高職院校信息安全專業構建課程體系的研究

摘 ?要：針對高職院校信息安全專業人才培養目標與社會人才需求脫節問題，通過詳細分析現在高職院校信息安全專業普遍存在的幾大問題，提出構建適應就業市場需要的高職院校信息安全課程體系，從而使培養出來的信息安全人才更好地適應企業的需求，更好地服務社會經濟。

關鍵詞：高職院校 ?信息安全 ?課程體系

中圖分類號：TP309-4;G712 ? 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2019）10（b）-0149-02

過去幾十年計算機網絡技術迅速發展，應用來越來廣泛，早已進行了網絡時代，隨著互聯網產業的迅猛發展和狀態，網絡安全、信息安全問題也逐漸顯現出來，特別是近年因為信息泄漏而導致的各類欺詐事件越來越多，影響了經濟發展和社會穩定。如2013年“棱鏡門”事件的爆發，成了全球熱議的話題，信息安全問題由民間隱私問題、經濟問題上升到了國家安全的重大問題，如何保障信息安全成了國家戰略性問題，也成了國家戰略性產業，正處于擴張上升期。隨著云計算和大數據時代來臨，信息安全與管理的問題越來越復雜，同時也推著信息安全產業的迅速發展，給業界帶來前所未有的機遇與挑戰。

信息安全產業的迅速發展帶來對信息安全領域人才需求的急劇膨脹，促使高職院校紛紛開設信息安全專業方向或者開設信息安全專業，但是從現在的高職院校設置的信息安全課程體系來看，往往出現針對性不強、課程與就業崗位匹配性不高的現象。經過市場調研，深入剖析企業人才需求，構建匹配工作崗位要求的課程體系成為目前急需解決的問題。

1 ?目前高職信息安全課程體系存在的問題

經過就業市場調研，發展存在就業市場“兩旺兩難”現象，也就是說，每年畢業生供應旺盛，同時企業要招聘的人才需求也旺盛，但是畢業生往往難找到理想的工作，企業也難招聘到理想的人才，這“兩旺兩難”現象在全國各地均存在，經過分析研究，造成這種現象的原因有下面幾點。

1.1 職業能力培養有待更一步提升

由于信息安全專業都不是憑空而來的，一些高職院校在以前的網絡技術專業或者軟件專業基礎上發展而來，現在處于發展初期，舊專業痕跡明顯，開設的信息安全方面的課程偏重理論，缺乏工作情景，難以達到實踐能力的培養目標，更缺少與行業企業調研和深入合作，沒有相應的實訓環境或者只有少量的簡單實驗，不能跟上現在技術發展的潮流。由于實訓條件和手段的落后，缺乏實踐經驗，學生學到的理論知識不能很好地應用到實際問題中去。總體來說，課程體系里對信息安全的職業能力支撐不夠，不能有效培養“面向工作崗位一線需要的下得去、留得住、用得上”的人才。

1.2 人才培養的就業適應面窄

有些學校就業市場調研不深入，工作崗位能力分析不到位，在課程體系設計中，面對就業崗位較狹窄，不能適應中小型企業要求的寬口徑、多面手的要求，不利畢業生就業。

1.3 課程體系設置不能及時跟蹤社會最新技術方向

信息技術發展日新月異，從開發到應用到社會生產，再到老化退出市場的周期越來越短，上一屆還能用的課程知識內容，到下一屆學生學習完，畢業走出校門后往往就成了陳舊技術，有些學校不能及時緊跟技術的最新發展方向往往就會造成學生畢業后學到的技術用不上，企業要用的技術沒有學習的局面。

2 ?構建適應就業市場需要的高職院校信息安全課程體系

2.1 以就業為導向，進行職業崗位和能力分析

深入就業市場調研，分析企業人才需求，應該以“寬就業口徑”指導思想構建高職院校信息安全課程體系，除了信息安全就業方向外，網絡管理也是就業需求量非常大的領域，課程體系里交換路由防火墻服務器等相關基礎內容不能輕易放棄，在市場調研中發展，信息安全畢業的就業崗位也包括了“網絡管理工程師”“網絡售前工程師”“網絡售后技術支持工程師”等。

2.2 為提升職業能力，基于工作過程體系化的信息安全專業課程體系的構建

職業能力培養是高職教育的重點和貫穿點，圍繞職業能力培養這個主線進行課程體系的設置，基于工作過程系統化來構建信息安全課程體系，使教學內容與職業崗位能力相結合。先充分調研就業市場對信息安全人才的需求，對各種崗位職業能力進行分類、匯總、歸納的基礎上，抽象出若干個典型工作任務，根據典型工作任務所需要的知識和技能，確定行動領域，再以行動領域為基礎構建核心課程體系，最后構建出整個信息安全專業的課程體系。

2.3 重構信息安全專業的實踐課程體系

確定以實踐為中心，理論為輔，用工作過程體系化進行課程設計，建立滿足工作崗位職業能力要求的實踐課程體系。從實踐教學目的出發，將課程實訓內容和職業能力緊密結合起來，改變原來的單一的教學模式，將實踐教學內容重新設計為校內實踐和校外大學生實踐基地實訓兩階段。首先在校內的信息安全實訓室進行仿真實訓，經過網絡安全配置實訓室、病毒檢測與控制實訓室、網絡攻防實訓室等校內實訓室的仿真訓練，讓學生初步掌握信息安全的相關基礎技能。校外實踐部分則是通過頂崗實習形式，學生統一到大學生校外實踐基地進行跟崗實習，由于企業工程師對學生進行信息安全職業技能培訓，學生在企業里進行實際對口工作崗位的實習工作，同時校方的頂崗實習指導老師跟崗指導，將課程知識融合到企業崗位工作中，做到產教融合。這樣經過校內和校外兩部分的教學和訓練，從仿真到上崗實操，讓學生對信息安全的工作崗位有完整的認識，注重實訓的漸進性、完整性和實用性，從而有效提升學生的職業能力。

3 ?結語

課程體系建設是專業建設的重中之重，是非常重要的一環，一個專業的課程體系是需要具體執行和長期跟蹤檢驗效果的，相關的研究重在長期堅持和跟蹤反饋、研究調整，這是一個需要持續優化完善的過程。

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