教育宜在開啟和增強學生的主體意識和創新能力，培養和發展學生的能力，塑造和弘揚學生的人格。只有使學生成為教育活動成為教育活動和自身發展的真正主體，才能在未來的競爭中立于不敗之地，信息技術具有資源共享等功能，為學生提供多感官與學習活動，從而拓展了想象力，開拓了學生的思維能力和創造能力，培養了學生自主學習能力。教師在教學中，可以結合教材，先引導學生提出問題，再引導學生運用各種方法進行處主學習，營造一個交流與合作的學習氛圍。也就是由信息技術創造一個好環境，即可以引導學生上網查找相關的資料，而且讓學生把網上學到的知識輸入電腦，讓全體學生得到共享，這充分體現了學生主體參與的教學要求。在這樣的學習環境中，學生學習有了動力，發揮了學生的創新精神，實現了學生的自我反饋。在教學中體現學生自主學習，在合作中學，在實踐中學。使課堂教學能充分地面向全體學生，廣大學生在合作學習中互相關心，增強同學問的友愛，使學生不僅學會知識，而且學會做人，也使教師在課堂中成為學生合作的伙伴，講座的對手，交心的朋友。

總之，信息技術與數學的整合不僅僅是一種方法和更新，更重要的是把信息資源帶到課堂教學活動中，合理、機動地運用信息技術，把學習空間還給學生，給學生提供視覺、聽覺和創新思維，豐富學生的表率，有效培養學生處主學習，主動發展，創新的能力，這樣，學生的創新意識就會被激發出來，創造潛能就會充分挖掘出來，其各個環節的優化作用是不言而喻的，因此，信息技術與數學教學的整合對全面實施素質教育，提高學生的自主學習的能力，創新意識和創新能力，將發揮越來越重要的作用。