淺談高中語文教學中實現人文教育目標的方法

冉璐

摘要：在學校教育實踐中，我們要落實“教書、育人”目標，畢竟“立人”“立心”，我們才能培養出充滿正能量的生活成員，才能培養出有社會責任感的建設者，才能增強民族凝聚力，進而提升國家的競爭能力。在開展學科教學時，筆者認為，語文學科在這一方面發揮的價值最大。尤其是高中學段的語文教學，因為面對的是正青春年少的學習者，他們“慷慨激昂”、“意氣風發”，如果能夠展現出語文學科的人文性，能夠落實人文教育目標，自然可以幫助高中學生快速度過這一關鍵時期，將學生培養成為社會需求的人才，本文中筆者就對此進行了分析。

關鍵詞：高中;語文教學;人文;教育目標;方法

學校教育的價值并不是“應試教育”定位的那樣，可以幫助學生擁有“足量的知識”，而是，可以“教書、育人”，讓學生在“小社會”中磨練自己的情感、磨練自己的思想，進而在一次次的教育教學活動中，學會交流，構建積極的人際關系，進而為將來融入“大社會”奠定基礎。尤其是在我們進入了新媒體時代后，學校教育的空間發生了轉變，人才的定位也發生了轉變，此時我們需要培養出可以“立人”、“立心”的學習者。而這就需要優化語文教學。尤其是在高中學段，學生正青春也正叛逆，我們需要陪伴他們度過這最關鍵的轉變時期。在這一方面筆者提出的建議是我們要在高中語文教學實踐中實現人文教育目標，進而促使高中學生能夠擁有健康的身心，能夠擁有解讀生活的能力與可持續發展的能力。本文中筆者就對高中語文教學實踐中如何實現人文教育目標進行了分析。

一、精心選擇教育資源

在筆者看來，教師一味的“說服教育”，對于學生而言效果不大。要想讓學生接受我們的“觀點”“情感”、“思想”，我們就需要學生為學生“擺事實”，讓學生用心感悟后與我們產生情感、思想的共鳴。在這一方面筆者提出的建議是，我們要精心選擇教育資源，進而為我們闡述自己的觀點提供載體。例如在毛主席《沁園春》這首詩中，毛主席通過對當前景象的描繪，回憶起自己革命年代的艱苦生活，抒發了青年毛澤東對于國家命運的擔憂，并且樹立了以天下為己任的雄心壯志，勵志改造中國，解放全中國人民。當學生在品讀這首詩時，可以感受到詩中的人文氣息，學生在潛移默化中接受指導，使得學生可以不斷完善自我，促進素質的全面提升。

二、改變傳統的教育理念

在人們看來，改變教育理念的方法是“學習”。但是，筆者認為，要想改變教育理念，就需要拓展教師的認知，拓寬教師的視野，讓教師能夠跳出“應試教育”的小圈子，在社會發展的大背景中來解讀教育的價值、教師的價值、學生的需求。如隨著科技日益進步，我國社會各行各業都與科技發生了直接關系，各行各業中科技的發展使得人才必須具有較高的人文精神，才能適應工作的具體需要。語文教學中蘊含有豐富的人文主義精神，應當擔當起培養新世紀合格人才的重任。在高中語文教學過程中，必須樹立人文主義教育觀念，在教學過程中不斷增加人文主義教學內容，使得學生在學習知識同時不斷完善自身的人文精神，提升自身的人生境界。

三、實現深化教學

在開展高中語文教學實踐時，我們最常設計的活動是“聽讀說寫”。不過，在“聽讀說寫”四個環節中，不能“淺嘗而止”，我們應該投入情感、思想，與生活對話、與作者對話，進而加深學生的思想深度，促使學生感悟到其中的人文精神。這才是語文教學的“本色”。例如老師在講解文言文時，只是注重對文言文字面意思講解，而忽視整篇文章中包含的人文氣息。在教學大綱中，大綱要求教師在進行講解時，必須認真講解人文主義精神，使學生可以學習課本中的人文主義。故而教師需要轉變教學理念，放棄以分數作為衡量學生的唯一標準，加強對學生人文主義精神的培養，培養出具有高尚人文氣息的學生。例如在講授《離騷》一文中，可以給學生講授離騷中屈原高尚的愛國情操，使學生樹立同樣的愛國主義精神。

四、提升教師的文學修養

正因為高中學生自身具備豐富的學習體驗，在不同風格教師的引領下完成過學習任務，所以，他們對于教師的能力要求更高。而教師只有能夠“收服”學生的心，才能讓學生愿學語文。所以，在提升學生學習興趣的過程中，教師要將自己打造成為教育活動中最具影響力的教育資源。再有，在教學大綱中，教學大綱要求教師培養學生的人文素質，而為了更好地培養學生人文素質，教師首先要提升自己的人文主義修養。教師作為學生的指導者，其自身的行為對學生的思想也會有一定影響，教師應當以身作則，用自己的行動來感染學生，使學生在人文主義精神上可以受到更好的教育。此外，教師還應當多閱讀關于人文主義精神的書籍，并與現實的社會相結合，提升自己的人格魅力，通過自己的行動去感染學生、感化學生，并使學生可以樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀。

五、應用好教材資源

教材資源是我們落實教學目標的載體。在開展高中語文教學時，筆者認為，我們更需要精選教材資源，進而讓每一次教學活動都能觸動學生的心靈。如高中語文課本中的文章都是通過精心挑選出來的，每一篇文章除了具有獨特的教育以外，還具有深厚的人文意義。教師在進行教學之前，必須認真做好課前準備，深刻理解文章中的人文主義精神。在理解文章人文主義精神之后，需要制定具體的教學計劃，列出需要教授的要點。

六、給學生實踐的平臺

筆者認為，因為語文學科的特點，因為新媒體資源的融入，因為信息技術的普及，我們的高中學生可以在校園中、在課堂上就完成實踐活動。例如，在學習《竇娥冤》這一課時，教師可以讓學生自行組織話劇，根據學生的理解，去重新演繹這篇文章，這樣不僅可以使學生感受到廣大勞動群眾的疾苦，珍惜現在的美好生活，也可以培養學生的人文主義情懷。

綜上所述，在落實高中語文教學目標的過程中，希望學生成為和我們一樣活躍的教育元素，而要想落實這一目標，我們就要將培養學生的學習興趣作為重點。

參考文獻：

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