小議如何培養小學生數學思維能力

黃世強

在小學數學教育教學過程中，如何培養學生的思維能力貫穿著整個數學的教學活動。數學思維能力的高低直接影響著學生學習數學的能力和學習效果，緊密聯系著教師數學教學活動質量，關系著學生學習效率的高低。在數學教學的課堂中如何培養學生的學習數學思維能力呢？本人結合自己的實際教學活動，小議以下幾個關鍵點。

一、激發興趣愛好，培養學生思維

相對其他學科來說，數學本來就是一門比較理性的學科，枯燥無味、呆板無趣的數字、公式、定理是數學的學科標志之一。死記硬背，生搬硬套不僅會讓學生索然無味學不好數學，更讓教師身心疲勞，熱情消退。實際操作，做題運算沒有靈活運用，這與靈活運用數學知識的要求背道而馳。這樣學生后面的學習就會越來越吃力，對數學的害怕，恐懼心理也會隨之產生，抗拒學習數學的態度伴隨而生。在這學習倦怠期，如果學生得不到教師正確有效的引導，學生就會在錯誤的學習數學的道路上越走越遠，伴隨而生的抗拒心理就會出現，學習數學的興趣也會隨之消退。從此學生就會在越學越怕學、越學越難學境地上越陷越深。這些情況在實際的數學教學中屢見不鮮，所以說教師要打破傳統的常規教學法，發揮教師的引導作用去改變這種狀況。我們常常說“興趣是最好的老師”這一至理名言亙古不變，不論任何學科，每學習一樣東西首先要感興趣才能學得下去，所首要一點學生的興趣一定要激發起來。

在我們實際的數學教學課堂中，激發學生的興趣教師必須吸引住學生的眼光，把學生的注意力集中起來。我們可以把知識點與生活中難忘的有趣畫面結合起來，創設情景將鮮活有趣的例子與枯燥呆板的數學知識內容相融合。

在現代科技飛速發展的新時代，教師還可以充分利用一切可以利用的教育教學資源。教育教學活動不僅可以媒體教學，還可以微課視頻教學、圖片教學等更多的教學工具手段相結合，抓住學生的眼球，吸引學生的注意力，狠狠地激發學生的興趣讓學生喜歡上數學。讓學生自動的從“要我學”的強迫性學習到“我想學”、“我要學”的轉變。

二、直觀替代抽象，能夠促進學生思維

作為一門理性比較的學科，數學的橫縱面貫穿性比較強，這就要求數學的基礎必須打好。要打好數學的基礎，數學的概念、法則、定律就必須加強學習應用形成。恰恰是，概念法則定律這些知識面的教學是比較抽象的，而且小學生年齡小，接觸面少沒有生活經驗，往往他們的數學抽象思維能力是比較差的，學習起來很吃力。所以這就要求在課堂教學時，教師必須注意從直觀到抽象轉變，循序漸進地培養學生的抽象思維能力。例如，在學習“角”這一知識點時，角的概念是學習的關鍵，學生必須要理解掌握。在這教學過程中，教師借助實物模型，帶到課堂中讓學生近距離的直觀觀察：可以是三角板、五角星，或者張開的圓規，教室各種物體形成的角等。接著教師進行實際操作演示，把兩木棒綁在一起，繞著端點轉動一根木棒到不同的位置就會出現不同大小的角。同時很直觀地就能總結出：一條射線繞著它的端點旋轉可以得到大小不同的角。接著也讓學生親自動手演示準備好的學具，親身體驗，驗證角的概念的正確性。為下一個知識點平角、周角的概念學習打好扎實的基礎。在直觀地教學中，知識的來源得到直接的感知，學生直接思維和形象思維同步促進。不同年齡段有針對性的設計教學，低年級學生年齡小，思維能力較差，低年級教學應以直觀為主，高年級就逐步向抽象思維活動發展。

三、問題設計精心，可以引導學生思維

處于低年齡段的小學生，認知少，知識面不足，自己的思維活動不善于組織，獨立性差這是小學生年齡段的典型表現。學生的數學思維能力要想在數學課堂教學中培養起來，教師在教學過程中應當精心的設計突出的問題，啟發性強能激發學生思維，能力的問題。把學生的積極性和主動性最大限度地調動起來，讓學生有興趣地積極參與思考，自主探究與學習，這樣不僅充分培養學生了思維能力，還養成了良好的問題思考能力。

往往活躍情景狀態才會進發出新的思維，學生的思維能力才會有適時激發出來。事實證明，在數學教學課堂中，教師的問題不僅要精心設計富有啟發性，并且要有激發思維能力性。從實際出發聯系學生的實際結合教學重難點提出深淺適度，具有思考性的問題。把每位學生的積存體內的思維能力喚醒，激發起來。加以正確方式方法，引導輔助學生思維能力的培養，把握住每一個學習的知識點。。

四、新知舊識相關聯，拓展學生思維

橫縱面貫穿性強是數學的學科特點之一，各章各節，各個知識點之間有著嚴密的邏輯關系。所以說在數學的教學活動中，新舊知識之間的關聯性是很緊密的。舊的知識點是新學內容的基礎和載體，同時新知識又是舊內容的深入和延伸。學生在學習活動中通過舊知識獲得思維的基礎，而思維能力拓展又是通向新內容的橋梁。學生踏著舊知識的經驗前進到新內容的延伸路上，教師在復習著有關連舊知識的基礎中導入新內容的深入剖析。充分發揮舊知識的基礎作用為新知識搭橋鋪路，科學合理地運用知識遷移規律引導學生，讓學生在發展思維過程中獲取新知識。

由此可見，如何培養好學生的思維能力對學好數學這一門學科至關重要，思維能力好壞關系數學知識各知識點的銜接、深入、延伸，更是數學教學的重要任務之一。教學改革一直在路上，教學任務任重道遠，要想在數學的教學課堂中把學生的思維能力有效的培養起來，立竿見影，馬上見效這是短期難以見效的教學任務，這得是一個循序漸進慢慢滲透深入的系統過程。在一朝一夕教學活動中必須明確教學目標、突破教學重難點，結合科學合理的教學方法、循序漸進、長期的堅持下去：長期努力不懈的堅持下去，不斷的揚長辟短總結經驗教訓，會有開花結果的那一天的。