多樣化教學法在高校體育教學中的應用

王俊

摘? 要：為充分發揮多樣化教學法對高校體育教學的價值作用，筆者以《多樣化教學法在高校體育教學中的應用》為課題，從多樣化教學法相關概述及其優勢入手，對其進行了全面而深入地分析，并在此基礎上全方位、深層次地剖析了高校體育教學現狀，最后根據其現狀探究了多樣化教學法在高校體育教學中的應用策略，給出了筆者具有代表性的個人建議。

關鍵詞：多樣化教學法? 優勢? 高校體育? 教學現狀? 應用策略

中圖分類號：G807 ? ?文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2019）10（a）-0088-02

1? 多樣化教學法相關概述及其優勢

對于任課科目的教學，教師都應該以激發學生聽課興趣為出發點，通過激發學生課堂聽課興趣來保證課堂教學有效性，從而更好地發揮出自己教書育人的作用，優化教學活動。多樣化教學法已經在很多科目教學中得到了廣泛應用，而這種教學模式也表現出了很多獨特的優勢，不僅為教學活動增添了趣味性，同時還滿足了學生個性化發展的要求。多樣化教學法要求不同的教師或者同一個教師根據教學內容、教學目標以及教學對象的不同特點而采取不一樣的教學方法，從而保證教學有效性。事實上，大多時候可以將教學方式當成是連接教材與學習者內部結構的重要媒介，教學方式不合理，那么學生就不能真正地學好教材上的知識，教育的效果也就會大打折扣。

多樣化教學法主要涉及到的教學環節包括命令教學、任務教學、相互教學、使用同伴、使用小組、個別化方案等，教師可以根據教學的實際需要選擇對應的教學環節，讓這些不同教學環節相互進行穿插，讓學生始終都可以對教學過程產生興趣，從而保證課堂教學有效性。多樣化教學法的優勢主要體現在教學上的靈活性、多樣性、變化性，而這也正是當前很多科目教學過程中需要具備的基本條件。比如，對于高校體育教學工作而言，教師就必須保證教學活動的多樣性、變化性，這樣才能讓學生感受到體育教學的魅力，并且養成良好的體育鍛煉習慣。多樣化教學法能夠幫助教師維持好良好的課堂學習氛圍，最大程度地調動學生學習的動力和積極性。教師在知識水平、教學經驗、個體性格等方面存在較大的差異性，所以他們的教學思想和教學行為也會存在明顯的不同，但是無論是哪種類型的教師，他們都可以利用多樣化教學法的特點和優勢來提高自身教學能力，為學生創造出更優越的教學環境，滿足他們未來發展的需要。

在網絡時代背景下，教師完全可以利用網絡技術來滿足多樣化教學法的要求，從而將多樣化教學法在實際教學過程中得以應用。不同的學生個體間存在著明顯的差異性，這就在無形之中給教師開展教學工作增加了難度，“眾口難調”，如果教師只是采用單一化的教學方式，就很難得到所有學生的認可，不利于課堂教學有效性的提升。而且無論教師所采用的教學方式多么充滿趣味性，長此以往，學生也會逐漸地失去課堂聽課興趣，最終導致教學工作越來越形式化。所以，歸根結底，如果教師要想始終保持住學生學習的熱度，就必須從教學方式入手，通過一次次變換教學方式來吸引學生課堂聽課興趣，讓他們把更多的時間和精力應用到學習過程，從而保證教學有效性。

2? 高校體育教學現狀

學生在體育鍛煉過程中還可以培育他們的機體，激發自身的發展潛能。有效的體育鍛煉還有助于增強學生的自信心，讓他們用更積極向上的態度看待周圍的人和事，從而更好地發揮出教育的作用。總之，從表面上來看，高校體育教學似乎對于學生未來發展并不會產生任何的幫助，遠不如學習專業知識對他們未來發展所帶來的影響大，但是如果從長遠的目標來看，沒有一個健康的身體作為基礎，一切的成就都是蒼白無力的。高校體育教學的重要性顯而易見，而且國內高校也在積極開展體育教學活動，也取得了一定的成績，但是從整體上來看當代大學生的身體素質并沒有得到有效改善，“亞健康”情況非常明顯，疏于體育鍛煉的學生比比皆是，體育教學的引導作用并沒有充分發揮出來。高校體育教學工作存在的主要問題有以下幾點。

2.1 教師教學能力有待提高

“發展體育運動，增強人民體質”，這是建設社會主義和諧社會，促進社會和諧穩定發展的必然選擇。體育活動是人們享受生活的樂趣、增強自身抵抗能力的有效途徑。高校體育教育的目的非常明確，就是通過體育教學讓學生更科學、更有效地鍛煉身體，并且讓他們通過學習體育鍛煉技巧來感受體育鍛煉的魅力和價值，從而幫助他們養成良好的體育鍛煉習慣，促進學生身心健康發展。教師教學能力對于整個體育教學工作會產生很大的影響，因為時代的不斷發展要求教師的教學理念、教學能力也要隨之改變，這樣才能使體育教學符合現代化教育的要求，才能保證體育教學滿足學生未來發展的實際需要。然而，很多高校體育教師并沒有意識到時代變化對于他們教學能力的要求，教學過程缺乏創新性，學生沒有學習的動力。教師教學能力不足，學生在體育教學活動中可以學到的知識內容就會受到限制，他們就不能根據自己興趣學習自己希望掌握的知識，最終對體育教學失去了信心和學習的動力。

2.2 教學方式單一

體育教育的真正目的和作用主要體現在培養學生體育鍛煉意識方面，而不是簡單地教授給學生理論知識，也就是說體育教學只是一個“引子”，引導學生進行體育鍛煉。“興趣是最好的老師”，如果教師想要幫助學生養成良好的體育鍛煉習慣，首先應該保證體育活動的趣味性。但是，高校體育教師一般習慣于采用單一模式的教學方式，所以并不能有效激發學生對體育教學的興趣。當前，高校體育教師所采用的教學步驟是：首先做一些準備活動，讓學生能夠熱熱身，防止學生直接進行高強度鍛煉而損害身體;其次，教師會根據教學的需要對上節課的內容進行復習，然后再教授給學生新的體育知識;最后，教師會讓學生自由練習、自由活動。上面的步驟就是一般體育活動的教學過程。這種呆板、老套的教學方式不僅不能激發學生對體育活動的興趣，甚至還對讓他們不愿意上體育課，將體育課當成是一種負擔。

2.3 教學內容老套

一般高校給學生安排的體育教學內容都比較傳統、老套，籃球、足球、乒乓球等，這些教學內容都是學生從小學開始就學習過的知識，對于很多學生而言并不陌生，所以并沒有任何的新穎性可言。這就導致學生的學習興趣并不濃厚，如果不是因為體育課程管理比較嚴格，逃課現象將比比皆是。由于學校體育教學條件的限制，像游泳、臺球這種比較“高端”的體育活動對于學生而言就是一種奢求，不能讓他們得到滿足。但事實上，只有這種體育教學內容才更符合當代大學生對體育教學內容的要求，才能讓他們真正地感受到進行體育鍛煉的魅力所在。那種傳統的體育教學內容雖然教學門檻低，但是卻并不能吸引學生的興趣，不能保證課堂教學有效性。所以這就要求教師和學校都能意識到這個問題，將更多的教學資金投入到體育教學基礎設施上，通過完善教學設施來提高體育教學內容的豐富性，滿足學生個體差異性的要求。

3? 多樣化教學法在高校體育教學中的應用策略

多樣化教學法以其特有的優勢和應用價值已經被很多師生所認可。針對當前高校體育教學中存在的那些問題，體育教師完全可以將多樣化教學法應用到教學過程中，增強教學的趣味性、有效性，滿足學生對高質量、高效性體育教學活動的要求。當然，由于多樣化教學法具有非常明顯的靈活性，所以并沒有固定的教學方案可以借鑒，這就要求教師能夠根據實際教學的需要，針對不同的情況采取不同的教學方案，從而將多樣化教學法的優勢充分體現出來。體育教學應該以引導式教育思想為主，通過積極引導來激發學生對體育教學的興趣，使他們可以養成良好的體育鍛煉習慣，增強他們的體質，促進身心健康成長。

3.1 提高教師教學能力

多樣化教學法要求教師必須具備開展多樣化教學工作的能力，而不是一味地依賴于多媒體教學，而是能夠根據學生的學習狀態將項目教學法、情境教學法、案例教學法、新媒體技術等現代化教學思想融入到體育教學活動中，從而使整個教學工作呈現出多元化的特點，滿足學生的實際需要。為此，這就要求教師能夠有意識地學習這些新教學思想、新教學技術，搞清楚這些不同學習思想之間的區別和聯系，為后續教學工作做好準備。體育教學工作同樣要滿足因地制宜的要求，教師不能根據自己的愛好選擇教學方法，而是要以滿足學生實際需要為基本原則，貫徹落實以人為本的教育理念，設身處地地為學生著想，提高自身的職業道德素養，為學生負責。

3.2 改革教學方式

多樣化教學法的特點主要體現在“多樣化”方面，而這里的多樣化不僅要求教師教學思想的多樣化，同時還要保證教師所選擇的教學方式也滿足多樣化的要求，這樣才能保證后續的教學活動可以體現出多樣化教學法的優勢。體育教師應該打破傳統的教學思想，采用理論+實踐的教學模式，同時規范自己的教學行為，將更多的現代化教學元素引入到實際教學工作中。相應的，學生也應該發揮出自己的作用，針對教師的教學行為給出有效的建議和意見，使教師在改革體育教學過程中更有針對性。

3.3 完善體育教學基礎設施

只有當高校體育教學基礎設施能夠滿足體育教學基本要求，教師才能將自己的教學思想付諸于實踐，在實踐中得到驗證。這就要求學校能夠加強體育教學基礎設施建設，增大建設資金，為開展游泳課程、臺球課程等體育教學活動奠定基礎。學校還可以在學生群體間開展調研，讓學生闡述他們所喜歡的體育活動或者說想學到哪些體育教學內容，從而使多樣化教學法更好地應用到高校體育教學工作中。

4? 結語

從當前高校體育教學現狀來看，高校體育教學工作存在著一些問題，這些問題的存在影響著高校體育教學的實效性。多樣化教學法作為一種新型教學方法能夠幫助教師維持好良好的課堂學習氛圍，最大程度地調動學生學習的動力和積極性。因此，將多樣化教學法在高校體育教學中的應用具有其重要的價值意義。

參考文獻

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