自媒體時代加強法治校園建設工作的思考

馬強

摘要：黨的十九大報告指出堅持總體國家安全觀，而加強法治校園建設、加強學校法制教育是最重要、最有力的抓手。在自媒體時代，學校法治教育建設迎來巨大機遇，如豐富法治教育的多樣性、提高法治教育的針對性、打破法治教育的時空限制等，同時也給法治教育帶來了不小的挑戰。本文結合教育教學實踐，在新時代總體國家安全觀視野下，為校園法治建設提出理論基礎和指導性建議，對加強自媒體時代下校園法治化建設具有重要意義。

關鍵詞：自媒體時代 法治校園 法治素質 人才培養

黨的十九大報告中明確指出堅持總體國家安全觀，當前我國應該提高全民族法治素養和道德素養，建設社會主義法治國家，這既是依法治國的前提和保障，也是中國特色社會主義的本質要求。因此，學校應該擔當起為社會培養出適應全面依法治國新要求的高素質人才的任務，落實并注重法治教育，強化法治素養教育，完成國家和社會交付的歷史任務，不辱使命。法治校園的建設不僅是為了構建安全和諧的社會，更是為了完善學校管理體制、提高教學質量，從而為學生提供一個更安全、更和諧的學習環境。

一、學生法治教育現狀

目前，全國各學校已開展了全方位、多樣化的學生思想教育和法治教育，力求打造平安法治校園，培養學生法律基本素養。在實際教育工作中開展案例教學，充分結合實例將法律意識傳達給學生，學生的法治素養明顯提高，但是學生法治能力還需要進一步培養和提升。

1.學生法律認知有待提升

學生一般能夠較好地掌握常識性法律規定，但是在法律精神的學習方面仍然存在缺失，對于法律的認知程度有待提升。調查顯示，一部分學生對于“權力”和“義務”的定義不明確甚至混淆不清;大多數學生能夠理解“權力”和“義務”的內在含義，但無法準確界定二者的關系。

2.學生法治信仰尚未形成

學校對于學生的法治教育和法治素養教育雖然能讓學生掌握基本的法治知識，了解比較全面的法治精神，但這對于高素質的知法懂法人才來說還是遠遠不夠的。對于學生來說，不僅要學習法律知識、培養法治素養，更應該樹立法治信仰、養成法治思維。

二、自媒體時代下法治教育的機遇與挑戰

近年來，伴隨著我國社會經濟發展和信息化進程加快，自媒體時代已逐步影響現代人的生活，自媒體借助信息化技術和平臺進行傳播，受到了當代學生的追捧和喜愛，學生群體逐漸成為我國自媒體傳播過程中的重要主體。學校思想意識教育和法治教育面臨著自媒體時代所帶來的機遇和挑戰。

1.自媒體時代學校法治教育的機遇

第一，豐富法治教育的多樣性。傳統法治教育的內容較為單一，很多時候存在法律知識大量灌輸的現象。學校可利用自媒體平臺發布各種形式的法律知識和熱點問題，學生通過轉發評論發表自己的看法，這一過程能幫助學生加深對法律知識的了解。第二，提高法治教育的針對性。自媒體技術提高了用戶的參與度，學生能快速便捷地在各種平臺查閱相關法律知識，學校能夠在源頭控制傳播內容，并對其進行信息篩選。當面對錯誤的法治行為時能夠及時進行引導，對正能量的法治行為進行大力宣傳，從信息傳播源頭進行針對性的法治教育。第三，打破法治教育的時空限制。自媒體平臺上主體具有大眾性，教育主體能隨時隨地進行法治教育宣傳，不受時間和空間的限制，而且學生在平臺上還能自由地提問，雙方溝通無障礙，更適合當今社會的快節奏生活。第四，增添法治教育的吸引力。在教學內容上進行改革創新，舍棄一些陳舊的教學案例，選用與時俱進的教學案例和熱點問題，運用多種傳播方式進行法治教育，從而調動學生學習的積極性。第五，強化法治教育的互動性。很多學生害怕與教師進行問題探討，不能充分表達自己的想法，逐漸喪失與教師之間溝通的興趣。自媒體幫助學生自由交流及評論，能夠發揮自己的主觀能動性，在法治教育過程中拉近師生之間的關系。

2.自媒體時代學校法治教育的挑戰

第一，信息傳播內容不受約束。自媒體信息傳播主體的多樣性，特別是在網絡中傳播相關法治教育信息時，使得法制教育信息無法得到學校的控制和篩選，可能會對學生進行錯誤的指導和影響。第二，過度沉迷自媒體。統計調查發現學生首次接觸網絡的年齡越來越小，學生在沒有一定自我約束能力時，會不合時宜地使用自媒體，過分沉迷在網絡世界里，對學生生理和心理的健康發展造成一定危害。第三，自媒體管理缺乏規制。針對市面上現有自媒體平臺如QQ、微博、微信等的管理規章制度不完善，特別是遇到自媒體平臺中網絡暴力、網絡謠言、反動言論等情況時，缺少法規對其進行約束，缺乏管制的網絡空間嚴重危害社會的穩定。

自媒體時代下的法治教育應合理權衡機遇和挑戰，充分發揮出自媒體傳播方式快捷、主體客體交互、傳播內容多樣的特點，重點攻克自媒體難以規范管理、不受學習約束、造成學生沉迷網絡等問題，力求建設出自媒體時代下的平安法治校園。

三、自媒體時代下加強法治校園建設的策略

自媒體時代下，大力推進法治教育和校園法治教育體制的改革迫在眉睫，這也是響應全面依法治國號召的第一步。我們不僅要把握新時代的機遇來創新校園法治教育建設，而且要盡量避免自媒體時代的不足，權衡利弊，摸索出一條適應時代要求的法治校園建設的路徑。

1.提升法治教育的實效性

自媒體時代下的法治教育需要把握時代特征，將其深度融合進法治教育建設，不僅要利用自媒體講解法治教育相關內容，更要利用自媒體多向傳播、主體多樣化的特點，充分挖掘新型網絡法治教育資源，進行法治教育平臺建設，進而提升法治教育的實際效果。充分結合自媒體，主要從網絡平臺建設和法治教育形式兩個方面進行創新：一方面，加強學校網絡基礎設施建設。在法治教育的自媒體平臺上設置法治教育法規、案例等模塊，還可以專門開設相關網頁或網站，定期推送相關法律法規和新政策，方便學生快速查閱。另一方面，豐富學校法治教育形式。學校需要改革傳統法治教育的說教方式，借助自媒體相關資源，利用微課、微視頻等生動教學手段，開展網絡法治教育工作。

2.建立健全法律課程體系

只有改變傳統的法治教育教學模式，使教學方式多樣化、全方位，才能吸引學生選修法律相關課程并提高學習興趣，做到主動接受、深入探究。目前學校的教育模式以老師單方面的講授式教學為主，以社會熱點以及典型案例為輔，雖然老師的專業水平普遍較高，但是這樣會導致教學缺乏新意，學生被動地接受式學習，缺乏主動學習的積極性。自媒體時代要從三個方面做改變：第一，老師應主動改變教學模式，進行多元化教學，為課堂注入活力，緊緊抓住學生的興致;第二，將教學的主體由老師轉換為學生，讓學生主動參與到課堂中，發揮學生在課堂中的主體地位，例如在課堂上模擬法庭、情景劇、微電影等劇情，學生與老師共同參與，在游戲中學習法律知識，培養法治思維;第三，組織同科研院校以及司法部門的法治知識交流、法律課程教學交流，加強在校園普及法律知識，營造學習法律知識的大環境。

3.加強法治教師隊伍建設

師資隊伍的專業水平和思想品質決定了校園法治建設的質量：一方面，對教師以及行政人員定期進行法律培訓、掛職鍛煉以及委托培養，提高教職工的整體法治素質，潛移默化地成為校園法治建設的帶頭人，成為學生身邊的道德標桿。另一方面，引進職業律師、檢察官擔任校園法治建設的顧問，使整體的師資隊伍更加專業化、更有針對性，真正做到理論與實踐相結合、校園與社會相結合。自媒體時代下，不僅要加強師資隊伍的法律知識水平和法律思維能力，更要努力提升教師應用自媒體開展法治教育的能力，利用自媒體積極開展各種法制宣傳活動。同時培養教師應對網絡輿論危機的能力，教師應在第一時間對學生進行積極引導，幫助學生正確辨別自媒體中的各種信息，以免讓不良信息影響學生的人生觀和價值觀。

4.引導學生開展自我教育

自媒體時代需要加強學生自我防范意識，培養學生自我教育的能力。一般來說，傳統的教學過程中學生處于被動接受的地位，但其教學效率是非常低的。法治教育要想達到最好的效果，學生必須作為主動接受甚至主動學習的主體，進行自我教育。自我教育要求學生嚴格要求自己，對于法治教育有明確的學習目標，為了達成目標而主動學習法律知識，培養自我的法治修養和法治思維，在法治教育中不僅僅是一個受教者，更是提高自身法治素養的執行者。這種學習方式能夠做到學生化被動為主動，克服惰性和消極懈怠的思想，加強自身的思想覺悟和學習意愿，自覺主動地選修法律課程，積極思考，努力探尋，重視法治以及法律法規的學習。通過自我教育，學生能夠做到透過現象看本質，由感性認知上升為理性認知，將法律知識轉化為自身的法治思維和法治素養。只有這樣，學生才能對法治有初步認知，進而真正理解法治理念，將法治作為信仰。為此，學校應該為學生的自我教育提供有利條件，例如學習環境和學習場所，同時要注意觀察、了解學生的內心活動和思想狀況并加以干預和輔導，使學生形成自我教育的學習模式。

5.營造三位一體的法治環境

自媒體有助于加強家庭教育、學校教育、社會教育三者間的緊密結合、相互融合、有機統一，在營造學校法治環境中三者缺一不可，要以家庭教育為主導，學校教育為主題，社會教育為補充，充分協調共同發揮作用。家庭教育是學生最早受到的教育，父母是孩子最好的老師。家庭教育過程中，父母應當以身作則，指導孩子知法守法，為孩子人學后的法治思維的形成提供良好的家庭環境。學校教育是學生法治思維形成的主體，在校期間的法律課程、法治校園環境以及普法活動是學生進行法治教育的重要方式。社會教育的重點在于良好的社會法治環境，這是對學生進行隱形法治教育的關鍵。社會教育有助于建立學生對法治的信任和理解，有助于學生用法治思維思考問題、看待社會熱點事件以及依法履行義務和維護自身權利。

6.推動依法治校和網絡倫理道德教育相結合

網絡倫理教育與法治教育有著相同的價值觀和根本原則，其內涵具有內在統一性，要想實現學校經營和管理的規范化、科學化、最優化，必須做到依法治校和網絡倫理道德教育相結合，二者優勢互補、相得益彰。在進行網絡倫理教育時，應當以法治教育作為基本準則，參考法治教育的內容和方法;在進行法治教育時，能夠對網絡倫理教育進行補充和歸納，讓網絡倫理教育與法治教育雙線并行，共同推進法治校園的建設。學校應該加強教師網絡倫理道德建設，組織教師觀看教育片以及學校間的交流考察，同時加強教師的思想政治學習，量化考核。教師是學生的榜樣和標桿，在教學過程中應該以身作則，引導學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。

一個強大的國家必然是一個法治的國家，黨的十九大報告指出堅持總體國家安全觀，而加強法治校園建設、加強學校法制教育無疑是最重要、最有力的抓手。充分利用自媒體時代帶來的各種機遇，充分調動多方面的積極因素，化解影響社會和諧發展的矛盾，努力培養學生知法、懂法、守法的意識和運用法治思維處理問題的能力，重視學生的法律知識學習和法治理念的構建，營造出濃厚的學習法律的校園氛圍。堅持總體國家安全觀，加強法治校園建設，促進中國特色社會主義核心價值觀的踐行，推動全面依法治國的開展，使學生不僅掌握看得見的科學技術，還能以更為有力的法治精神作為強大后盾，從而使學生自覺擔負起中國民族偉大復興的中國夢的神圣事業。