提升高中政治教學效率的方法分享

李艷

摘要：相比其他學段，高中學段的教學實踐中，每一個學科都需要將構建高效化課堂作為實現教學目標的基礎。在引領高中學生完成政治教學任務時，我們可以發現，學生需要在短短的時間內快速的改變自己的思想。而思想的轉變需要“耗時耗力”。傳統的“灌輸式”的教學方法，只會讓學生得到試卷上的“標準答案”，對于他們的內在養成作用不大。由此可見，高中政治教學實踐中更需要提升教學效率，通過調動教學資源，通過調整教學節奏，進而促使高中學生能夠有更多的時間來生成思想，有更大的平臺來生成學習體驗。本文中筆者就對高中政治教學實踐中如何提升教學效率進行了分析。

關鍵詞：提升;高中政治;教學效率;方法

在高中學段的學校教育實踐中，我們更希望構建出高效化課堂。畢竟對于高中學生而言，高考就是眼前的事，讓他們回避這種現實的問題是不科學的。所以，即使我們關注素質教育，關注核心素養教育理念，學生沒有一個“好的分數”，沒有看到自己的成長，他們也不會積極主動的參與學習活動。再有，隨著社會大環境的轉變，隨著教育理念的轉變，學校教育中可以融入的教育資源越來越多，可以實現的教育目標越來越豐富，所以，有限的教育空間、時間必須得到高效化的應用。在這一過程中，筆者建議，教師要勇于承擔主導者的責任。通過激活教育空間，通過激活教育資源，進而使得學校教育發揮出最大的效能。本文中筆者就對高中政治教學實踐中如何提升教學效率進行了分析。

一、讓課堂氛圍活躍起來

筆者建議，在開展高中政治教學活動時，我們要讓高中學生成為學習活動的主人翁，讓他們敢于開口，敢于質疑，敢于展現自己的不足，敢于經歷挫折與失敗。在這一過程中，教師要注意發揮出自己的主導價值，不斷地“烘托氣氛”，讓課堂氛圍活躍積極，讓課堂成為學生表現自我的舞臺。如在高中政治課堂的教學過程中，教師要時刻關注學生們的學習反饋，根據學生的學習需求來變換自己的身份和授課方式，針對不同的理論，教師可以是顧客，可以是受訪者，可以是律師，甚至教師可以把課堂引入法官評審模式，將辯論權交給他們，老師向法官一樣做陳述性總結來評價學生們學習過程中的優劣。教學的過程可以多樣變化，要不斷鼓勵學生們表達自己的觀點，進行有效的自主學習，發揮主觀能動性，為后續的深入學習打下良好基礎。

二、為學生構建知識體系

隨著教育理念的轉變，我們可以發現，我們對于知識的獲取方式也有了新的認知。在傳統的教學實踐中，人們關注的是知識點的突破，人們輔助學生掌握知識點的方法就是教師講授，學生死記硬背，在題海中反反復復的練習。在這一方面筆者提出的建議是，我們要讓應用建構主義理念，幫助學生構建扎實的知識體系，讓學生品味知識的過程中實現“建構”，進而促使高中學生擁有會學能力。再有，相對來說高中階段的政治課程理論性非常強，學生們學習的過程中需要按照知識模塊層層推進，才能夠形成明晰的知識網絡。如果中間有些知識理解不到位，很容易造成學習過程的脫節，作為教師，要從知識體系的完善、知識網絡的構建、教學過程的優化等諸多方面來做好督促工作，幫助學生獲得豐富的知識體驗，讓他們在學習的過程中獲得收獲，不斷提升個人的能力。

三、應用問題引導學生學會思考

讓學生學會思考這一點非常重要。筆者認為，培養學生的思維能力，比讓學生多記住幾個知識點要重要的多。前者我們是在培養學生“漁”的能力，后者只是在給學生提供“魚”。在開展高中政治教學活動時，我們如何才能讓學生積極地思考呢？筆者認為，就需要應用問題。通過研讀教學內容，通過研讀學情，設計適宜的問題，進而促使高中學生在質疑的過程中，生成探究的欲望，通過參與更多的思維訓練活動，進而學會思考。例如《收入分配與社會公平》這節的內容，由于“公平”是一個抽象的概念，學生們的認知內公平就是平均和平等的意思，如果照本宣科的為學生講解，學生很難從理性角度去認識這一問題。于是我們可以采用提問的方式，步步深入加以引導，從學生比較熟悉的問題入手，如“什么是平均主義”、“差異存在是否一定不公平”，并且舉例關于“公平”的實例，如“異地高考問題”、“擇校費問題”等。這樣一步步地引導，使“公平”變得更加生活化、具體化，通過對教學內容進行靈活處理使教學內容更加豐滿，同時有利于降低思想政治理論知識的抽象性，提升整體教學的有效性。

四、進行熱點問題的解讀

高中學生雖然生活閱歷不足，高中學生雖然還不是“成年人”，但是，他們最關心的就是生活話題，他們希望在現實生活中發揮出自己的主體價值。因此，在提升高中政治教學效率的過程中，我們不僅僅要讓學生解讀課本中的問題，我們還需要讓學生解讀生活中的熱點問題。讓學生們運用所學理論對一些熱點問題展開思辨性分析。這就要求教師在教學過程中不要局限于課本的理論，而要著眼于學生學習能力的培訓和發展，讓學生具備審視的眼睛，客觀理智的看待我們周邊的生活。例如：互補品戰略是企業利用兩種商品之間的互補關系，優化產品組合，達到一定目標的經營戰略。下列做法屬于該戰略的是：①某快餐店與飲料商合作，提供漢堡包與飲料搭配的套餐;②為降低碳排放，某運輸公司將動力燃料由汽油改為天然氣;③為促銷增利，某企業降低其噴墨打印機價格，提高墨盒價格;④玉米價格上漲，某飼料廠在生產中減少玉米用量，增加小麥用量。本題側重基礎知識的考查，其實上面所列項目我們都能看懂，日常生活中也有所了解，難得是如何運用所學理論去解釋他們，這也是新題型改革的一個重要體現，推進知識運用技能。

綜上所述，在落實高中政治教學目標的過程中，我們要注意從學生的需求出發進行相關的設計，幫助學生解決他們的現實問題，幫助他們構建未來教育平臺，進而促使高中學生成為可以不斷持續發展的人才。

參考文獻：

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[2]李洪杰.探究式教學在高中思想政治課堂教學中的運用[J].山西青年，2016（21）.