高中數學高效課堂教學策略之我見

張勝坤

摘要：作為高中數學教師要向課堂要時間，要用自己的教學方法來影響學生，用自己幽默的語言來啟發學生的思維，用教師的優秀教學手段來創設教學情境。高中數學教師的教學任務很重，所要教的內容很多，作為高中數學教師要想把自己所教的學科教好，就要多進行思考，努力構建一個良好的教學氛圍，讓學生在課堂學習中能夠既學習文化又提高自己的思維，對于那些比較抽象的教學內容要運用一些比較直觀的教學手段來進行展現，讓學生學得更加輕松。

關鍵詞：高中;數學;高效課堂;教學策略

高中數學教師要充分利用自己的教學智慧來加強課堂教學，通過多種形式的教學來提高學生的學習效率。由于高中的數學知識比較難，要想讓學生提高數學成績，教師一定要多在教學方法和導入環節上下功夫，充分的進行課堂準備，要讓學生在課堂學習中多思考，學生的思考只有處于主動地位，才能夠學得有趣味。作為高中教師要啟發學生的思維，多根據課堂教學內容進行切入式的提問，教師的提問是開啟學生思維的金鑰匙。通過學生與學生、教師與學生之間的交流來進行學習，進行思維的提升。

一、建立良好的師生關系

作為高中數學教師，一定要在教學中正確處理好與學生之間的關系。用一種平等的態度來與學生相處，對于學生提出的問題，積極的回答。有些學生提出的問題可能比較幼稚，高中數學教師一定要等待學生成長，讓學生的思維在教師的引導下，在教師語言的啟發下，不斷的開發、拓展和上升。教師要利用課堂教學對學生的數學素養進行提高，教師要通過自己的言行舉止，潛移默化的對學生的思想觀念進行影響。高中數學是許多的科學家經過長期積累而形成的一種學科文化，是人類智慧的結晶，教師要在與學生的交流中，引導學生追求真理，讓學生的思維得到訓練，使學生的智慧得以開啟，讓學生在與教師的互動中共同解決問題。課堂對于教師本身來說就是一場挑戰，總是會有許多意想不到的事情發生，高中數學教師一定要善于捕捉一些教學的契機，能夠抓住課堂中的普通事件和偶然事件，進行恰到好處的引導和教育。

二、創設應用化的教學情境，增強學生的知識應用意識

由于高中數學在教學中需要調動學生的抽象思維，這讓學生感到枯燥、乏味。如果單單靠教師在講臺上講，學生在座位上聽，許多學生的學習效果會很差。為了實現高效的課堂教學效率，讓高中的數學課堂教學煥發生機和活力，教師一定要讓學生都參與到數學教學中來。在課堂教學中，只有愉快的課堂氣氛，學生對于學習的熱情才會高漲。作為高中數學教師要想為學生構建一個良好的學習環境，首先就要挖掘教材，積極引導和鼓勵學生，啟發學生的思維，利用學生的已有知識經驗，讓學生去置疑問難，讓學生善于提出他們的疑問，然后再讓學生一個一個的去解決問題。學生在解決問題的過程中會迸射出創新的火花，教師要為學生理解抽象的數學概念提供一定的感性材料，幫助學生進行觀察、分析和概括，達到培養學生的智能，啟發學生思維的目的。教師可以創設一些學生現實生活中的案例開展應用性教學，讓學生感受到數學知識的應用價值和趣味性，以便加深學生對數學知識的理解和記憶，提高高中數學教學效率。例如，在講“拋物線”時，教師可以結合現代科技與生活中的實例來導入概念教學。如通過幾何畫板或FLASH動畫模擬炮彈的運行軌跡，讓學生思索投籃弧度大小對投籃命中率的大小，立定跳遠時保持怎樣的弧度會跳得更遠等，通過這些生活化、趣味化和應用性比較強的教學情境的引入，可以讓學生感受到生活中處處有數學，更容易理解和體驗數學知識的應用價值。

三、開展生動化、形象化的直觀教學，提高學生的知識應用能力

現代教育領域中，多媒體的使用已經非常普及，高中數學教師要充分地利用多媒體來解決傳統課堂教學中不能解決的問題，利用多媒體課件把一些抽象的過程進行演示，讓學生深化理解。還可以通過多媒體動靜結合、操作性強的特點，把一些抽象的數學概念和定律進行具體化，把課本中靜態的知識生動化、靈活化，從而發掘學生的潛在積極性，讓學生去探索他們還沒有掌握的未知領域。高中數學教師可以充分利用多媒體教學的優勢和功能，開展生動、形象的直觀教學，豐富數學課堂的內容，創新數學知識的教學途徑，降低學生對數學知識的理解難度。同時，高中數學教師還要培養學生的自主學習和自主探究能力，讓學生在知識應用的不斷嘗試中激發他們的求知欲望，培育學生積極的學習情感，促使他們建立起利用數學知識思考現實生活和解決現實問題的良好意識和能力。

例如，在講“統計”時，教師可以在課前準備豐富的與隨機抽樣和統計相關的背景材料，并將其制作成教學課件，將圖片、音樂、視頻以及文字都結合起來，這樣不僅在課堂上操作方便，還能幫助學生開展生動、形象的數學學習，也有助于學生更加直觀地感受數學知識的學習價值。在此基礎上，教師可以讓學生思考“雙色球”彩票中中獎的概率，或者在實踐中統計“擲骰子”各點數的概率，這樣可以讓學生在邊做、邊玩中進行數學知識的學習和應用，培養學生的知識應用意識，提高數學課堂教學效率。網絡的普及讓高中的數學課堂變得靈活多樣。教師在使用多媒體進行課堂授課時，除了制作成課件以外，教師還可以把教學的重難點知識制作成微課，利用微課靈活、可以反復播放的特點，讓學生在課堂上觀看。同時，還可以把微課的視頻發給學生，讓學生在課下自行學習。這種教學方法使課上和課下形成有效的統一，能夠幫助學生在課下進行很好的預習和復習。對于拓展學生的思維，激發學生的學習興趣有很大的幫助。

四、敢于突破教材、走出課堂，增強學生的創新思維能力

高中數學教師要敢于創新，教師的課堂創新對學生的思維具有一定的啟發性，能夠增強學生的學習信心。教師可以引導學生自主地搜集一些生活問題，并且對搜集的問題進行反思，看自己是否能夠利用學到的知識進行處理，當學生對所學知識無法進行準確應用，或者解決不了現實問題時，可以及時向同學或老師求助，這樣可以促進教師與學生、學生與學生之間的互動，在集體探究的氛圍下也有助于學生獲取數學學習的應用體驗。

參考文獻：

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