淺談小學語文“探究式教學”的意義和對策

吉慧

一、探究式教學的概念

探究式的教學方法又稱“做中學”、發現法、研究法，是指學生在學習概念和原理時，教師只是給他們一些事例和問題，讓學生自己通過閱讀、觀察、實驗、思考、討論、聽講等途徑去主動探究，自行發現并掌握相應的原理和結論的一種方法。探究教學能夠針對課堂中存在的問題進行深入的分析和研究，幫助學生理解和消化，進而使其掌握到更多的知識點。同時，通過實踐能夠看出，探究式教學方法在學習的過程中，不僅僅是一個有效的教學方式，更能夠幫助學生綜合能力得到發展和提升，針對小學階段的學生來說，使用這種教學方法，能夠幫助學生獲得到更多的知識內容，提高學生的學習能力，保證學生對于知識更加深刻的理解，并且有著更加清晰的認識，使學生對于知識的認知能力和實踐能力都得到不同幅度的提升。

二、探究式教學的特點及規律

1.探究式教學的特點

探究式教學方法在課堂中的應用，能夠及時地幫助學生發現問題、思考問題，并且找到解決問題的途徑，也能夠提高學生的學習主動性，培養其自主學習的能力，使其良好地完成預定的教學目標。

探究式教學具有一定的自主性特點，在小學語文課堂中開展探究式教學方法，最主要的就是幫助學生釋放天性，調動學生自主學習的能力。在這一過程中，學生采用探究式學習方法，能夠針對自己的學習狀況進行合理的規劃，選擇性的進行知識的學習，有計劃、有速度的提高自己，用自己的方法尋找自己薄弱之處，探索自己學習上存在的問題，找到解決問題的形式，進而提高自己的能力。

2.探究式教學的規律

在我國傳統教學模式的過程中，很多教師長久以來都受到守舊思想的影響，課堂教學工作的開展僅僅以教師為主，進行理論知識的傳授，這樣的課堂教學效率并不高，也不能夠對目前社會中存在的教學問題，及時的進行解決所培養出來的人才，無法適應當前社會快速的發展環境。所以，課堂教學工作需要走上改革的道路，結合使用更科學更創新的教學方法，有效的取代傳統的教學方式，這樣才能夠提高人才培養的效果，改善教學的形式。

三、統編教材的總體特點和創新之處

小學語文統編教材總體的特點就是：

整體規劃有機滲透核心價值觀;對教學弊病起糾偏作用;教材編寫更加科學;貼近當代學生生活，體現時代性特點。

小學語文統編教材總體的創新之處：

選文更加嚴謹科學;單元結構更加靈活;重視語文核心素養培養，重建語文知識體系;加大課型區分度，閱讀教學體現三位一體;課外閱讀是分內事;識字寫字教學更加講究科學性;提高寫作教學的效果。

四、小學語文統編教材開展探究式教學的意義

在小學語文統編教材教材工作中，采用探究式教學模式有著非常重要的意義，主要就是因為結合使用探究式的教學模式，能夠讓學生在科學的探究角度下，針對課堂中所出現的問題進行合理的研究，這也符合學生發展的自然規律，能夠讓學生在科學證據解釋的形勢下，多樣化的對問題進行分析，找到問題解決的正確方式。

五、小學語文統編教材探究式教學的對策

1.引導發現，提高學習興趣

在小學語文課堂上探究式教學方法的開展，主要就是通過課堂教學的工作，教師引導學生們成為課堂的主體，采用引導的形式，推動學生自主探究的一種教學模式，在語文課堂知識學習的過程中，教師不僅僅需要依賴課堂上知識的講解和引導，更需要讓學生們對知識內容進行深入的挖掘，使學生能夠在課程學習的過程中，以及課程結束后自主的探究相應的知識點，只有這樣，才能夠培養學生自主學習的能力，使學生的綜合素質得到良好的提高，也能夠把語文核心素養滲透給學生，讓學生在不斷的知識探索中，形成自主解決知識的能力，提高學生的學習效率。

2.探究與實踐教學相結合

在小學語文課堂中開展實踐性教學，是體驗探究教學工作開展的最好方法，根據實踐教學能夠更好的提高學生對于語文知識的學習效果，也能夠對學生進行情感上的培養，依靠實踐教學的方式，能夠幫助學生進行情感上的豐富，提高學生的綜合素質，使語文的核心素養融入到學生的教學工作之中。在提高學生情感道德的過程中，采用探究式教學方法，對于學生綜合素質的養成有著不可忽視的重要作用。

3.強化創設情境式教學

小學階段的學生正處于生理和心理發展的關鍵性時期，其因為年齡比較小，所以智力水平和邏輯思維能力，并沒有處于成熟階段，在這一時期如果在課堂上過于模式化的進行知識的教學，就會讓學生覺得整個知識學習具有一定的難度，甚至會起到教學工作的反效果，如果針對學生的特點，采用有理性又有感性的教學模式，就能夠讓學生更好地融入課堂學習之中。而探究式教學方法就符合小學階段，學生年齡的特點能夠發揮出其探究性的效果，讓學生融入到語文課堂知識學習中，所以在小學語文課堂上，教師需要充分的對語文知識的教學情景進行利用，采用學科的自身魅力和特點，結合理性和感性的知識，讓學生進行深入的探究和分析，使學生更好地融入到課堂情境之中，用心靈感受到文學的知識內容和力量。

綜上所述，縱觀我國小學語文統編教材教育工作的開展情況能夠看出，在傳統的課堂教學工作開展過程中，很多教師關注的都是基礎知識的掌握情況，并且采用填鴨式教學法，把理論知識內容進行整理，強行的灌輸給學生，不利于其綜合能力的培養，也無法提高學語文知識和學習成績。所以本文針對小學階段語文統編教材課堂教學工作的開展情況進行分析，提出探究式教學法對于小學生語文教學的意義，以及具體的應用對策，希望能夠有效改善小學語文課堂在教學過程中存在的問題，發揮出探究式教學的特點及規律，為小學語文統編教材課堂教學工作的開展找到最佳的路徑。